بالموازاة مع انشغال المتعلمين بأنشطة المراجعة يتم تمرير روائز الطلاقة و التحدث فرديا؛

توجيهات تنظيمية لتدبير حصص الأسبوع الخامس

تخصص الحصص لأنشطة المراجعة والتوليف؛

يمرر الأستاذ(ة) 5 إلى 6 متعلمين خلال كل حصة بما يضمن استكمال التمرير خلال الأسبوع؛

تمرر روائز الطلاقة و التحدث خلال جلسة واحدة؛

تصحح أنشطة المراجعة والتوليف بشكل جماعي؛

بالنسبة للمتعلمين في وضعية إعاقة يكيف الأستاذ(ة) روائز الطلاقة و التحدث حسب نوع القصور؛

قبل الشروع في تقويم الطلاقة والتحدث يتم فصل الحاسوب عن المسلاط؛

تعيين تلميذ(ة) للإجابة

توجيهات و شرح التعليمات

عرض فيديو

المرور بين الصفوف للمساعدة و تصحيح الإنجازات

عمل في ثنائيات

نهاية الشريط، المرور إلى الشريحة الموالية.

الأستاذ(ة)

الوسائط

تنظيم حصص الأسبوع السادس

اليوم 4 -

• Révision
• Lecture offerte

• تقويم الطلاقة والتحدث
• أنشطة المراجعة والتوليف (الإنتاج الكتابي).

• تقويم الطلاقة والتحدث
• أنشطة المراجعة والتوليف ( فهم المقروء)

• تقويم الطلاقة والتحدث
• القراءة الإثرائية.

• تقويم الطلاقة والتحدث
• أنشطة المراجعة والتوليف ( التراكيب والصرف والتحويل).

• تقويم الطلاقة والتحدث
• أنشطة المراجعة والتوليف ( المعجم والأساليب)

​

• تقويم الطلاقة والتحدث
• أنشطة المراجعة والتوليف ( الإملاء – الإنتاج الكتابي).

  افتتاح الحصة

• ترحيب

افتتاح الحصة

مرحبا بكم ، سنبدأ حصة اللغة العربية.

ضعوا اللوحة والكراسة في القمطر

الإملاء

إملاء:

• الألف اللينة في الأفعال والأسماء.

مراجعة وتوليف

خلال هذه الحصة نتذكر قواعد كتابة الألف اللينة.

اَلْألِـــــفُ ٱللَّيِّنَــــــةُ.

من يقرأ ؟ متى تكتب الألف ممدودة أو مقصورة في الأفعال؟

نَمــا

قَضــى

اِعْتَنــى

دَعــا

من يقرأ ؟

من يقرأ ؟ متى تكتب الألف ممدودة أو مقصورة في الأسماء؟

مَرايــا

عَصا

مُسْتَشْفـى

فَتــى

من يقرأ ؟

خذوا ألواحكم. اكتبوا الألف اللينة المناسبة في الكلمات التالية.

رَمــــ.....

اِشْتَر....

دَنـــ......

صححوا. لماذا كتبت الألف مقصورة في رمى واشترى و ممدودة في دنا ؟

رَمــــى

اِشْتَرى

دَنـــا

اكتبوا الألف اللينة المناسبة في الكلمات التالية.

هُـــــد.....

دُنْيـــــ....

مُلْتَقـــــ.....

صححوا. لماذا كتبت الألف اللينة مقصورة في ملتقى وهدى وكتبت ممدودة في دنيا؟

هُـــــدى

دُنْيـــــا

مُلْتَقـــــى

أنجزوا السؤال 6 الوارد في الصفحة 122 من كراساتكم. (5 دقائق للإنجاز)

نصحح. من يقوم للتصحيح على السبورة.

صححوا.

سعــى – بَدا – هُدى – اِشْتَرى – هَدايا – مُصْطَفى – رَأي – دُنْيا – اِهْتَدى.

الإنتاج الكتابي

إنتاج كتابي

• كتابة دليل استعمال.
• كتابة حكاية خيالية.

مراجعة وتوليف

المستوى الخامس: سنتذكر معا العناصر التي يتضمنها دليل الاستعمال.

كِتابَةُ دَليلِ ٱسْتِعْمالٍ.

ما هي عناصر دليل الاستعمال؟ ماذا نكتب في كل عنصر؟

كِتابَةُ دَليلِ ٱسْتِعْمالٍ.

من يقرأ؟

من يقرأ دليل الاستعمال المسلاط الضوئي؟

افتتاح الحصة

الإنتاج الكتابي

اختـتام الحــصة

الإملاء

تَحْذيراتُ وَتَعْليماتُ السَّلامَةِ.

• لا تُغطِّ فَتَحاتِ ٱلتَّهْوِيَّةِ أَبَداً أَثْناءَ ٱلتَّشْغيلِ.
• لا تَنْظُرُ مُباشَرَةً في عَدَسَةِ ٱلْجِهازِ أَثْناءَ ٱلتَّشْغيلِ.
• لا تُعرِّضْ ٱلْجِهازَ لِلرُّطوبَةِ أَوِ تَضَعُهُ قُرْبَ ٱلسَّوائِلِ.

اِتَّبِعْ هَذِهِ ٱلْخُطُواتِ بِٱلتَّرْتيبِ لِضَمانِ تَشْغيلٍ سَليمٍ وَآمِنٍ لِلْمِسْلاطِ ٱلضَّوْئِيِّ:

1. ضَعْ ٱلْجِهازَ عَلى سَطْحٍ مُسْتَوٍ وَثابِتٍ، عَلى بُعْدِ 1.5 إِلى 3 أَمْتارٍ مِنَ ٱلشّاشَةِ أَوِ ٱلْجِدارِ.
2. اِرْبِطْ سِلْكَ ٱلْكَهْرَباءِ بِٱلْمِقَبَسِ ٱلْكَهْرَبائِيِّ ٱلْمُناسِبِ.
3. اِضْغَطْ عَلى زِرِّ ٱلتَّشْغيلِ مَرَّةً واحِدَةً وَٱنْتَظِرْ قَليلاً رَيْثَما تُعْرَضُ ٱلصّورَةُ.
4. اِسْتَخْدِمْ زِرَّ ( (source /input لاِخْتِيارِ مَصْدَرِ ٱلصّورَةِ.

​

5. لِإيقافِ تَشْغيلِ ٱلْجِهازِ : اِضْغَطْ عَلى زِرِّ ٱلتَّشْغيلِ مَرَّتَيْنِ .

6. اِنْتَظِرْ حَتّى تَتَوَقَّفَ مَراوِحُ ٱلتَّبْريدِ قَبْلَ فَصْلِ سِلْكِ ٱلْكَهْرَباءِ (مِنْ دَقيقَتَيْنِ إِلى 3 دَقائِقَ).

إليكم هذه الوضعية. من يقرأ؟

أَكْتُبُ دَليلَ ٱسْتِعْمالِ ٱلْهاتِفِ ٱلْمَحْمولِ يَتَضَمَّنُ ٱلْعَناصِرَ ٱلتّالِيَةَ:

1. اَلْعُنْوانُ.
2. خُطُواتُ ٱلتَّشْغيلِ.
3. تَحْذيراتُ ٱلاِسْتِعْمالِ.

على دفاتر البحث. أجيبوا عن الوضعية الكتابية. استعينوا بكراساتكم.

أَكْتُبُ دَليلَ ٱسْتِعْمالِ ٱلْهاتِفِ ٱلْمَحْمولِ يَتَضَمَّنُ ٱلْعَناصِرَ ٱلتّالِيَةَ:

1. اَلْعُنْوانُ.
2. خُطُواتُ ٱلتَّشْغيلِ.
3. تَحْذيراتُ ٱلاِسْتِعْمالِ.

معكم 30 دقيقة للإنجاز . أثناء ذلك نواصل التقويم الشفوي (6متعلمين)

أَكْتُبُ دَليلَ ٱسْتِعْمالِ ٱلْهاتِفِ ٱلْمَحْمولِ يَتَضَمَّنُ ٱلْعَناصِرَ ٱلتّالِيَةَ:

1. اَلْعُنْوانُ.
2. خُطُواتُ ٱلتَّشْغيلِ.
3. تَحْذيراتُ ٱلاِسْتِعْمالِ.

اِسْتَعينوا بِٱلْفِعْلِ ٱلْأَمْرِ وَأَساليبِ ٱلتَّحْذيرِ.

خذوا دفاتر البحث . ستكتبون حكاية خيالية وفق التعليمة التالية. من يقرأ؟

اُكْتُب(ي) عَلى دَفْتَرِك حِكايَةً خَيالِيَّةً لا تَقِلُّ عَنْ 90 كَلِمَةً لَها عَلاقَةٌ بِمَوْضوعِ "ٱلرّوبوتاتِ".

حددوا أولا عناصر الحكاية وقدموا الأوصاف المناسبة للأماكن والشخصيات والأحداث على دفاتر البحث. �ثم اكتبوا مسودة الحكاية الخيالية وفق التصميم التالي:

اُكْتُب(ي) عَلى دَفْتَرِك حِكايَةً خَيالِيَّةً لا تَقِلُّ عَنْ 90 كَلِمَةً لَها عَلاقَةٌ بِمَوْضوعِ "ٱلرّوبوتاتِ".

• وَضْعِيَّةُ ٱلْبِدايَةِ.

• اَلْحَدَثُ ٱلْمُرْبِكُ؛
• اَلْعُقْدَةُ وَٱلْحَلُّ.

• وَضْعِيَّةُ ٱلنِّهايَةِ.

مُقَدِّمَةٌ

عَرْضٌ

خاتِمَةٌ

يتم فصل جهاز الحاسوب عن المسلاط.

رائز الطلاقة

- يتم تمرير رائز الطلاقة ل6 متعلمين: (3 من المستوى الخامس و3 من المستوى السادس)�- لكل مستوى نصه الخاص ومعاييره الخاصة.

موجهات تمرير رائز الطلاقة

يجلس المتعلم في وضعية تمكنه من القراءة في الحاسوب؛

تمنح 30 ثانية للمتعلم للاطلاع على الفقرة قبل الانطلاق في القراءة؛

إذا تدارك المتعلم (دون أي مساعدة) وصحح الكلمة، لا يحتسب خطأ؛

يتم تسجيل عدد الكلمات المقروءة وعدد الأخطاء التي ارتكبها المتعلم في المكان المناسب على شبكة التفريغ؛

تسجل نتيجة المتعلم في الطلاقة مباشرة على الشبكة وفق معايير التصحيح؛

يتم تنقيط الطلاقة وفق سلم تنقيط على 10؛

يظهر الأستاذ(ة) على شاشة الحاسوب فقرة القراءة ( mode diaporama)؛

معايير تصحيح الطلاقة

صَديقي ٱلْعَزيزُ، أَنْصَحُكَ بِأَنْ تُعامِلَ ٱلنّاسَ بِلُطْفٍ وَٱحْتِرامٍ، عَلَيْكَ أَنْ تُبادِرَ بِٱلسَّلامِ وَٱلِابْتِسامَةِ في وَجْهِ كُلِّ مَنْ تَلْقاهُ. ساعِد ٱلْمُحْتاجَ وَقِف إِلى جانِبِ ٱلضَّعيفِ. اِحْذَرْ مِنَ ٱلْأَنانِيَّةِ وَٱلتَّكَبُّرِ عَلى ٱلْآخَرينَ، وَلا تَحْتَقِرْ أَحَداً وَلا تُؤْذِ مَشاعِرَهُ، لِأَنَّ ٱلْمُعامَلَةَ ٱلْحَسَنَةَ تُكْسِبُكَ تَقْديرَ ٱلنّاسِ وَتَجْعَلُكَ إِنْساناً مَحْبوباً في مُجْتَمَعِكَ. وَٱحْرِصْ عَلى أَنْ تَكونَ قُدْوَةً حَسَنَةً لِمَنْ حَوْلَكَ مِنْ أَقْرانِكَ وَجيرانِكَ، فَإِنَّ ٱلْإِنْسانَ ٱلَّذي يُحْسِنُ مُعامَلَةَ ٱلنّاسِ يَنالُ ٱحْتِرامَهُمْ وَيَعيشُ سَعيداً بَيْنَهُمْ.

دليل تمرير رائز الطلاقة

1. ينجز تقويم الطلاقة مباشرة بعد تقويم التحدث؛
2. يعرض الأستاذ(ة) على المتعلم(ة) النص المخصص للطلاقة على شاشة الحاسوب ( MODE DIAPO) أو على بطاقة معدة سلفا؛
3. يذكر الأستاذ(ة) المتعلم(ة) أن عليه (ها) قراءة النص وفق ضوابط القراءة بطلاقة، التي تم تعلمها خلال الأسابيع الماضية مع تجنب القراءة بشكل سريع جدا؛
4. يمنح المتعلم(ة) 30 ثانية لملاحظة النص قبل البدء في القراءة؛
5. يقرأ المتعلم (ة) النص كاملا، ويتم احتساب الأخطاء المرتكبة في الدقة والاسترسال أثناء قراءته عبر وضع علامة عند كل خطأ على مسودة؛
6. يدون الأستاذ (ة) نتيجة كل مؤشر والنقطة الإجمالية على البطاقة الخاصة بتفريغ النتائج.

ملاحظتان:

• إذا تدارك المتعلم(ة) (دون أي مساعدة) قراءة الكلمة، لا تحتسب خطأ.
• يتوقف الإجراء بعد انتهاء مدة 90 ثانية، على أن تحتسب الكلمات غير المقروءة أخطاء.

معايير تصحيح رائز الطلاقة

نص الطلاقة

اَلرُّسومُ ٱلْمُتَحَرِّكَةُ سِلْسِلَةٌ مِنَ ٱلصُّوَرِ ٱلْمَرْسومَةِ وَٱلْمُتَتابِعَةِ ٱلَّتي تُعْطي إيهاماً بِٱلْحَرَكَةِ وَٱلْحَياةِ. تَتَعَدَّدُ فَوائِدُها ٱلتَّعْليمِيَّةُ؛ إِذْ تُساهِمُ في تَنْمِيَةِ خَيالِ ٱلطِّفْلِ وَتَوْسيعِ مَدارِكِهِ، كَما تُعَزِّزُ لَدَيْهِ مَهاراتِ ٱللُّغَةِ وَٱلتَّعْبيرِ، وَتُكْسِبُهُ قِيَماً تَرْبَوِيَّةً نَبيلَةً كَٱلتَّعاوُنِ وَٱلتَّضامُنِ وَمُساعَدَةِ ٱلْآخَرينَ... فَضْلاً عَنْ ذلِكَ، تُساعِدُهُ عَلى ٱكْتِشافِ ٱلْعالَمِ مِنْ حَوْلِهِ بِأُسْلوبٍ مُمْتِعٍ وَشَيِّقٍ.

غَيْرَ أَنَّهُ يَنْبَغي ٱلتَّنْبيهُ إِلى خَطَرِ ٱلْمُبالَغَةِ في مُشاهَدَتِها؛ إِذْ يُؤَدّي ٱلْإِفْراطُ في ذلِكَ إِلى إِضْعافِ بَصَرِ ٱلطِّفْلِ وَإِرْهاقِ ذِهْنِهِ، وَيَحولُ دونَ ٱنْخِراطِهِ في ٱلْأَنْشِطَةِ ٱلْبَدَنِيَّةِ وَٱلِاجْتِماعِيَّةِ ٱلضَّرورِيَّةِ لِنُمُوِّهِ. لِذلِكَ عَلى ٱلْأَطْفالِ أَلّا يُبالِغوا في مُشاهَدَةِ ٱلرُّسومِ ٱلْمُتَحَرِّكَةِ، وَأَنْ يُخَصِّصوا أَوْقاتاً مُحَدَّدَةً لِذلِكَ، لِأَنَّ في ٱلْإِفْراطِ ضَرَراً كَبيراً عَلى صِحَّتِهِمْ وَدِراسَتِهِمْ.

وضعية تقويم التحدث

- يتم اعتماد وضعية واحدة لتقويم كفاية التحدث لكلا المستويين.

- يمرر الرائز ل 3 متعلمين من كل مستوى

موجهات تمرير رائز التحدث

يظهر الأستاذ(ة) وضعية التحدث على شاشة الحاسوب؛

تمنح 30 ثانية للمتعلم لقراءة الوضعية وفهم التعليمة؛

تخصص دقيقتان على الأكثر لكل متعلم لأخذ الكلمة ؛

يتم تسجيل نتيجة كل متعلم في شبكة التفريغ فور انتهاء التحدث وفق معايير التصحيح؛

يتم تنقيط التحدث وفق سلم تنقيط على 10؛

تكون كل الإجابات باللغة العربية الفصيحة؛

معايير تصحيح وضعية التحدث

أثْناءَ ٱلْعَمَلِ ٱلْجَماعِيِّ في حِصَّةِ ٱلتَّرْبِيَةِ ٱلْمَدَنِيَّةِ، اِخْتَلَفَ كَمالٌ وَزَيْنَبُ حَوْلَ تَوْزيعِ ٱلْمَهامِّ بَيْنَ أَفْرادِ ٱلْمَجْموعَةِ. بَدَأَ كُلٌّ مِنْهُما يَرْفُضُ ٱقْتِراحَ ٱلْآخَرِ وَظَهَرَتْ عَلَيْهِما عَلاماتُ ٱلضِّيقِ وَعَدَمِ ٱلرِّضا.

تَحَدَّثْ لِكَمالٍ وَزَيْنَبَ لِتُقَدِّمَ لَهُما:

- ثَلاثَ نَصائِحَ تُفيدُهُما في تَوْزيعِ ٱلْمَهامِّ بِعَدْلٍ وَإِنْجازِ ٱلْمَشْروعِ بِنَجاح.

- ثَلاثَ تَحْذيراتٍ تُنَبِّهُهُما إِلى ما قَدْ يَنْجُمُ عَنِ ٱلْخِلافِ مِنْ إِخْفاقٍ في ٱلْعَمَلِ وَتَوَتُّرٍ بَيْنَهُما.

تصحيح الإنتاج الكتابي

المستوى الخامس: من يقرأ إنتاجه؟

أَكْتُبُ دَليلَ ٱسْتِعْمالِ ٱلْهاتِفِ ٱلْمَحْمولِ يَتَضَمَّنُ ٱلْعَناصِرَ ٱلتّالِيَةَ:

1. اَلْعُنْوانُ.
2. خُطُواتُ ٱلتَّشْغيلِ.
3. تَحْذيراتُ ٱلاِسْتِعْمالِ.

اِسْتَعينوا بِٱلْفِعْلِ ٱلْأَمْرِ وَأَساليبِ ٱلتَّحْذيرِ.

تصحيح ثنائي. يصحح كل واحد منكم إنتاج زميله. تأكدوا من وجود العناصر الأساسية

أَكْتُبُ دَليلَ ٱسْتِعْمالِ ٱلْهاتِفِ ٱلْمَحْمولِ يَتَضَمَّنُ ٱلْعَناصِرَ ٱلتّالِيَةَ:

1. اَلْعُنْوانُ.
2. خُطُواتُ ٱلتَّشْغيلِ.
3. تَحْذيراتُ ٱلاِسْتِعْمالِ.

اِسْتَعينوا بِٱلْفِعْلِ ٱلْأَمْرِ وَأَساليبِ ٱلتَّحْذيرِ.

إليكم هذا النموذج صححوا وأضيفوا العناصر التي تنقصكم.

دَليلُ ٱسْتِعْمالِ ٱلْهاتِفِ ٱلْمَحْمولِ

خُطُواتُ ٱلتَّشْغيلِ:

1. اِضْغَطْ عَلى زِرِّ ٱلتَّشْغيلِ ٱلْجانِبِيِّ بِضْعَ ثَوانٍ.
2. أَدْخِلْ رَمْزَ ٱلسِّرِّ أَوِ ٱسْتَخْدِمْ بَصْمَةَ إِصْبَعِكَ لِفَتْحِ ٱلْجِهازِ.
3. اِخْتَرْ ٱلتَّطْبيقَ ٱلَّذي تُريدُ ٱسْتِخْدامَهُ مِنَ ٱلشّاشَةِ ٱلرَّئيسِيَّةِ.
4. أَغْلِقِ ٱلتَّطْبيقاتِ بَعْدَ ٱلاِنْتِهاءِ مِنِ ٱسْتِخْدامِها لِلْحِفاظِ عَلى طاقَةِ ٱلْبَطّارِيَّةِ.

تَحْذيراتُ ٱلِٱسْتِعْمال:

• إِيّاكَ وَٱسْتِخْدامَ ٱلْهاتِفِ أَثْناءَ ٱلسَّيْرِ في ٱلطَّريقِ.
• لا تَتْرِكِ ٱلْجِهازَ في أَماكِنَ شَديدَةِ ٱلْحَرارَةِ، فَقَدْ تَتَلَفُ بَطّارِيَّتُهُ أَوْ تَنْفَجِرُ.
• اِحْذَرْ مِنِ ٱسْتِخْدامِ ٱلْهاتِفِ بِجانِبِ ٱلْماءِ، فَٱلرُّطوبَةُ تُتْلِفُ ٱلْجِهازَ وَتُعَطِّلُهُ.
• اِحْذَرْ مِنَ ٱلِانْشِغالِ بِٱلْهاتِفِ لِساعاتٍ طَويلَةٍ.

المستوى السادس: ننتقل إلى قراءة الحكايات الخيالية التي قمتم بكتابتها حول موضوع الروبوتات. سنناقشها وفق الضوابط التالية: ( يتم تصحيح الأخطاء اللغوية أولا)

اختتام الحصة