ينصح باعتماد صيغة عرض الشرائح (mode diaporama) أثناء تقديم الدرس في القسم بالنقر على أيقونة العرض كما هو موضح.

تعيين تلميذ(ة) للإجابة

توجيهات و شرح التعليمات

عرض فيديو

المرور بين الصفوف للمساعدة و تصحيح الإنجازات

عمل في ثنائيات

نهاية الشريط، المرور إلى الشريحة الموالية.

الأستاذ(ة)

الوسائط

موجهات لتدبير حصص الأسبوع الثاني

1. اعتماد النص المسموع الخاص بكل مستوى:
1. المستوى الثالث: " قطْرةُ ماءٍ"؛
2. المستوى الرابع: " كَوْكَبُنا بَيْنَ أَيْدينا".

2. اعتماد النص القرائي الخاص بالمستوى الرابع: " حَياتُنا في خَطَرٍ ".

3. استراتيجية الفهم القرائي:

• المستوى الثالث: " استراتيجية الكلمات المفاتيح؛ استراتيجية تحديد الفكرة الرئيسية".
• المستوى الرابع: " التعبير عن الرأي وتعليله(2)".

4. اعتماد التفريق كلما دعت الضرورة لذلك.

هيكلة حصص الأسبوع التربوي

• أنشطة اعتيادية (10د)
• معجم/ أساليب (30د)
• ورشة الاستماع والتحدث (35د)
• قراءة : الكلمات البصرية (10د)

اليوم 1 -

• Révision
• Lecture offerte

• أنشطة اعتيادية (10د)
• ورشة القراءة تطبيق الاستراتيجية 45 د
• كتابة: استثمار الظاهرة اللغوية (30د)

• أنشطة اعتيادية (10د)
• ورشة القراءة : استثمار النص (30د)
• التعبير الكتابي (45د)

• أنشطة اعتيادية (10د)
• ورشة الاستماع والتحدث 30د)
• ورشة القراءة (45د)

• أنشطة اعتيادية (10د)
• توليف(45د)
• التعبير الكتابي: (30د)

• أنشطة اعتيادية (10د)
• ورشة القراءة (45د)
• ورشة الكتابة: إملاء(30د)

هيكلة حصة اليوم الأول

- 01 النشاط الاعتيادي

- 03استماع وتحدث

02- معجم/أساليب

• تحدي الفهم

​

• (3) معجم: الكلمات الجامعة
• (4) أساليب التوجيه و الإرشاد و صيغه.

​

• (3): قطرة ماء : توظيف الفعل الكلامي "أنبه وأنهى"
• (4):"كَوْكَبُنا بَيْنَ أَيْدينا": الحصة الأولى: التوقع والتحقق، الفهم

- 04قراءة

• الكلمات البصرية (في الأعلى– يكفي – من الافضل - للغاية – في أثناء– ولتكن – لا تنس – من حولك)

عند نهاية الحصة

على الأقل 80% من المتعلمين سيكونون قادرين على:

قراءة الكلمات البصرية.

  افتتاح الحصة

افتتاح الحصة

• الترحيب.
• تدبير السلوك.
• تحدي الفهم.

مرحبا بكم، سننطلق في حصة اللغة العربية.

افتتاح الحصة

استماع و تحدث

معجم/أساليب

اختــتام الحــصة

قراءة

قبل أن نبدأ حصة اليوم، سأذكركم بشروط الحصول على نجمة السلوك الجيد. �في كل حصة سيفوز ثلاثة منكم بالنجمة.

افتتاح الحصة

تحدث

معجم/ أساليب

اختــتام الحــصة

أَطْلُبُ تَوْضيحاً مِنْ أُسْتاذي أَوْ أُسْتاذَتي إِذا لَمْ أَفْهَمْ.

أَنْتَبِهُ عِنْدَما يَشْرَحُ أُسْتاذي، أَشْتَغِلُ مَعَ زَميلي، أَخيراً أَعْمَلُ بِمُفْرَدي.

ضعوا اللوحة والكراسة في القمطر.

أنشطة اعتيادية

• تحدي الفهم

في حصة اليوم، ستتدربون على الإجابة بسرعة عن أسئلة للفهم على شكل اختيار من متعدد.�خذوا ألواحكم.

افتتاح الحصة

تحدث

أساليب

اختــتام الحــصة

اقرؤوا السؤال وحددوا المطلوب. سأعرض عليكم النص. عليكم إيجاد الجواب قبل اختفاء النص.

نشاط اعتيادي

استـماع وتحدث

أساليب

اختــتام الحــصة

انتبهوا، سيختفي النص بعد 20 ثانية . من وجد الجواب يحتفظ به لنفسه.

نشاط اعتيادي

استـماع وتحدث

أساليب

اختــتام الحــصة

اكتبوا حرف الجواب الصحيح على ألواحكم.

نشاط اعتيادي

استـماع وتحدث

أساليب

اختــتام الحــصة

ارفعوا ألواحكم.

نشاط اعتيادي

استـماع وتحدث

أساليب

اختــتام الحــصة

✓

اقرؤوا السؤال وحددوا المطلوب. سأعرض عليكم النص. عليكم إيجاد الجواب قبل اختفاء النص.

نشاط اعتيادي

استـماع وتحدث

أساليب

اختــتام الحــصة

انتبهوا، سيختفي النص بعد 15 ثانية . من وجد الجواب يحتفظ به لنفسه.

نشاط اعتيادي

استـماع وتحدث

أساليب

اختــتام الحــصة

اكتبوا حرف الجواب الصحيح على ألواحكم.

نشاط اعتيادي

استـماع وتحدث

أساليب

اختــتام الحــصة

ارفعوا ألواحكم.

نشاط اعتيادي

استـماع وتحدث

أساليب

اختــتام الحــصة

✓

ستقرؤون النص قراءة جماعية . من يريد أن يقود القراءة؟�-يحرص الأستاذ على تتبع مشاركة الجميع في القراءة الجماعية.

نشاط اعتيادي

استـماع وتحدث

أساليب

اختــتام الحــصة

معجم/أساليب

• إستراتيجية الكلمات الجامعة (3)
• أساليب التوجيه والإرشاد وصيغه (4)

معجم/أساليب

افتتاح الحصة

تحدث

أساليب

اختــتام الحــصة

في نهاية الحصة، ستصبحون قادرين على توظيف أساليب ٱلتَّوْجيهِ وَٱلْإِرْشادِ وَ صِيَغهُ. تابعوا معي.

أَساليبُ ٱلتَّوْجيهِ وَٱلْإِرْشادِ وَ صِيَغُهُ.

افتتاح الحصة

تحدث

أساليب

اختــتام الحــصة

لإلزام شخص على القيام بأمر معين أستعمل الصيغة التالية:

يضغط الأستاذ على زر جهاز التحكم ليظهر المثال. من يقدم مثالا آخر؟

يَجِبُ عَلَيْكَ أَنْ

فِعْلٌ مُضارِعٌ مَنْصوبٌ

+

يَجِبُ عَلَيْكَ أَنْ تَقْتَصِدَ في ٱسْتِعْمـالِ ٱلْمـاءِ.

افتتاح الحصة

تحدث

أساليب

اختــتام الحــصة

لأنهى شَخْصا وَ أطلب عدم فعل شيء ما أستعمل الصيغة التالية:

يضغط الأستاذ على زر جهاز التحكم ليظهر المثال. من يقدم مثالا آخر؟

لا

فِعْلٌ مُضارِعٌ مَجْزومٌ

+

لا تَرْمِ ٱلنِّفـايـاتِ في ٱلشّـارِعِ.

افتتاح الحصة

تحدث

أساليب

اختــتام الحــصة

لأطلب من شخص القيام بعمل معين أستعمل الصيغة التالية:

يضغط الأستاذ على زر جهاز التحكم ليظهر المثال. من يقدم مثالا آخر؟

فِعْلُ ٱلْأَمْرِ في بِدايَةِ ٱلْجُمْلَةِ.

نَظِّفْ حَيَّكَ مِنَ ٱلْأَوْسـاخِ.

افتتاح الحصة

تحدث

أساليب

اختــتام الحــصة

من يذكرنا ببعض صيغ التوجيه والإرشاد التي تعرفنا عليها؟

أَساليبُ ٱلتَّوْجيهِ وَٱلْإِرْشادِ وَصِيَغُهُ.

افتتاح الحصة

تحدث

أساليب

اختــتام الحــصة

من يقرأ؟

يَجِبُ عَلَيْكَ أَنْ

فِعْلٌ مُضارِعٌ مَنْصوبٌ

+

لا

فِعْلٌ مُضارِعٌ مَجْزومٌ

+

فِعْلُ ٱلْأَمْرِ في بِدايَةِ ٱلْجُمْلَةِ.

افتتاح الحصة

تحدث

أساليب

اختــتام الحــصة

تلاميذ المستوى الرابع: خذوا الكراسة ، ص: 136. وفي ثنائيات، أنجزوا النشاط التالي.

المستوى الرابع

تلاميذ المستوى الثالث: ستتعلمون اليوم في حصة المعجم إستراتيجية الكلمات الجامعة.

إِسْتراتيجِيَّةُ ٱلْكَلِماتِ ٱلْجامِعَةِ

نشاط اعتيادي

استـماع وتحدث

اختــتام الحــصة

معــــــــــجم

قراءة

المستوى الثالث

لماذا سنتعلم إستراتيجية الكلمات الجامعة؟

نشاط اعتيادي

استـماع وتحدث

اختــتام الحــصة

معــــــــــجم

قراءة

تُساعِدُني إِسْتراتيجِيَّةُ ٱلْكَلِماتِ ٱلْجامِعَةِ عَلى تَجْميعِ ٱلْكَلِماتِ مِنَ ٱلصِّنْفِ نَفْسِهِ، وَٱلْبَحْثِ عَنِ ٱلْكَلِمَةِ ٱلَّتي تَجْمَعُها. مِثالٌ:

أَسَدٌ- حِصانٌ- بَقَرَةٌ- ثَعْلَبٌ-

أَرْنَبٌ

حَيَواناتٌ

تابعوا معي كيف أوظف إستراتيجية الكلمات الجامعة.

نشاط اعتيادي

استـماع وتحدث

اختــتام الحــصة

معــــــــــجم

قراءة

كَيْفَ أَسْتَعْمِلُ إِسْتراتيجِيَّةَ ٱلْكَلِماتِ ٱلْجامِعَةِ؟

لدي الكلمات التالية، أريد أن أجمعها في كلمة واحدة.

نشاط اعتيادي

استـماع وتحدث

اختــتام الحــصة

معــــــــــجم

قراءة

تُفّاحٌ – مَوْزٌ – بُرْتُقالٌ – عِنَبٌ

أولا، أقرأ الكلمات وأجد المشترك بينها. ألاحظ أن هذه الكلمات تشترك في كونها أنواعا من الفواكه.

نشاط اعتيادي

استـماع وتحدث

اختــتام الحــصة

معــــــــــجم

قراءة

تُفّاحٌ – مَوْزٌ – بُرْتُقالٌ – عِنَبٌ

ثانيا، أحدد الكلمة التي تجمع هذه الكلمات. الكلمة الجامعة لها هي: فواكه.

نشاط اعتيادي

استـماع وتحدث

اختــتام الحــصة

معــــــــــجم

قراءة

تُفّاحٌ – مَوْزٌ – بُرْتُقالٌ - عِنَبٌ

فَواكِهُ

كَلِمَةٌ جامِعَةٌ

ثالثا، يمكن أن أضيف كلمات أخرى تجمعها الكلمة "فواكه": رمان- خوخ - تين ...

نشاط اعتيادي

استـماع وتحدث

اختــتام الحــصة

معــــــــــجم

قراءة

فَواكِهُ

تُفّاحٌ – مَوْزٌ – بُرْتُقالٌ – عِنَبٌ –

تينٌ

خوخٌ

رُمّانٌ

...

كَلِمَةٌ جامِعَةٌ

نتدرب جماعيا، هذه كلمات نريد تجميعها في كلمة واحدة جامعة. ماذا نفعل؟

نشاط اعتيادي

استـماع وتحدث

اختــتام الحــصة

معــــــــــجم

قراءة

مِسْطَرَةٌ – قَلَمٌ – دَفْتَرٌ – بِرْكارٌ

أُحَدِّدُ الْمُشْتَرَكَ

أُحَدِّدُ الْكَلِمَةَ الْجامِعَةَ.

أُضيفُ كَلِماتٍ أُخْرى.

نقرأ الكلمات ثم نحدد المشترك بينها. المشترك هو أنها أداة تستعمل بالمدرسة.

نشاط اعتيادي

استـماع وتحدث

اختــتام الحــصة

معــــــــــجم

قراءة

أُحَدِّدُ الْمُشْتَرَكَ

أُحَدِّدُ الْكَلِمَةَ الْجامِعَةَ.

أُضيفُ كَلِماتٍ أُخْرى.

مِسْطَرَةٌ – قَلَمٌ – دَفْتَرٌ – بِرْكارٌ

أحدد الكلمة الجامعة للمفردات. ما هي الكلمة الجامعة لها؟

نشاط اعتيادي

استـماع وتحدث

اختــتام الحــصة

معــــــــــجم

قراءة

أُحَدِّدُ الْمُشْتَرَكَ

أُحَدِّدُ الْكَلِمَةَ الْجامِعَةَ.

أُضيفُ كَلِماتٍ أُخِرى.

مِسْطَرَةٌ – قَلَمٌ – دَفْتَرٌ – بِرْكارٌ

نعم. هذه المفردات يمكن تجميعها في كلمة: أدوات مدرسية.

نشاط اعتيادي

استـماع وتحدث

اختــتام الحــصة

معــــــــــجم

قراءة

أُضيفُ كَلِماتٍ أُخِرى.

أَدَواتٌ مَدْرَسِيَّةٌ

أُحَدِّدُ الْكَلِمَةَ الْجامِعَةَ.

مِسْطَرَةٌ – قَلَمٌ – دَفْتَرٌ – بِرْكارٌ

أُحَدِّدُ الْمُشْتَرَكَ

والآن، نضيف أدوات مدرسية أخرى.

نشاط اعتيادي

استـماع وتحدث

اختــتام الحــصة

معــــــــــجم

قراءة

أُضيفُ كَلِماتٍ أُخْرى.

أَدَواتٌ مَدْرَسِيَّةٌ

أُحَدِّدُ الْكَلِمَةَ الْجامِعَةَ.

مِسْطَرَةٌ – قَلَمٌ – دَفْتَرٌ – بِرْكارٌ- ...

أُحَدِّدُ الْمُشْتَرَكَ

كتاب – مقص – غراء - ...

نشاط اعتيادي

استـماع وتحدث

اختــتام الحــصة

معــــــــــجم

قراءة

أُضيفُ كَلِماتٍ أُخِرى.

أَدَواتٌ مَدْرَسِيَّةٌ

أُحَدِّدُ الْكَلِمَةَ الْجامِعَةَ.

مِسْطَرَةٌ – قَلَمٌ – دَفْتَرٌ – بِرْكارٌ- كِتابٌ- مِقَصٌّ-غِراءٌ

أُحَدِّدُ الْمُشْتَرَكَ

نتذكر معا خطوات إستراتيجية الكلمات الجامعة. من يقرأ؟

نشاط اعتيادي

استـماع وتحدث

اختــتام الحــصة

معــــــــــجم

قراءة

خذوا الكراسة ص 138. اكتبوا تاريخ اليوم. �نمر إلى النشاط "أتدرب مع زملائي". من يقرأ التعليمة؟ من يشرح المطلوب؟ من يقرأ المثال؟

المستوى الثالث

افتتاح الحصة

تحدث

أساليب

اختــتام الحــصة

تلاميذ المستوى الرابع: لنصحح. من يقدم لنا الجواب؟

-يضغط الأستاذ على زر جهاز التحكم لتظهر الإجابات تباعا.

يَجِبُ عَلَيْكَ أَنْ

حافِظْ

يَجِبُ عَلَيْكَ أَنْ

لا

لا

لا

المستوى الرابع

افتتاح الحصة

تحدث

أساليب

اختــتام الحــصة

الآن، بمفردكم، أنجزوا التمرين التالي على كراساتكم.

المرور بين الصفوف، تقديم التغذية الراجعة اللازمة.

المستوى الرابع

تلاميذ المستوى الثالث: نصحح. من يقرأ كلمات المجموعة الأولى؟ ما المشترك بينها؟ ما الكلمة الجامعة؟ - هل أنتم متفقون؟ صححوا.

فَلّاحٌ - إِطْفائِيٌّ

اَلْمِهَنُ

مِقْلَمَةٌ - مِسْطَرَةٌ

اَلْأَدَواتُ ٱلْمَدْرَسِيَّةُ

فَهْدٌ نَمِرٌ زَرافَةٌ كَبْشٌ - فيلٌ - ...

المستوى الثالث

نمر إلى النشاط "أنجز بمفردي". من يقرأ التعليمة؟ ما المطلوب؟ أنجزوا.

المستوى الثالث

افتتاح الحصة

تحدث

أساليب

اختــتام الحــصة

تلاميذ المستوى الرابع: من يتقاسم معنا إجابته؟ - سأكتب أفضل الجمل على السبورة.

تناوب المتعلمين على تقديم إنتاجاتهم. تقديم التغذية الراجعة اللازمة.

المستوى الرابع

تلاميذ المستوى الثالث: نصحح. من يقرأ السلسلة الأولى؟ ما الكلمة الجامعة؟ السلسة الثانية؟

قَميصٌ - تَنّورَةٌ - جِلْبابٌ

مَلابِسُ

مُدُنٌ

طَنْجَةَ – طانْطان

أَصْفَرُ أَحْمَرُ أَخْضَرُ

دَرّاجَةٌ شاحِنَةٌ - حافِلَةٌ

وَسائِلُ ٱلنَّقْلِ

المستوى الثالث

استماع وتحدث

استماع وتحدث

• (4): كَوْكَبُنا بَيْنَ أَيْدينا": الحصة الأولى

المعجم المساعد، التوقع والتحقق، الفهم

• (3): قطرة ماء: توظيف الفعل الكلامي "أُنَبِّهُ/أَنْهى".

نمر إلى حصة الاستماع والتحدث. من يذكرنا بعنوان الحكاية التي تعرفنا عليها في الأسبوع الماضي؟

سأعيد تسميع الحكاية. أنصتوا جيدا وسجلوا السلوك الذي حذرت منه القطرة الطفل.

مماذا حذرت القطرة حساما؟ ماذا قالت؟

من يقرأ ما قالته القطرة لحسام؟

• وَلا تَنْسَ أَنَّ الْماءَ أَساسُ الْحياةِ.
• اِجْتَنِبْ تَبْذيرَهُ أَثْناءَ اللَّعِبِ!

أقرأ ثم أختار العبارة الصحيحة.

عِنْدَما قالَتْ ٱلْقَطْرَةُ: "وَلا تَنْسَ أَنَّ ٱلْماءَ أَساسُ ٱلْحياةِ. اِجْتَنِبْ تَبْذيرَهُ أَثْناءَ ٱللَّعِبِ!" كانَتْ:

من يقدم الإجابة في جملة تامة؟

عِنْدَما قالَتْ ٱلْقَطْرَةُ: "وَلا تَنْسَ أَنَّ ٱلْماءَ أَساسُ ٱلْحياةِ. اِجْتَنِبْ تَبْذيرَهُ أَثْناءَ ٱللَّعِبِ!" كانَتْ:

ماذا قالت القطرة لحسام عندما حذرت من تبذير الماء؟

اِجْتَنِبْ تَبْذيرَ الْماءِ أَثْناءَ ٱللَّعِبِ!

ماذا يمكن أن تقول أيضا لتحذره من تبذير الماء؟

اِجْتَنِبْ تَبْذيرَ ٱلْماءِ أَثْناءَ ٱللَّعِبِ!

لا تُبَذِّرِ ٱلْماءَ أَثْناءَ ٱللَّعِبِ!

إِيّاكَ وَتَبْذيرَ ٱلْماءِ أَثْناءَ ٱللَّعِبِ!

ماذا يمكن أن تقول أيضا لتحذره من تبذير الماء؟

اِجْتَنِبْ ........................................!

لا (+ فِعْلٌ مُضارِعٌ) ...........................!

إِيّاكَ وَ ............................................!

لِكَيْ أُحَذِّرَ شَخْصاً، أَنْهاهُ أَوْ أُنَبِّهُهُ بٱسْتِعْمالِ عِباراتٍ مِثْلَ:

والآن، من ينهى أو ينبه طفلا يلعب في الطريق؟�تقدم تغذية راجعة فورية تخص استعمال المعجم المناسب، تركيب الجمل، التعبير بالنبر والحركات.

- اِجْتَنِبْ ................................................................

- لا + فِعْلٌ مُضارِعٌ ....................................................

- إِيّاكَ وَ..................................................................

اَللَّعِبُ في ٱلطَّريقِ

يمكن أن نقول لكي ننبه وننهى الطفل عن اللعب في الطريق.�التعبير بالنبر والحركات.

- اِجْتَنِبِ ٱللَّعِبَ في ٱلطَّريقِ لِأَنَّهُ خَطيرٌ.

- لا تَلْعَبْ في ٱلطَّريقِ حَتّى لا تَتَعَرَّضَ لِحادِثَةِ سَيْرٍ.

​

اَلنَّهْيُ

اَلتَّنْبيهُ

​

- يا طِفْلُ! لا تَنْسَ أَنَّ ٱللّعِبَ في ٱلطَّريقِ خَطيرٌ!

- إِيّاكَ وَٱللَّعِبَ في ٱلطَّريقِ حَتّى لا تَتَعَرَّضَ لِحادِثَةِ سَيْرٍ.

تلاميذ المستوى الثالث: خذوا ص 139. ماذا تمثل الصورة الأولى؟ الثانية؟ ... ما المطلوب؟

المستوى الثالث

استعدوا للتحدث باستعمال أسلوب النهي أو التنبيه.

- اِجْتَنِبْ ...............................

- لا (+ فِعْلٌ مُضارِعٌ)...................

• إِيّاكَ وَ ..............................

- لا تَنْسَ ................................

المستوى الثالث

تلاميذ المستوى الرابع: الآن، سنبدأ حصة الاستماع والتحدث. سنستمع إلى نص جديد بعنوان "كَوْكَبُنا بَيْنَ أَيْدينا".

نشاط اعتيادي

استـماع وتحدث

معــــــــــجم

اختــتام الحــصة

المستوى الرابع

قبل أن تستمعوا للنص، ستتعرفون على مفردات ستساعدكم على الفهم.

اَلتَّلَوُّثُ

نشاط اعتيادي

استـماع وتحدث

معــــــــــجم

اختــتام الحــصة

كَوْكَبٌ

تَدْويرٌ

ظاهِرَةٌ طَبيعِيَّةٌ

المستوى الرابع

ما التعريف المناسب لكل كلمة؟

شَيْءٌ يَحْدُثُ في ٱلطَّبيعَةِ مِنْ تِلْقاءِ نَفْسِهِ، مِثْلُ ٱلْزَّلازِلِ وَ ٱلْفَيَضاناتِ.

جِسْمٌ كَبيرٌ في ٱلْفَضاءِ يَدورُ حَوْلَ ٱلشَّمْسِ.

اِسْتِخْدامُ ٱلْأَشْياءِ ٱلْقَديمَةِ مِنْ جَديدٍ بَدَلاً مِنْ رَمْيِها.

هُوَ كُلُّ مَا يُلْحِقُ ٱلضَّرَرَ بِٱلْهَواءِ وَٱلْماءِ وَٱلتُّرْبَةِ.

تَدْويرٌ

كَوْكَبٌ

ظاهِرَةٌ طَبيعِيَّةٌ

اَلتَّلَوُّثُ

نشاط اعتيادي

استـماع وتحدث

معــــــــــجم

اختــتام الحــصة

هَلْ سَبَقَ لَكَ أَنْ سَمِعْتَ عَنِ ٱلتَّلَوُّثِ؟ مَا ٱلَّذِي تَعْرِفُهُ عَنْهُ؟

كَوْكَبُنا بَيْنَ أَيْدينا

نشاط اعتيادي

استـماع وتحدث

معــــــــــجم

اختــتام الحــصة

انطلاقا من العنوان والصورة، ما توقعاتكم حول النص؟

نشاط اعتيادي

استـماع وتحدث

معــــــــــجم

اختــتام الحــصة

كَوْكَبُنا بَيْنَ أَيْدينا

الآن، استعدوا للاستماع بتركيز للحكاية كي تتحققوا من توقعاتكم.

نشاط اعتيادي

استـماع وتحدث

معــــــــــجم

اختــتام الحــصة

كَوْكَبُنا بَيْنَ أَيْدينا

الضغط على زر جهاز التحكم لتسميع النص.

نشاط اعتيادي

استـماع وتحدث

معــــــــــجم

اختــتام الحــصة

من كان توقعه موافقا لمضمون النص ؟ ما الذي يدل على ذلك من النص المسموع؟

نشاط اعتيادي

استـماع وتحدث

معــــــــــجم

اختــتام الحــصة

كَوْكَبُنا بَيْنَ أَيْدينا

نتحقق الآن من فهمكم للنص. استمعوا بتركيز كي تجيبوا عن أسئلة الفهم.

نشاط اعتيادي

استـماع وتحدث

معــــــــــجم

اختــتام الحــصة

اَلْآن؛ خذوا كراساتكم ص 125، وأجيبوا فرديا عن أسئلة الفهم.

نشاط اعتيادي

استـماع وتحدث

معــــــــــجم

اختــتام الحــصة

المستوى الرابع

تلاميذ المستوى الثالث: من يأخذ الكلمة للتحدث؟ نبدأ بالمشهد الأول. �المشهد الثاني......المشهد الثالث.

- اِجْتَنِبْ ...............................

- لا (+ فِعْلٌ مُضارِعٌ)...................

• إِيّاكَ وَ ..............................

- لا تَنْسَ ................................

المستوى الثالث

تلاميذ المستوى الرابع: نصحح السؤال 1. من يقرأ جوابه؟ هل أنتم متفقون؟

نشاط اعتيادي

استـماع وتحدث

معــــــــــجم

اختــتام الحــصة

حسبَ ٱلنَّصِّ، تتميَّزُ ٱلْأَرْضُ بِما يَلي:

• تَعيشُ عَلى سَطْحِها كائِناتٌ كَثيرَةٌ وَمُتَنَوِّعَةٌ؛
• تَحْتَوي عَلى عَناصِرَ مُهِمَّةٍ كَـٱلْهَواءِ، وَٱلْماءِ، وَٱلتُّرْبَةِ، وَٱلْأَشْجارِ؛
• كُلُّ هَذِهِ ٱلْعَناصِرِ تُوَفِّرُ لَنا أَسْبابَ ٱلْحَياةِ.

المستوى الرابع

اَلْآن؛ نصحح السؤال 2. من يقرأ جوابه؟ هل أنتم متفقون؟

نشاط اعتيادي

استـماع وتحدث

معــــــــــجم

اختــتام الحــصة

أَنْواعُ ٱلتَّلَوُّثِ ٱلْمَذْكورَةُ في ٱلنَّصِّ هِيَ:

• تَلَوُّثُ ٱلْهَواءِ؛
• تَلَوُّثُ ٱلْماءِ؛
• تَلَوُّثُ ٱلتُّرْبَةِ.

اَلْآن؛ نصحح السؤال 3. من يقرأ جوابه؟ هل أنتم متفقون؟

نشاط اعتيادي

استـماع وتحدث

معــــــــــجم

اختــتام الحــصة

اَلْاِحْتِباسُ ٱلْحَرارِيُّ ظاهِرَةٌ تَرْفَعُ مِنْ دَرَجَةِ حَرارَةِ كَوْكَبِنا، مِمّا يُؤَدّي إِلى ذَوَبانِ ٱلْجَليدِ وَٱرْتِفاعِ مُسْتَوى سَطْحِ ٱلْبَحْرِ، وَهَذا يُؤَثِّرُ عَلى ٱلْمَواطِنِ ٱلطَّبيعِيَّةِ، وَيَجْعَلُ ٱلْحَياةَ صَعْبَةً عَلى كَثيرٍ مِنَ ٱلْكائِناتِ.

نمر إلى السؤال 4. من يقرأ جوابه؟ هل أنتم متفقون؟

نشاط اعتيادي

استـماع وتحدث

معــــــــــجم

اختــتام الحــصة

✓

نمر إلى الشق الثاني من السؤال 4. من يقرأ جوابه؟ هل أنتم متفقون؟

نشاط اعتيادي

استـماع وتحدث

معــــــــــجم

اختــتام الحــصة

✓

الآن ؛ هل النص الذي استمعنا إليه أدبي أم معلوماتي؟ من يجيب مع التعليل؟

نَوْعِيَّةُ النَّصِّ: أَدَبيٌّ مَعْلوماتيٌّ

نشاط اعتيادي

استـماع وتحدث

معــــــــــجم

اختــتام الحــصة

بالفعل، هذا النص معلوماتي لأنه يُقَدِّمُ مَعْلُومَاتٍ وَحَقَائِقَ عَنْ كَوْكَبِ ٱلْأَرْضِ وَمَا يُهَدِّدُهُ مِنْ مَخاطِرَ.

نَوْعِيَّةُ النَّصِّ: أَدَبي مَعْلوماتيٌّ

نشاط اعتيادي

استـماع وتحدث

معــــــــــجم

اختــتام الحــصة

قراءة

• الكلمات البصرية (الأعلى– يكفي – من الأفضل - للغاية – في أثناء– ولتكن – لا تنس – من حولك)

قراءة

ستتدربون على قراءة كلمات نصادفها. ستساعدنا على القراءة بسرعة. تابعوا معي سأقرأ.

نشاط اعتيادي

استـماع وتحدث

اختــتام الحــصة

معــــــــــجم

قراءة

الآن دوركم. ستقرؤون الكلمات قبل أن تختفي. من يقرأ؟

نشاط اعتيادي

استـماع وتحدث

اختــتام الحــصة

معــــــــــجم

قراءة

اَلْأَعْلى

يَكْفي

لِلْغايَةِ

مِنَ ٱلْأَفْضَلِ

لا تَنْسَ

وَلْتَكُنْ

مِنْ حَوْلِكَ

في أَثْناءِ

تلميذ آخر!

نشاط اعتيادي

استـماع وتحدث

اختــتام الحــصة

معــــــــــجم

قراءة

مِنْ حَوْلِكَ

​

في أَثْناءِ

​

لا تَنْسَ

وَلْتَكُنْ

لِلْغايَةِ

مِنَ ٱلْأَفْضَلِ

اَلْأَعْلى

يَكْفي

تلميذ آخر!

نشاط اعتيادي

استـماع وتحدث

اختــتام الحــصة

معــــــــــجم

قراءة

لِلْغايَةِ

​

مِنَ ٱلْأَفْضَلِ

​

​

اَلْأَعْلى

​

يَكْفي

مِنْ حَوْلِكَ

في أَثْناءِ

لا تَنْسَ

وَلْتَكُنْ

من يقرأ؟�إعادة الشرائح لإتاحة فرصة القراءة للتلاميذ

نشاط اعتيادي

استـماع وتحدث

اختــتام الحــصة

معــــــــــجم

قراءة

لا تَنْسَ

وَلْتَكُنْ

مِنْ حَوْلِكَ

في أَثْناءِ

اَلْأَعْلى

يَكْفي

لِلْغايَةِ

مِنَ ٱلْأَفْضَلِ

اختــتام الحــصة

• ماذا تعلمتم اليوم؟

ماذا تعلمتم اليوم؟

افتتاح الحصة

استماع و تحدث

معجم/ أساليب

اختــتام الحــصة

تَدَرَّبْتُ عَلى ٱسْتِعْمالِ وَ تَوْظيفِ أساليب التوجيه والإرشاد.

تَدَرَّبْتُ عَلى تَوْظيفِ إسْتْراتيجِيَّةِ الكلمات الجامعة.

قرأت كلمات بصرية جديدة.

في هَذِهِ ٱلْحِصَّةِ

قراءة

تدربت على توظيف الفعل الكلامي "أنبه / أنهى".

اِسْتَمَعْتُ لِحِكايَةٍ جَديدَةٍ وَتَدَرَّبْتُ عَلى ٱلْإِجابَةِ عَنْ أَسْئِلَةِ ٱلْفَهْمِ.

تلاميذ المستوى الرابع: سجلوا الواجب المنزلي، ص. 125.

افتتاح الحصة

استماع و تحدث

معجم/ أساليب

اختــتام الحــصة

قراءة

بناء على إنجازات المتعلمين خلال الممارسة المستقلة

تسجل النسبة على صفحة اليوم من مذكرة الأستاذ.