#CACEROLAZO

Preguntas Esenciales:

  • ¿Cuáles son los desafíos sociales y políticos que enfrentan la sociedad en Chile ahora (octubre de 2019-hasta ahora)?
  • ¿Cuáles son los orígenes de estos desafíos?

Comprensiones Duraderas:

  • En Chile, muchos ciudadanos están protestando por una gran variedad de razones incluyendo la desigualdad social que existe en la sociedad chilena.
  • Los orígenes de estos desafíos se remontan (date back to) a la dictadura de Pinochet (1973-1990) y la constitución que se escribió durante su gobierno.
  • ¿Cómo llegas a la escuela?
  • ¿Tienes que pagar por la transportación a la escuela?
  • ¿Qué pasaría si hubiera una tarifa para ira a la escuela? ¿Causaría un gran descontento entre los estudiantes y los padres? ¿Habría protestas?
  • Cuando vas a la casa de un amigo, ¿cómo vas? ¿coche? ¿metro? ¿autobús? ¿caminas?
  • ¿Cuánto cuesta la transportación en tu vida?
  • ¿Qué pasaría las tarifas de gasolina aumentaron casi el doble? ¿Causaría un gran descontento entre las personas? ¿Qué sería más difícil en nuestras vidas?

7. Cuando las personas que viven en las ciudades van a la escuela o a la casa de un amigo, ¿cómo van? ¿coche? ¿metro? ¿autobús? ¿caminan?

8. ¿Cuánto cuesta la transportación en tu vida?

9. ¿Cuánto es una tarifa [precio] del "T" (el metro en Boston)? Si no sabes, búscalo en Google.

10. ¿Cuánto cuesta un pase estudiantil por un mes para el "T" (el metro en Boston)? Si no sabes, búscalo en Google.

11. ¿Qué pasaría si esa tarifa del "T" aumentara (were raised) casi el doble? ¿Accederían al metro sin pagar muchas personas? ¿Habría enfrentamientos entre la policía y las personas que hicieran eso? ¿Habría protestas grandes? ¿Causaría un gran descontento entre los ciudadanos de Boston?

12. ¿Dónde cuesta más la transportación en las ciudades o en los lugares rurales? Explica.

13. ¿Dónde es más alto el costo de vida en las ciudades o en los lugares rurales? Explica.

14. ¿Has protestado algo? Si sí, ¿qué?

Palabras Clave

(pgs. 2-3)

Lee las definiciones / los sinónimos de las palabras clave y escribe la letra de la foto que ilustra cada palabra clave.

(pgs. 2-3)

El veinticinco de octubre (de 2019) más de 1,2 millones de personas marcharon en Santiago, Chile. Fue considerada "la marcha más grande de Chile" después de una semana de protestas en el país.

  • Manifestaron porque hay un sentimiento de descontento por todo el país.
  • Marcharon por la desigualdad que existe en Chile.
  • Protestaron porque quieren cambios en el sistema.
  • Manifestaron porque algunas piensan que los políticos son corruptos.

Una forma de protesta: Cacerolazo

El cacerolazo, un invento chileno que vuelve a sonar, potenciado por redes sociales

#CACEROLAZO es una propuesta completamente nueva por la cantante chileno-francesa Ana María Tijoux Merino. La letra y las imágenes del video son un rejunte de todas las circunstancias que estuvo pasando su país en estos últimos días: desde la suba de $30 al transporte, pasando por la “invasión alienígena” dicha por la primera dama y la insistente demanda de renuncia de Piñera por parte del pueblo. Según algunos usuarios de internet este podría ser el himno de este tiempo.

Otro artículo relacionado

Teaching Tolerance Social Justice Standards for #cacerolazo unit:

  • Identity #5: Students will recognize traits of the dominant culture, their home culture and other cultures and understand how they negotiate their own identity in multiple spaces.
  • Diversity #8: Students will respectfully express curiosity about the history and lived experiences of others and will exchange ideas and beliefs in an open-minded way
  • Diversity #10: Students will examine diversity in social,cultural, political and historical contexts rather than in ways that are superficial or oversimplified.
  • Justice #12: Students will recognize unfairness on the individual level (e.g., biased speech) and injustice at the institutional or systemic level (e.g., discrimination).
  • Justice #13: Students will analyze the harmful impact of bias and injustice on the world, historically and today.
  • Justice #14: Students will recognize that power and privilege influence relationships on interpersonal, intergroup and institutional levels and consider how they have been affected by those dynamics.
  • Justice #15: Students will identify figures, groups, events and a variety of strategies and philosophies relevant to the history of social justice around the world.
  • Action #16: Students will express empathy when people are excluded or mistreated because of their identities and concern when they themselves experience bias.
  • Action #17: Students will recognize their own responsibility to stand up to exclusion, prejudice and injustice.

#CACEROLAZO - Google Slides