Ser Docente: entre Saberes e Práticas

Carlos Eduardo Rodrigues

Objetivo

• Refletir sobre o papel, a identidade e os desafios do professor, visando melhorar sua prática pedagógica.

Edgar Morin

• Edgar Morin, pseudônimo de Edgar Nahoum.
• Paris, 8 de julho de 1921.
• Paris, 29 de maio de 2026.
• Foi um antropólogo, sociólogo e filósofo francês judeu de origem sefardita (judeus originários da Península Ibérica)

Morin em 2011

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Abertura

• “Tem professores que se burocratizam na profissão. Outros se renovam com o tempo, se tornam pessoas mais humanas, ricas e abertas. As chances são as mesmas, os cursos feitos, os mesmos; os alunos, também são iguais. A diferença é que uma parte muda de verdade, busca novos caminhos e a outra se acomoda na mediocridade, se esconde nos ritos repetidos. Muitos professores se arrastam pelas salas de aula, enquanto outros, nas mesmas circunstâncias, encontram forças para continuar, para melhorar, para realizar-se” (MORAN).

O que é ser docente?

Questão 1

As etapas de aprendizagem docente, por José Moran

• A iniciação: É uma etapa de aprendizagem, de insegurança, de entusiasmo e de muito medo de fracassar.
• A consolidação: O educador consegue ter maior domínio de todo o processo.
• Crises de identidade: O professor tem a sensação de estar fora do lugar, sensação de inadequação. Muitas vezes essa crise profissional vem acompanhada de uma crise afetiva.
• Mudanças: Diante das crises, alguns professores desistem, entregam a toalha. Procuram algumas saídas, fugas e terminam se acalmando e acomodando. Tornam-se previsíveis, repetitivos.

Repensar a atuação

• Outros, diante da insatisfação, procuram uma nova atividade profissional mais empolgante e deixam as aulas como complemento, como “bico”.
• E encontramos os que nas crises procuram refletir sobre sua vida profissional e pessoal. Tentam encontrar caminhos, reaprender a aprender.
• O educador bem-sucedido é alguém que está atento a evoluir, a aprender, a ensinar e a aprender.

Em sua opinião, o que depende do sucesso pedagógico?

Questão 2

Como chegar ao sucesso pedagógico?

• Não há uma única forma ou modelo, mas podemos pensar em duas dimensões interligadas.
• 1) dimensão interpessoal.
• 2) dimensão acadêmica.

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1) dimensão interpessoal

• Depende da personalidade.
• Capacidade de relacionar-se, comunicar-se, de gerenciar pessoas e situações.
• Mobilizar e criar vínculos com os estudantes e colegas.
• Atitude positiva, otimismo, pensar que a aula será boa.
• Técnicas de comunicação, falar bem, ter desenvoltura, contar histórias.
• Ter coerência entre o que se fala e o que se faz dentro e fora da escola.

2) dimensão acadêmica

• “O sucesso pedagógico depende também da capacidade de expressar competência intelectual, de mostrar que conhecemos de forma pessoal determinadas áreas do saber, que as relacionamos com os interesses dos alunos, que podemos aproximar a teoria da prática e a vivência da reflexão teórica” (MORAN).

A partir das dimensões acimas como você repensa sua atuação em sala?

Questão 3

Ser docente...

• Une competência intelectual, emocional e ética. Os estudantes são atendo ao professor (fala, postura, atitudes, capacidade de ensinar).
• “Os alunos gostam de um professor que os surpreenda, que traga novidades, que varie suas técnicas e métodos de organizar o processo de ensino-aprendizagem” (MORAN).
• “Ensinar sempre será complicado pela distância profunda que existe entre adultos e jovens. Por outro lado, essa distância nos torna interessantes, justamente porque somos diferentes” (MORAN).

BIBLIOGRAFIA

MORAN, José. A aprendizagem de ser educador.