Міністерство освіти та науки України

Краматорська міська рада

Управління освіти

Професійне портфоліо

учитель російської мови та зарубіжної літератури

Краматорської загальноосвітньої школи

І-ІІІ ступенів № 3

Шевченко Олена Григорівна

Шевченко Олена Григорівна

Дата народження: 26.07.1982

Освіта: Вища. Слов`янський державний педагогічний університет (2005)

Спеціальність за дипломом: «Педагогіка і методика середньої освіти. Мова і література (російська)» і українська мова і література». Учитель російської мови і літератури, зарубіжної літератури та української мови і літератури

Місце роботи: Краматорська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №3

Посада: учитель російської мови, зарубіжної літератури

Стаж безпосередньої педагогічної роботи

17 років , 8 років – у ЗОШ № 3

​

​

​

Педагогічне кредо

​

«ВІДКРИТИ В КОЖНІЙ ДИТИНІ ДУШУ ТВОРЦЯ. ДАТИ ЇЙ ЗМОГУ ПРОБУДИТИСЯ І РОЗКВІТНУТИ»

​

В.О.СУХОМЛИНСЬКИЙ.

Підвищення кваліфікації

Виконала випускну роботу з теми: “Розробка компетентісно орієнтованих завдань із зарубіжної літератури”

«Розвиток креативного потенціалу на уроках російської мови та зарубіжної літератури»

Актуальність обраної теми

Суспільству потрібна інтелектуально та соціально компетентна особистість, яка здатна творчо діяти, створювати нове

“Учитель повинен бути творцем” А.Дистервег

​

Учні – творчі послідовники свого наставника

​

Креативність – це здатність дивуватися та пізнавати, вміння знаходити рішення в нестандартних ситуаціях, це здатність до глибокого усвідомлення свого досвіду. Творчість, новаторська діяльність, здатність народжувати нові ідеї, відхиляючись від традиційних схем мислення.

Згідно з концепцією НУШ дитина після закінчення школи повинна мати навички творчого мислення. Креативність – невід'ємна частина успішної людини.

Задачі креативної педагогіки

Пробудити мислення учнів

Показати красу слова

Викликати бажання доводити власну думку

Креативно систематизувати сказане

ІГРОВІ МЕТОДИ НА УРОКАХ

Гра розвиває образне мислення учнів, їх художнє бачення світу, розвиває творчі здібності, розширює словниковий склад.

“Рисою сучасного уроку літератури є активне використання учителем ігрових моделей навчання на нетрадиційних уроках”

І.А. Хроменко

Таким чином, використання ігрових форм – важливий аспект сучасного уроку, гра – ефективний спосіб активізації пізнавальної діяльності учнів.

Письмо «з дірками»

​

​

Текст–это связанное…на определённую… .

В большинстве случаев текст состоит из нескольких…, связанных между собой…и посвящённых одной… .

         Основные признаки текста.

1. Единство…текста.

2. Наличие…мысли текста.

3. Относительная…текста.

4. Определённый…предложений.

5. …связь предложений в тексте.

Метод «морфологічного аналізу»�

1) «Соберите» словосочетание:    Б₇А₃В₅Г₂ + Б₁А₇В₁В₇В₃

                                                          ( вскрикнет испуганно).

                    Обозначьте и объясните известные вам орфограммы.

 2)  (Не)медле(н,нн)о уехать.   Раскройте скобки, «зашифруйте» словосочетание      (Б₂А₁В₆В₃ + Б₄А₄В₁Г₈)

Соберите» словосочетания:

Б2А8В8 + Б6А2В1В4Г6В2 (неуклюже

двигался)

А5Г5В2 + А6В3 (учится хорошо)

Гра «Створення лімерика»

• Лімерик – це віршований жанр англійського похождення. Протягом 5 хвилин намагайтеся придумати лімерик. Він повинен бути казковим, загадковим, можна навіть використовувати незрозумілі слова, але щоб рима зберіглася.
• Перший рядок – вибір героя (красно-синий медвежонок)
• Другий рядок – характеристика героя або його дії (по небу летал)
• Третій рядок – реалізація дії (як геройце робив) (лапами как крыльями махал)
• Четвертий рядок – вибір кінцевого епітета або своє ставлення до героя (птичек всех напугал)

​

Лінгвістичні задачі

Задача . Незнайка решил помочь Морфологии собрать вещи в туристический поход. В рюкзак он положил глаголы, приставки, предлоги, синонимы, обращения, орфограммы, запятые, прилагательные. Какие вещи Морфологии придется выложить из рюкзака? 

Вправа «(Не)випадкові історії»

1. Попросіть учнів поділити сторінку на три колонки та заповнити їх (кількість варіантів довільна)

2. У випадковому порядку назвіть цифру для кожної з колонок, наприклад: перша – 4, друга – 2, третя – 1. Це основа історії.

3. Сын короля на туче ест мороженое – ця фраза може стати першим реченням історії або коротким її описом.

Очікуваний результат : випадково створені сюжети дають змогу подивитися на звичайні предмети, ситуації, дії з нової точки зору та розповісти історію, яку до цього ніхто навіть не міг придумати.

Вправа “Одна буква“

Обрати будь-яку букву алфавиту, з якої буде починатися кожне слово в тексті

Наприклад

Светает… Солнце старается согреть старый сосняк. Снег серебрится, сияет.

Со скользких сверкающих сосулек стекает солнечный свет. Стало совсем светло. Солнце согрело стволы старых сосен; слезинки смолы светятся, словно сапфиры. Сварливая, сердитая сова сейчас спит.

Слетелись свиристели, собирают старые семена сосны, свистят, суетятся. Собрались склочные сороки, скачут, сбивают снег с сучьев.

Кросенси на уроках

Для учителя кросенс це -

Спосіб поглибити розуміння теми

Можливість показати практичне використання знань та зв`язок вивченого

з життям

Розвиток логічного, абстрактного мислення

Можливість розвивати здатність мислити нестандартно та креативно

Асоціативний кущ

КЛЮЧОВЕ ПОНЯТТЯ

асоціації

асоціації

асоціації

асоціації

асоціації

СЕНКАН

-тема(один іменник)

-опис теми (2 прикметника)

​

-дії, пов'язані з темою(3 дієслова)

-реччення

-синонім, висновок до теми.

“Навчання на протилежностях “

Визначає:

• ким є певний персонаж;
• опис зовнішнього вигляду;
• спосіб життя;
• вчинки;
• характер;
• уподобання;
• поведінку;
• ставлення до нього інших;
• долю персонажа;
• алегоричний зміст образу.

Порівняйте образи рідної доньки та падчерки із казки «Пані Метелиця»

Творче завдання

1. Написати оригінальне повідомлення Ромео і Джульєтті

​

• Написати їхні враження від отриманої sms з майбутнього

Намалюй та поясни символ твору�

“Ромео і Джульєтта”

Якщо учні не вміють малювати , можна підібрати малюнок з Інтрнету та пояснити його.

Ромео і Джульєтта не мали шансів на щасливе кохання, тому що між ними стояла стіна батьківської ворожнечі. І впала ця стіна лише тоді, коли сердя батьків були разбиті горем трагедії

Вірш за метафорою�

Вимоги до складання:

• складається з 6-ти характеристик, розташованих у певній послідовності;
• послідовність: колір, смак, запах, зовнішність, звук, якість переживань;
• перше слово

кажного рядка –

назва вірша.

ЗРАЗОК

Лето

• Лето – это яркое солнце.
• Лето – это сладкие яблоки.
• Лето – это запах сена.
• Лето похоже на добрую фею.
• Лето – это трели соловья.
• Лето – это радость отдыха.

Цифровий диктант

Це прийом, метою якого є перевірка

знань учнів. Цифровий диктант

представляє собою ряд питань, відповідати на

які необхідно тільки цифрами.

Найпростіші

математичні

дії з

цифровими

відповідями

виведуть

учнів

на кінцевий

результат.

​

«Пазли власними руками»

Варіант 1. Учням пропонується зібрати розрізану цитату, яка буде эпіграфом уроку, та прокоментувати її.

Варіант 2. Незнайомий вірш розрізати на строфи (по одній для групи), строфи - на рядки, рядки - на слова. Після того, як кожна команда розложила на столі свій набір слів, ведучий один раз виразно читає весь вірш, команди намагаються відновити свій уривок тексту.

Варіант 3. Один учень записує цитату героя твору та розрізає її, а інший учень повинен її скласти та відгадати, хто це вимовив.

Читання з маркуванням

Умовні позначки

“+” – відома інформація;

“!” – нова інформація;

“–” – інформація заперечує тому, що знаю;

“?” – інформація, що здивувала та викликала

інтерес

​

Комплексні завдання на уроках літератури

Все більш актуальним в освітньому процесі є використання у навчанні прийомів та методів, які формують вміння зіставляти, узагальнювати, систематизувати та порівнювати отриману інформацію, ретельно ставитися до своїх знань в області анализу твору, застосовувати методичні знання на практиці.

Вчимося складати сюжетну доріжку (на прикладі повісті-казки “Маленький принц”)

1

2

3

4

5

6

7

Досліджуємо цифри

Вчимося пояснювати алегоричні образи

• ?

​

• ?

​

• ?

• ?

​

• ?

​

• ?

змія

вода

баобаб

троянда

лис

зірка

Вчимося знаходити зв’язок між видами мистецтва

Прослухайте пісню « Маленький принц». Чи таким ти уявляєш героїв повісті? Аргументуй відповідь

Розвиваємо творчі здібності

​

​

Створи власний макет обкладинки повісті –казки “Маленький принц“

Перейди за посиланням та намалюй онлайн

https://paint-online.ru/

Поглиблюємо розуміння внутрішнього світу героя

за допомогою живопису

Хто з ілюстраторів близький до твого образного сприйняття головного героя

Розвиваємо критичне мислення

​

Подивіться пісчану анімацію до казки «Маленький принц».

Якою вбачить художниця головного героя ?

Співпадає вона з вашим баченням ?

Посилання: https://www.youtube.com/watch?v=drGBTuSOlz0

​

Мем, або інтернет-мем, – це будь-яка дотепна коротка інформація (фраза, зображення, звукоряд, відео) іронічного характеру, яка відтворює певне ставлення до якихось подій чи обставин, та поширюється в інтернеті. Найпопулярнішими є інтернет-меми у форматі зображення із влучним жартівливим текстовим поясненням.

Хмара слів

Можливості використання хмари слів

на уроці: 

в «хмарі » можна "зашифрувати" тему уроку, яку учні повинні з`ясувати; 

 «хмара» може слугувати в якості опорного конспекту для подачі нового материалу або його узагальненні; 

можна пропонувати дітям прочитати в «хмарі» головне питання, на яке необхідно знайти відповідь протягом уроку; 

Скласти речення або оповідання, використовуючи якомога більше слів з «хмари»; 

Впізнати твір за текстом

написати зашифроване письмо герою твору або письменнику

Зробити «хмару" підказок до художнього твору або теми;

повторити основні поняття з теми, яка вичається

Посилання на програму

Word Art 

• Назвати імена героїв твору та розповісти, як вони змінилися завдяки Полліанні ( за романом Е. Портер «Полліанна»)

• Вибрати риси характеру, властиві Полліанні ( за романом Е. Портер «Полліанна»)

МЕНТАЛЬНІ КАРТИ: «КАРТИ РОЗУМУ» АБО «ІНТЕЛЕКТ – КАРТИ»)

Посилання на програму  Coggle.it 

В. Сухомлинський писав: «У грі розкривається перед дітьми світ, творчі можливості особистості. Без гри немає і не може бути повноцінного дитячого розвитку».

Гра – це ефективний

спосіб мотивації до навчання,

розвитку творчих здібностей,

критичного мислення та

емоції радості.

Умотивований учитель

…роль учителя – не як єдиного наставника та джерело знань,

а як коуча, фасилітатора, тьютора, модератора в індивідуальній

освітній траєкторії дитини.

“Школа українська буде успішна, якщо до неї прийде успішний учитель. Він – успішний вчитель та фахівець – вирішить дуже багато питань щодо якості викладання, обсягу домашніх завдань, комунікації з дітьми та адміністрацією школи. До дітей має прийти людина-лідер, яка може вести за собою, яка любить свій предмет, яка його фахово викладає”. (Концепція нової української школи)

Дякую за увагу!