Презентація досвіду роботи �

Каптій

Марії Андріївни

• Дата народження: 27.12.1998.
• Освіта: Тернопільський національний педагогічний університет імені Володимира Гнатюка у 2021 році
• Кваліфікаційна категорія: спеціаліст
• Стаж роботи: 4 роки
• Місце роботи: Тернопільська ЗОШ №18
• Рік атестації: 2024-2025р.

Індивідуальна траєкторія розвитку учня� (в умовах війни)

Індивідуальна освітня траєкторія — це персональний шлях розвитку здібностей, особистісних якостей і психічних процесів учня. У її основі лежить дитиноцентризм.

В умовах війни мільйони українських школярів потребують індивідуального підходу, оскільки не можуть відвідувати школу, іноді навіть у дистанційному режимі.

 Щоб забезпечити якісне навчання, необхідно розробляти індивідуальні освітні траєкторії, які б враховували різні потреби та темпи розвитку кожного учня.

Основні компоненти індивідуальної траєкторії розвиту учня� ( має труднощі у вивчені української мови)

1. Аналіз вихідного рівня.
2. Постановка цілей.
3. Розробка освітнього маршруту.
4. Моніторинг і корекція.
5. Результативність.

Аналіз початкового рівня знань:

• Оцінка рівня володіння мовою:
• Грамотність:7/10 (незначні орфографічні помилки, але в цілому грамотне письмо).
• Читання: 8/10 (справляється з текстами середньої складності, але іноді втрачає увагу через стрес).
• Письмо: 6/10 (труднощі з організацією думок , іноді пропускає важливі деталі в описах).
• Усне мовлення: 7/10(висловлюється, але часто нервує при публічних виступах).

​

• Сильні сторони учня:
• Мотивація до навчання, бажання покращити свої навички.
• Здатність розуміти зміст простих текстів.

​

• Слабкі сторони учня:
• Проблеми з орфографією, пунктуацією, синтаксисом.
• Повільне та не завжди точне сприйняття прочитаного тексту.
• Нестійкість у написанні без помилок.

Постановка цілей

• Вміння писати грамотно, правильно використовувати розділові знаки, написання простих речень.
• Підвищення швидкості читання, розуміння змісту прочитаного.
• Розширити словниковий запас, вчити застосовувати нові слова в усному і писемному мовленні.
• Розвивати навички самостійної роботи з текстами.

Розробка освітнього маршруту

• Індивідуалізоване навчальне навантаження
• Використання різних форм навчання (нетрадиційні уроки, проєктна діяльність тощо)
• Спеціальні методи та засоби навчання

Щоденні вправи на читання різних текстів

Використання ігор для закріплення слів у мовленні�

Виконання вправ з метою зменшення кількості орфографічних, пунктуаційних помилок

Корисно організовувати колективні заняття, де учні допомагають один одному.

Проведення коротких усних виступів

Робота в групах, складання розповідей за малюнками

Моніторинг і корекція

Моніторинг і корекція

• Спостереження за учнем під час виконання письмових та усних завдань.
• Аналіз письмових робіт учня з подальшим обговоренням помилок.
• Регулярні тестування на орфографію, читання та розуміння тексту.
• Проводити корекційні заняття для виправлення частих орфографічних помилок.
• Включати вправи на тренування зв’язного мовлення та формулювання повних речень.

​

Методи оцінки прогресу

• Визначення швидкості та точності прочитаного (щомісяця).
• Оцінка результатів диктантів, перевірка помилок.
• Оцінювання здатності до переказу

та відповідей на запитання після тексту.

• Перевірка складності та зв’язності

речень.

Прогнозовані результати

• Зменшення кількості орфографічних і граматичних помилок у письмових роботах.
• Підвищення активності учня під час усних відповідей, виконання письмових завдань.
• Покращення швидкості читання, розуміння змісту прочитаного.
• Учень стає більш впевненим у своїх мовленнєвих навичках, що дозволяє йому правильно висловлювати свої думки.

​

​

Рекомендації �для батьків

• Активно підтримувати дитину в тренувальних завданнях, особливо в письмових роботах
• Спільно виконувати вправи на розвиток усного мовлення: обговорювати прочитані тексти, задавати питання.
• Регулярно повторювати граматичні правила.
• Заохочувати до читання книг для розширення словникового запасу.

​

Відгуки батьків

Ми помітили, що після початку роботи над індивідуальною траєкторією розвитку наш син став більш уважним до своїх помилок. Раніше він часто робив орфографічні помилки, а зараз уже починає правильно писати більшість слів. Із задоволенням читає тексти, хоча іноді йому все ще складно з побудовою речень. Віримо, що з часом його навички покращаться.

Дякую за увагу!