أنشطة اللغة العربية

نسخة تجريبية موجهة لمؤسسات الريادة

نسخة قيد التطوير

المرحلة الرابعة: كيف نعبر عن أنفسنا؟

المجال1: كيف أمرح مع أصدقائي؟

تنظيم حصص الأسبوع التربوي الثاني

خاص بالأستاذ

• أنشطة اعتيادية (10د)؛
• معجم (20د)؛
• الاستماع والتحدث (20د)؛
• قراءة م1: حرف الظاء (40)؛
• قراءة م2: الطلاقة (30د)؛
• خط م1 / خط ونقل م2 (20د).

• أنشطة اعتيادية (10د)؛
• الاستماع والتحدث (30د)؛
• قراءة م1: حرف الثاء (40د)؛
• قراءة م2: التوظيف (40د)؛
• خط ونقل م1 / تمارين كتابية م2 (20د).

• أنشطة اعتيادية (10د)؛
• الاستماع والتحدث (30د)؛
• قراءة م1: دمج (40د)؛
• قراءة م2: استثمار النص (30د)؛
• إملاء م1 / تعبير كتابي م2 (30د).

• أنشطة اعتيادية (10د)؛
• الاستماع والتحدث م1 / قراءة إثرائية م2 (30د)؛
• أراجع ما تعلمته قراءة- كتابة وإنتاج كتابي م1 / الطلاقة والفهم م2 (70د).

• أنشطة اعتيادية (10د)؛
• الاستماع والتحدث (30د)؛
• قراءة م1: حرف الظاء (40د)؛
• قراءة م2: استراتيجيات المعجم (40د)؛
• خط م1 / إملاء م2 (20د).

• أنشطة اعتيادية (10د)؛
• الاستماع والتحدث (30د)؛
• قراءة م1: حرف الثاء (40د)؛
• قراءة م2: الفهم (40د)؛
• خط م1 / إملاء م2 (20د).

اليوم

1

اليوم

4

اليوم

5

اليوم

6

اليوم

3

اليوم

2

هيكلة حصة اليوم

خاص بالأستاذ

10د

30د

40د

40د

20د

1

2

3

4

5

عند نهاية الحصة

خاص بالأستاذ

على الأقل % 80 من المتعلمين سيكونون قادرين على:

تتبع الواجب المنزلي

المستوى الثاني: يراقب الأستاذ الواجب،

ويتم التصحيح جماعيا.

طِفْلٌ

1- افتتاح الحصة

مرحبا بكم ، سننطلق في حصة اللغة العربية.

اليوم سنستمع للحكاية لنتعرف أحداثها المتسلسلة، كما سنتعلم كيف نقدم معلومات عن القرية ومرافقها. بعد ذلك سيتعرف متعلمو المستوى 1 على حرف الثاء مع الحركات القصيرة والطويلة بينما سيجيب تلاميذ المستوى 2 عن أسئلة لفهم النص بعد قراءة المقطع 2.

ضعوا اللوحة على الطاولة، الدفتر والمقلمة والكراسة في القمطر.

من يمر لقراءة لوحة المقاطع ؟

لوحة المقاطع تتضمن المقاطع التي سبق تقديمها، يعرضها الأستاذ على الحائط أو على سبورة خلفية. يحتفظ بها لإغنائها تدريجيا.

يتم التركيز على المتعلمين المتعثرين.

نمر الآن إلى الكلمات البصرية. لنقرأ معا.

دُجَنْبِر

نُوَنْبِر

أَنَّ

هُمْ

أَنْتُمْ

لِأَنَّ

من يقرأ؟

​

​

دُجَنْبِر

نُوَنْبِر

أَنَّ

هُمْ

أَنْتُمْ

لِأَنَّ

المستوى 2: والآن، سأملي عليكم كلمات.

المستوى 2: اكتبوا:...

يملي الأستاذ على متعلمي المستوى الثاني .

​

ارفعوا الألواح.

​

صححوا.

يطلب الأستاذ من متعلمي المستوى الأول تكرار الكلمة بينما يصحح متعلمو المستوى الثاني أخطاءهم.

​

اِنْصَرَفَ

اكتبوا:...

يملي الأستاذ على متعلمي المستوى الثاني .

​

ارفعوا الألواح.

​

صححوا.

يطلب الأستاذ من متعلمي المستوى الأول تكرار الكلمة بينما يصحح متعلمو المستوى الثاني أخطاءهم.

​

ثُمَّ ﭐنْصَرَفَ

​

​

​

​

الآن سنمر إلى الحكاية. هل أنتم مستعدون؟

من يذكرني بعنوانها؟

في حصة سابقة تعلمنا كيف نستخرج شخصيات ومكان وزمان الحكاية، من يذكرنا بها؟

يدفع الأستاذ المتعلمين إلى استرجاع شخصيات ومكان وزمان وقوع أحداث الحكاية.

4. اختــــــــــتام الحـــــصة

3. قراءة/كتابة

2. استـــــــــــــــــماع وتحدث

1. افتتــــــــاح الحــــصة

شَجَرَةُ ٱلْحِكاياتِ

في حصة اليوم سنحدد بداية الحكاية أي ماذا حدث لشجرة الخوخ في بداية الحكاية، ثم ما حدث لها وسط الحكاية، ثم ما الذي حدث في الأخير أي نهاية الحكاية.

4. اختــــــــــتام الحـــــصة

3. قراءة/كتابة

2. استـــــــــــــــــماع وتحدث

1. افتتــــــــاح الحــــصة

اَلْبِدايَةُ

​

​

اَلْوَسَطُ

اَلنِّهايَةُ

أنصتوا، سأحكي لكم المقطع الأول من الحكاية، بعدها سأطرح عليكم أسئلة.

4. اختــــــــــتام الحـــــصة

3. قراءة/كتابة

2. استـــــــــــــــــماع وتحدث

1. افتتــــــــاح الحــــصة

يسرد الأستاذ المقطع الأول من الحكاية بشكل معبر (أو يسمعه) ، مع الحرص على شد انتباه المتعلمين.

4. اختــــــــــتام الحـــــصة

3. قراءة/كتابة

2. استـــــــــــــــــماع وتحدث

1. افتتــــــــاح الحــــصة

4. اختــــــــــتام الحـــــصة

3. قراءة/كتابة

2. استـــــــــــــــــماع وتحدث

1. افتتــــــــاح الحــــصة

ماذا حدث لسامي في بداية الحكاية؟

في البداية علق سامي ورقة على الشجرة كتب فيها هوايته ودعوته للأطفال الآخرين.

4. اختــــــــــتام الحـــــصة

3. قراءة/كتابة

2. استـــــــــــــــــماع وتحدث

1. افتتــــــــاح الحــــصة

​

​

اَلْبِدايَةُ

اَلْوَسَطُ

اَلنِّهايَةُ

استمعوا لتتذكروا ما وقع بعد أن غادر سامي الشجيرة..

4. اختــــــــــتام الحـــــصة

3. قراءة/كتابة

2. استـــــــــــــــــماع وتحدث

1. افتتــــــــاح الحــــصة

4. اختــــــــــتام الحـــــصة

3. قراءة/كتابة

2. استـــــــــــــــــماع وتحدث

1. افتتــــــــاح الحــــصة

ماذا وقع لندى لما أقبلت إلى الشجرة؟

بعد أن غادر سامي، جاءت ندى وعلقت رسالتها التي كتبت فيها هوايتها.

4. اختــــــــــتام الحـــــصة

3. قراءة/كتابة

2. استـــــــــــــــــماع وتحدث

1. افتتــــــــاح الحــــصة

​

​

استمعوا الآن لتتذكروا ما وقع من بعد ذهاب ندى.

يسرد الأستاذ المقطع الأول من الحكاية بشكل معبر (أو يسمعه) ، مع الحرص على شد انتباه المتعلمين.

4. اختــــــــــتام الحـــــصة

3. قراءة/كتابة

2. استـــــــــــــــــماع وتحدث

1. افتتــــــــاح الحــــصة

4. اختــــــــــتام الحـــــصة

3. قراءة/كتابة

2. استـــــــــــــــــماع وتحدث

1. افتتــــــــاح الحــــصة

من أتى بعد ندى؟ ماذا فعلوا؟

بعد ذهاب ندى، ظهر أطفال آخرون وعلقوا ورقاتهم فيها هواياتهم.

4. اختــــــــــتام الحـــــصة

3. قراءة/كتابة

2. استـــــــــــــــــماع وتحدث

1. افتتــــــــاح الحــــصة

​

​

استمعوا الآن الموالي لتتذكروا من أتى بعدهم.

يسرد الأستاذ المقطع الأول من الحكاية بشكل معبر (أو يسمعه) ، مع الحرص على شد انتباه المتعلمين.

4. اختــــــــــتام الحـــــصة

3. قراءة/كتابة

2. استـــــــــــــــــماع وتحدث

1. افتتــــــــاح الحــــصة

4. اختــــــــــتام الحـــــصة

3. قراءة/كتابة

2. استـــــــــــــــــماع وتحدث

1. افتتــــــــاح الحــــصة

من أتى بعد أن غادر الأطفال؟ ماذا فعل؟

حين الغروب، تسلل الحطاب إلى الشجيرة، لكنه لم يقطعها لأنه لا يريد أن تضيع أحلام الأطفال. ثم كتب رسالته لهم...

4. اختــــــــــتام الحـــــصة

3. قراءة/كتابة

2. استـــــــــــــــــماع وتحدث

1. افتتــــــــاح الحــــصة

​

​

استمعوا الآن الموالي لتتذكروا ماذا وقع في النهاية.

يسرد الأستاذ المقطع الأول من الحكاية بشكل معبر (أو يسمعه) ، مع الحرص على شد انتباه المتعلمين.

4. اختــــــــــتام الحـــــصة

3. قراءة/كتابة

2. استـــــــــــــــــماع وتحدث

1. افتتــــــــاح الحــــصة

4. اختــــــــــتام الحـــــصة

3. قراءة/كتابة

2. استـــــــــــــــــماع وتحدث

1. افتتــــــــاح الحــــصة

ماذا وقع في النهاية؟ ماذا صار الأطفال؟ كيف أصبحت الشجيرة؟

في النهاية كبرت الشجيرة وكبر الأطفال، وتحققت أحلامهم. وحافظوا على زيارتها كلما سمحت لهم الظروف.

4. اختــــــــــتام الحـــــصة

3. قراءة/كتابة

2. استـــــــــــــــــماع وتحدث

1. افتتــــــــاح الحــــصة

​

​

والآن سأقدم لكم حوارا جديدا بين سامي وندى عن هواية كل واحد منهما. انتبهوا.

في نهاية الحصة أنتظر منكم أن ترددوا مقاطع الحوار، ثم ستعبرون بدوركم عن هواياتكم المفضلة.

يسمع الأستاذ الحوار للمتعلمين.

يعيد الأستاذ تسميع الحوار للمتعلمين مرة ثانية.

سنعيد الآن ترديد جمل الحوار. انتبهوا.

​

أنا سامي طفل صغير يهوى الرسم، وأنت؟

رددوا (ترديد جماعي – بين الصفوف).

رددوا (ترديد جماعي – بين الصفوف).

.........

.........

.........

رددوا (ترديد جماعي – بين الصفوف).

.........

.......

.........

.....

رددوا (فردي).

.........

.......

.........

.....

.......

أنا ندى طفلة حالمة وهوايتي العزف على القيتارة.

رددوا (ترديد جماعي – بين الصفوف- فردي).

​

رددوا (ترديد جماعي – بين الصفوف).

​

.....

.......

.......

رددوا (ترديد جماعي – بين الصفوف).

​

.....

.......

.......... .......

..........

رددوا (ترديد فردي).

​

.....

.......

.........

..........

..........

من يأتي

رددوا (ترديد جماعي – بين الصفوف- فردي).

​

اختاروا إحدى الهوايات وعبروا عنها تفضيلكم لها باستعمال العبارات

التي استعملها سامي وندى.

​

أحسنتم. في الحصة القادمة ستتدربون على لعب الأدوار.

أَحْسَنْتُمْ

4. اختــــــــــتام الحـــــصة

3. قراءة/كتابة

2. استـــــــــــــــــماع وتحدث

1. افتتــــــــاح الحــــصة

وقت النجمة الآن. الفائز بنجمة الاستماع والتحدث هو (هي) صديقكم (صديقتكم)............. صفقوا له (لها).

يسجل الأستاذ اسم الفائز على لائحة. (يمكن أن تكون اللائحة معروضة على أحد جدران الفصل).

قفوا، سنردد نشيد جسمي نشيط ومثابر.

يساير المتعلمون الأنشودة بحركات من اقتراح الأستاذ.

​

3- قراءة / كتابة

يقدم الأستاذ حصة القراءة لمتعلمي

المستوى الأول.

تعلمنا كيف نقرأ ونكتب حرف الظاء. اليوم سنتعرف على حرف جديد من حروف اللغة العربية.

4. اختــــــــــتام الحـــــصة

3. قراءة/كتابة

2. استـــــــــــــــــماع وتحدث

1. افتتــــــــاح الحــــصة

ولكن قبل ذلك سنقرأ معا نص القراءة المشتركة. سأقرأ أنا وأنتم، ثم ستقرؤون بعد ذلك في مجموعات.

يقرأ الأستاذ والمتعلمون معا، ثم يقرأ المتعلمون في مجموعات صغيرة.

قراءة مشتركة

4. اختــــــــــتام الحـــــصة

3. قراءة/كتابة

2. استـــــــــــــــــماع وتحدث

1. افتتــــــــاح الحــــصة

في كلمة ثعلب أسمع الصوت [ث]. ضيفنا اليوم هو حرف الثاء.

​

4. اختــــــــــتام الحـــــصة

3. قراءة/كتابة

2. استـــــــــــــــــماع وتحدث

1. افتتــــــــاح الحــــصة

ث

من يمر إلى السبورة ليشير لحرف الثاء؟

يعين الأستاذ تلميذا يمر إلى السبورة ليشير إلى الحرف على شبكة الحروف.

4. اختــــــــــتام الحـــــصة

3. قراءة/كتابة

2. استـــــــــــــــــماع وتحدث

1. افتتــــــــاح الحــــصة

هذا حرف الثاء.

يكرر المتعلمون.

4. اختــــــــــتام الحـــــصة

3. قراءة/كتابة

2. استـــــــــــــــــماع وتحدث

1. افتتــــــــاح الحــــصة

اليوم سنجزئ كلمات إلى مقاطع. انتبهوا.

4. اختــــــــــتام الحـــــصة

3. قراءة/كتابة

2. استـــــــــــــــــماع وتحدث

1. افتتــــــــاح الحــــصة

من يجزئ كلمة ثعبان إلى مقاطع؟

4. اختــــــــــتام الحـــــصة

3. قراءة/كتابة

2. استـــــــــــــــــماع وتحدث

1. افتتــــــــاح الحــــصة

أحسنتم، ُثُعْـ - با - نٌ. 3 تصفيقات. إذن كلمة "ثعبان" تتكون من 3 مقاطع.

4. اختــــــــــتام الحـــــصة

3. قراءة/كتابة

2. استـــــــــــــــــماع وتحدث

1. افتتــــــــاح الحــــصة

3

من يجزئ كلمة « تِمثالٌ" إلى مقاطع؟

4. اختــــــــــتام الحـــــصة

3. قراءة/كتابة

2. استـــــــــــــــــماع وتحدث

1. افتتــــــــاح الحــــصة

أحسنتم، تمـ - ثا - لٌ. 3 تصفيقات. إذن كلمة "تمثال" تتكون من 3 مقاطع.

4. اختــــــــــتام الحـــــصة

3. قراءة/كتابة

2. استـــــــــــــــــماع وتحدث

1. افتتــــــــاح الحــــصة

3

من يجزئ كلمة « ثلاثة" إلى مقاطع؟

4. اختــــــــــتام الحـــــصة

3. قراءة/كتابة

2. استـــــــــــــــــماع وتحدث

1. افتتــــــــاح الحــــصة

أحسنتم، ثَـ - لا – ثَـ - ـةٌ: 4 تصفيقات. إذن كلمة "ثلاثة" تتكون من 4 مقاطع.

4. اختــــــــــتام الحـــــصة

3. قراءة/كتابة

2. استـــــــــــــــــماع وتحدث

1. افتتــــــــاح الحــــصة

4

من يجزئ كلمة « ليثٌ" إلى مقاطع؟

4. اختــــــــــتام الحـــــصة

3. قراءة/كتابة

2. استـــــــــــــــــماع وتحدث

1. افتتــــــــاح الحــــصة

أحسنتم، لَيْـ - ثٌ. تصفيقتان. إذن كلمة "ليث" تتكون من مقطعين.

4. اختــــــــــتام الحـــــصة

3. قراءة/كتابة

2. استـــــــــــــــــماع وتحدث

1. افتتــــــــاح الحــــصة

2

بعد أن تعلمنا كيف نميز الصوت [ث]، سنتعرف الآن على حرف الثاء.

4. اختــــــــــتام الحـــــصة

3. قراءة/كتابة

2. استـــــــــــــــــماع وتحدث

1. افتتــــــــاح الحــــصة

ثَعْلَبٌ – ثَعْلَبٌ. أسمع الصوت [ث] وأرى حرف الثاء.

يكرر المتعلمون: حرف الثاء – حرف الثاء.

​

ثَعْلَب

ثـ

4. اختــــــــــتام الحـــــصة

3. قراءة/كتابة

2. استـــــــــــــــــماع وتحدث

1. افتتــــــــاح الحــــصة

انتبهوا، سنرسم حرف الثاء على الهواء.

يرسم الأستاذ (ظهره للمتعلمين) الحرف على الهواء. يساير المتعلمون نفس المسار لرسم الحرف على الهواء.

ث

4. اختــــــــــتام الحـــــصة

3. قراءة/كتابة

2. استـــــــــــــــــماع وتحدث

1. افتتــــــــاح الحــــصة

اكتبوا الآن حرف الثاء على الألواح.

لا يتم التركيز في هذه المرحلة على مقاييس الحروف.

ث

4. اختــــــــــتام الحـــــصة

3. قراءة/كتابة

2. استـــــــــــــــــماع وتحدث

1. افتتــــــــاح الحــــصة

سنتعرف الآن على مختلف كتابات حرف الثاء. انتبهوا.

4. اختــــــــــتام الحـــــصة

3. قراءة/كتابة

2. استـــــــــــــــــماع وتحدث

1. افتتــــــــاح الحــــصة

ثعلب – تمثال – ليث – محراث . أرى حرف الثاء في أول الكلمة وفي وسطها وفي آخرها.

ثَعْلَب

تِمْثال

لَيْث

مِحراث

4. اختــــــــــتام الحـــــصة

3. قراءة/كتابة

2. استـــــــــــــــــماع وتحدث

1. افتتــــــــاح الحــــصة

حرف الثاء – حرف الثاء – حرف الثاء – حرف الثاء. كرروا بعدي.

4. اختــــــــــتام الحـــــصة

3. قراءة/كتابة

2. استـــــــــــــــــماع وتحدث

1. افتتــــــــاح الحــــصة

ثــ

ـــثـــ

ــث

ث

خذوا الكراسة الصفحة 85.

يقرأ الأستاذ التعليمة الأولى ويوجه المتعلمين إلى إنجازها قبل المرور إلى التعليمة الثانية.

يقدم الأستاذ الدعم للمتعثرين.

​

4. اختــــــــــتام الحـــــصة

3. قراءة/كتابة

2. استـــــــــــــــــماع وتحدث

1. افتتــــــــاح الحــــصة

سنقرأ الآن حرف الثاء مع الحركات القصيرة والطويلة. انتبهوا جيدا.

أقرأ انا. كرروا بعدي.

من يقرأ ؟

يمر بعض المتعلمين للقراءة.

أقرأ أنا. كرروا بعدي.

ثـ

ي

ثي

و

ثو

ى

ثى

ا

ثا

ثـ

ي

ثي

و

ثو

ى

ثى

ا

ثا

من يقرأ ؟

يمر بعض المتعلمين للقراءة.

أقرأ انا.

من يقرأ ؟

خاص بالفئة المتعثرة.

أقرأ انا.

من يقرأ ؟

خاص بمن يحتاج التدرب على الدمج.

أقرأ انا.

من يقرأ ؟

يمر بعض المتعلمين للقراءة. يقرأ كل متعلم سطرا.

أقرأ انا.

من يقرأ ؟

يمر بعض المتعلمين للقراءة. يقرأ كل متعلم جملة.

خذوا الكراسة الصفحة 86، سنتمم قراءة الكلمات والجمل.

يقدم الأستاذ الدعم للمتعثرين.

​

قفوا، سنقوم ببعض الحركات مع أنشودة جسمي يتحرك.

يساير المتعلمون حركات الأنشودة .

​

يقدم الأستاذ حصة القراءة لمتعلمي

المستوى الثاني.

في هذه الحصة، ستبدؤون بتحدي القراءة / وبعد ذلك ستقرؤون بطلاقة المقطع 2 من النص.

ثم ستتعلمون كيف تجيبون عن أسئلة باستعمال إستراتيجية مفاتيح السياق.

سنبدأ تحدي الطلاقة.

سيقوم منكم 5 تلاميذ تسحب أسماؤهم من العلبة لقراءة فقرة بدقة واسترسال.

يشرح الأستاذ شروط الحصول على نجمة تحدي القراءة.

يذكر الأستاذ بمعايير التقييم. عدد الأخطاء المرتكبة، واحترام علامات الترقيم، والاسترسال.

سأقرأ أولا، تابعوا معي.

يؤشر الأستاذ تحت المقروء.

لنقرأ قراءة مشتركة.

يؤشر الأستاذ تحت المقروء.

يقرأ التلميذ الأول. ويسجل الأستاذ على سجل الطلاقة. وهكذا بالنسبة للأربعة الآخرين.

الفئة A تقرأ الفقرة / الفئة B تقرأ الجملة المضغوطة / الفئة C تقرأ الكلمات المضغوطة الملونة.

والآن، سأقرأ لكم حكاية شجرة الحكايات، ثم ستتدربون على قراءة المقطع 2.

يقرأ الأستاذ مؤشرا على المقروء.

يواصل الأستاذ القراءة.

يواصل الأستاذ القراءة.

يواصل الأستاذ القراءة.

يواصل الأستاذ القراءة.

والآن ستتدربون على قراءة المقطع 2 بدقة وطلاقة. تابعوا قراءتي.

يؤشر الأستاذ تحت المقروء.

​

لنقرأ قراءة مشتركة بصوت واحد.

يؤشر الأستاذ تحت المقروء.

من يقرأ؟ (بعض التلاميذ).

المتحكمون يقرؤون أكثر من جملة / المتحكمون نسبيا: جملة / غير المتحكمين: كلمات.

​

ستجيبون عن أسئلة بالرجوع إلى النص.

​

خذوا الكراسة ص 52.

ستنجزون النشاط الأول بشكل ثنائي والنشاط الثاني فرديا.

سأقرأ الفقرة وبعدها ستجيبون على السؤال أسفله بالرجوع إلى النص.

​

يطرح الأستاذ السؤال ويوجه المتعلمين إلى الرجوع للنص لإجابة.

لنصحح.

​

اَلْعَزْفُ

قِراءَةُ الْقِصَصِ

كُرَةُ الْقَدَمِ

اَلسِّباحَةُ

والآن ستجيبون عن الأسئلة في النشاط الموالي بشكل فردي.

يقرأ الأستاذ الأسئلة تباعا. ويطلب منهم إكمال الجواب.

يوجههم إلى السطر الذي سيبحثون فيه عن الجواب على كل سؤال.

لنصحح.

تَسَلَّلَ الْحَطّابُ حينَ غَرَبَتِ الشَّمْسُ.

قَرَّرَ أَلّا يَقْطَعَ الشَّجَرَةَ.

هِوايَتُهُ هِيَ سَقْيُ الشُّجَيْراتِ.

وقت النجمة الآن. الفائز بنجمة القراءة هو (هي) صديقكم (صديقتكم)............. صفقوا له (لها).

يسجل الأستاذ اسم الفائز على لائحة. (يمكن أن تكون اللائحة معروضة على أحد جدران الفصل).

المستوى الأول: الآن سنتعلم كيف نكتب حرف الثاء مع الحركات القصيرة والطويلة.

المستوى الثاني: ستكملون جملا تتضمن كلمات تبدأ بالألف.

المستوى الثاني: خذوا الكراسة ص 55.

ستنجزون النشاط الأخير.

اقرؤوا الجملة ثم أكملوا كتابتها بالكلمة الصحيحة .

​

..بْتَسَمَتِ ..لْأُمُّ قائِلَةً:

..هْتَمّي بِمَوْهِبَتِكِ.

..نْصَرَفَ، وَقَلْبُهُ يَفيضُ:

بِـ..لْفَرَحِ وَ..لْأَمَلِ.

المستوى الأول : الآن سنتعلم كيف نكتب حرف الثاء مع الحركات القصيرة.

لاحظوا جيدا كيف سأكتب حرف الثاء في أول الكلمة مع الضمة.

على سبورة الكتابة، يكتب الأستاذ الحرف واصفا مساره ومقاييسه.

​

4. اختــــــــــتام الحـــــصة

3. قراءة/كتابة

2. استـــــــــــــــــماع وتحدث

1. افتتــــــــاح الحــــصة

الآن دوركم، اكتبوا الحرف على الألواح. ارفعوا الألواح عند الإشارة.

ثُــ

4. اختــــــــــتام الحـــــصة

3. قراءة/كتابة

2. استـــــــــــــــــماع وتحدث

1. افتتــــــــاح الحــــصة

لاحظوا جيدا كيف سأكتب حرف الثاء في وسط الكلمة مع الكسرة.

على سبورة الكتابة، يكتب الأستاذ الحرف واصفا مساره ومقاييسه.

.

4. اختــــــــــتام الحـــــصة

3. قراءة/كتابة

2. استـــــــــــــــــماع وتحدث

1. افتتــــــــاح الحــــصة

الآن دوركم، اكتبوا الحرف على الألواح. ارفعوا الألواح عند الإشارة.

ـثِــ

4. اختــــــــــتام الحـــــصة

3. قراءة/كتابة

2. استـــــــــــــــــماع وتحدث

1. افتتــــــــاح الحــــصة

لاحظوا جيدا كيف سأكتب حرف الثاء في آخر الكلمة مع الفتحة.

يكتب الأستاذ الحرف واصفا مساره ومقاييسه.

.

4. اختــــــــــتام الحـــــصة

3. قراءة/كتابة

2. استـــــــــــــــــماع وتحدث

1. افتتــــــــاح الحــــصة

الآن دوركم، اكتبوا الحرف على الألواح. ارفعوا الألواح عند الإشارة.

ثَ

4. اختــــــــــتام الحـــــصة

3. قراءة/كتابة

2. استـــــــــــــــــماع وتحدث

1. افتتــــــــاح الحــــصة

خذوا الكراسة الصفحة 85. أكتبوا حرف الثاء مع الحركات القصيرة والطويلة.

يقدم الأستاذ الدعم للمتعثرين.

يمكن أن يطلب منهم إعادة الكتابة على الدفاتر عند الحاجة.

المستوى 2: لنصحح.

..بْتَسَمَتِ ..لْأُمُّ قائِلَةً:

..هْتَمّي بِمَوْهِبَتِكِ.

اِ

ﭐ

اِ

..نْصَرَفَ، وَقَلْبُهُ يَفيضُ:

بِـ..لْفَرَحِ وَ..لْأَمَلِ.

اِ

ﭑ

ﭐ

يتتبع الأستاذ إنجازات المتعلمين و يقدم الدعم للمتعثرين.

​

وقت النجمة الآن. الفائز بنجمة الكتابة هو (هي) صديقكم (صديقتكم)............. صفقوا له (لها).

يسجل الأستاذ اسم الفائز على لائحة. (يمكن أن تكون اللائحة معروضة على أحد جدران الفصل).

تعلمنا اليوم كيف نحدد بداية ووسط ونهاية الحكاية. من يصف مشهد النهاية؟

​

تعلمنا أيضا كيف نعبر عن هواياتنا المفضلة.

تعلمنا أيضا في المستوى الأول كيف نقرأ ونرسم حرف الثاء مع الحركات القصيرة والطويلة. سنملأ الجدول بحرف الثاء مع الحركات، رددوا معي.

يدون الأستاذ المقاطع الجديدة على لوحة المقاطع المعروضة في جانب من الفصل.

في البيت ينقل متعلمو المستوى الأول كلمات الكراسة ص 86 على الدفاتر.

​

4. اختــــــــــتام الحـــــصة

3. قراءة/كتابة

2. استـــــــــــــــــماع وتحدث

1. افتتــــــــاح الحــــصة

في البيت، يعيد متعلمو المستوى الأول قراءة مقاطع وكلمات وجمل حرف الثاء على الكراسة ص 86.

المستوى الثاني: اقرؤوا النص

وانقلوا الكلمات المضغوطة.

​

تعلمنا كيف نتوقع ما سيحدث في الحكاية من خلال ملاحظة الصورة.

تذكروا أحداث حكايتنا سوف نستمع إليها ونواصل فهمها في الحصة المقبلة

إلى الحصة القادمة