Leer y escribir hoy, entre la cultura escolar y la cultura digital
CIIE HURLINGHAM
Septiembre / Octubre 2024
Lic. DANIEL ROJAS
ETR CULTURA DIGITAL
http://habitantesdigitalesmarcospaz.blogspot.com/
FUNDAMENTACIÓN
OBJETIVOS
CONTENIDOS
- La enseñanza de las prácticas de lectura y escritura:
El trabajo con las prácticas de lectura y escritura. Articulaciones y tensiones en la inclusión de los medios digitales en la cultura escolar como posibilidades en conflicto para el trabajo en el aula.
- La planificación didáctica de prácticas de lectura y escritura con medios digitales y su revisión desde los “modos de conocer”:
Medios, materiales y recursos digitales para el trabajo en el aula: revisión de las prácticas que habilitan y de las que obturan.
- El abordaje de otras prácticas y textualidades:
El libro álbum y sus formas de apropiación. Otras modalidades y textualidades posibles vinculadas a los consumos culturales infantiles y juveniles.
- La inteligencia artificial generativa y las prácticas de lectura y escritura:
Propuestas y modos de abordaje para el trabajo en el aula
ENCUENTRO 1
Objetivo
● Reconocer las prácticas de consumos culturales digitales de las infancias y juventudes y ponerlos en diálogo con la cultura escolar.
● Visibilizar y reflexionar sobre los modos de conocer que nos proponen los medios digitales, sus posibilidades y limitaciones.
LEER YA NO ES LO QUE ERA
Ya no leemos como antes. Tampoco escribimos como antes. Las formas de buscar pareja, obtener información sobre el precio del dólar o aprender a cambiar la cuerda de una guitarra también cambiaron. ¿Por qué no cambiaría nuestra forma de relacionarlos con los textos?.
Cambia la lectura porque cambian los textos. Es más: no hay ámbito de la vida del Homo sapiens que no haya sido modificado por la transformación tecnológica más profunda y acelerada de su larga historia. Más que líquidos, los textos se han vuelto gaseosos (Sorry, Bauman) rebotan en las redes y se recombinan de manera frenética para crear narrativas que pueden llegar a tener un principio, pero nunca un fin.
(Carlos Scolari - Prólogo a “Lectura transmedia. Leer, escribir, conversar en el ecosistema de pantallas” de Francisco Albarello)
ACTIVIDAD 1�Indagación sobre los modos de lectura y escritura
Considerando como utilizamos la tecnología en la vida cotidiana, hagamos un registro inicial de las habituales situaciones de lectura y escritura que se dan en nuestra experiencia diaria y en la diversidad de prácticas sociales de lectura y escritura y en sus propósitos.
A partir de la lectura del texto “LEER YA NO ES LO QUE ERA” se propone una puesta en común.
Sugerimos registrar en un documento en Drive nuestras propias prácticas de lectura y escritura teniendo en cuenta lo que observamos/construimos/compartimos lectura y escritura en la cultura digital, como ser:
¿Dónde leemos?
¿Qué leemos?
¿Cuándo leemos?
¿Con quiénes compartimos nuestras lecturas?
¿Para qué leemos?
ACTIVIDAD 1�Indagación sobre los modos de lectura y escritura
Retomemos estas preguntas ahora pensando en nuestras y nuestros estudiantes con la intención de poner en común qué sabemos de sus consumos culturales.
¿Qué plataformas les convocan?
¿Cuánto tiempo están en ellas?
¿Desde qué dispositivo acceden?
¿Miran videos? ¿Cuáles?
¿Los comentan y comparten con otras y otros pares o adultos? ¿Con quiénes?
¿Qué tipo de diálogo se habilita en torno a ellos?
Durante el trabajo fuera de la escuela/jardín ¿qué vínculo le propusimos con los medios digitales? (qué videos compartimos y para qué/producciones propias ¿cuáles?)
ACTIVIDAD 2�Indagación sobre los modos de lectura y escritura
Les proponemos dividirse en grupos
Se asignarán distintos materiales a cada uno de los grupos:
1. Invitamos a leer La lectura no termina en un libro, un artículo de la revista Anfibia que pone sobre la mesa otras formas de las infancias y juventudes de acercarse a la lectura.
2. Otro grupo leerá el mismo artículo, pero en otro formato: https://www.revistaanfibia.com/web-stories/los-chicos-no-leen/
3. Para cursantes de Nivel Inicial o de primer ciclo de la EP ofrecemos la lectura de Lectura y tecnologías de información y comunicación en la primera infancia: ¿una relación productiva? un artículo de Marina Kriscautzky Laxague que pone el acento en el vínculo problemático entre el aprendizaje de la lectura y la escritura y los entornos digitales.
ACTIVIDAD 2�Indagación sobre los modos de lectura y escritura
Luego de leer los artículos la propuesta es problematizarlos, pensando en nuestras/os estudiantes. No quedarnos en cierta mirada celebratoria o cuestionadora per se, sino interrogarlos a partir de estas preguntas y otras que puedan surgir:
¿Cómo validan la/el docente el proceso lector de los/as niños/as?
¿Qué tipo de interacciones propone la escuela en las aulas para que
Los/as niños/as logren leer y escribir?
¿Cómo abordamos la inclusión educativa de nuestros estudiantes?
¿Qué pasa con los que no tienen libros, ni pantallas?
¿Qué situaciones didácticas planteamos en base a la heterogeneidad presente en el aula en relación a los distintos puntos de partida de nuestros estudiantes como lectores y escritores, haciendo uso de soportes digitales?
Debate y reflexión sobre diferentes �modos de conocer y saber
Después de haber indagado en los propios consumos culturales y los de nuestras/os estudiantes, les proponemos pensar entre todas/os:
¿Qué diferentes modos de conocer relacionados con el saber
hoy reconocen?
Debate y reflexión sobre diferentes �modos de conocer y saber
¿Qué saben del concepto de Inteligencia artificial?
¿Conocen o han usado alguna aplicación de IA generativa?
¿Qué ventajas ofrece la inteligencia artificial para la lectura y la escritura?
Debate y reflexión sobre diferentes �modos de conocer y saber
A fin de responder el interrogante anterior y que puedan considerar otros modos de conocer se propone ingresar a los siguientes enlaces:
https://chatgpt.com/share/9988c0dd-8af4-48c1-a6cb-8303218bee50
https://g.co/gemini/share/028daecc73d5
Luego, ponemos en común lo observado y el formato de respuesta en ambas aplicaciones visitadas.
ACTIVIDAD: Reflexión Final
Para finalizar y reflexionar sobre lo visto en este encuentro se propone esta actividad final a través de una nube de palabras.
Para ello ingresen a la siguiente dirección Web: https://www.nubedepalabras.es/ (no es necesario registrarse).