الخامسة
تعيين تلميذ(ة) للإجابة
توجيهات و شرح التعليمات
عرض فيديو
المرور بين الصفوف للمساعدة و تصحيح الإنجازات
عمل في ثنائيات
نهاية الشريط، المرور إلى الشريحة الموالية
الأستاذ(ة)
الوسائط
تنظيم حصص الأسبوع
اليوم 2 -
اليوم 6 -
اليوم 5 -
اليوم1 -
اليوم 4 -
اليوم 3 -
هيكلة حصة اليوم
- 01 افتتاح الحصة
2- قراءة: مصادر الطاقة (ح3).
- 03تراكيب
عند نهاية الحصة
كتابة نص قصير.
إبداء الرأي حول مضمون نص "مصادر الطاقة."
تعرف المفعول لأجله وتحديده في جملة م6
تعرف نائب الفاعل وتوظيفه م5
على الأقل 80% من المتعلمين سيكونون قادرين على:
افتتاح الحصة
افتتاح الحصة
مرحبا بكم، سنبدأ حصة اللغة العربية.
افتتاح الحصة
صرف وتحويل
قراءة ح3
اختــتام الحــصة
ضعوا الكراسة والدفتر واللوحة في القمطر.
افتتاح الحصة
تراكيب
قراءة ح3
اختــتام الحــصة
حاولوا الالتزام بهذه السلوكات. من يذكرنا بها؟
افتتاح الحصة
تراكيب
قراءة ح3
اختــتام الحــصة
أُصَحِّحُ أَخْطائي عَلى كُرّاسَتي وَدَفْتَري.
أَتَحَدَّثُ بِلُغَةٍ عَرَبِيَّةٍ سَليمَةٍ مِنَ ٱلأَخْطاءِ.
المقاعد
6+5
سنشرع خلال هذه الحصة في نشاط أدوات اللغة.
افتتاح الحصة
ورشة القراءة
اختــتام الحــصة
ورشة الكتابة
أَدَواتُ ﭐللُّغَةِ.
المقاعد
6+5
ستتدربون على توظيف الفعل المضارع المجزوم . من يقرأ؟
افتتاح الحصة
ورشة القراءة
اختــتام الحــصة
ورشة الكتابة
اُكْتُبْ ثَلاثَ جُمَلٍ تَسْتَعْمِلُ فيها ﭐلْفِعْلِ ﭐلْمُضارِعِ ﭐلْمَجْزومِ مَعَ :
لا ﭐلنّاهِيَةِ لامُ ﭐلْأَمْرِ لَمْ
المقاعد
6+5
معكم 5 دقائق للإجابة على دفاتركم.
افتتاح الحصة
ورشة القراءة
اختــتام الحــصة
ورشة الكتابة
اُكْتُبْ ثَلاثَ جُمَلٍ تَسْتَعْمِلُ فيها ﭐلْفِعْلِ ﭐلْمُضارِعِ ﭐلْمَجْزومِ مَعَ :
لا ﭐلنّاهِيَةِ لامُ ﭐلْأَمْرِ لَمْ
المقاعد
6+5
من يقرأ جوابه؟
افتتاح الحصة
ورشة القراءة
اختــتام الحــصة
ورشة الكتابة
اُكْتُبْ ثَلاثَ جُمَلٍ تَسْتَعْمِلُ فيها ﭐلْفِعْلِ ﭐلْمُضارِعِ ﭐلْمَجْزومِ مَعَ :
لا ﭐلنّاهِيَةِ لامُ ﭐلْأَمْرِ لَمْ
المقاعد
6+5
قراءة
مصادر الطاقة (ح3).
خِلالَ هَذا الأُسْبوعِ، سَنَقْتَصِرُ عَلى دِراسَةِ النَّصِّ الْقِرائِيِّ المُقَرَّرِ لِلْمُسْتَوى السّادِسِ لِكِلا المُسْتَوَيَيْنِ (الخامِسِ وَالسّادِسِ) مَعًا.. لِذَا، يُرْجى مِنَ السّادَةِ الْأَساتِذَةِ تَرْتيبُ جُلوسِ التَّلاميذِ بِحَيْثُ يَتَشارَكُ كُلُّ تِلْميذٍ مِنَ المُسْتَوى السّادِس الكُرّاسَةَ مَعَ زَميلِهِ مِنَ المُسْتَوى الخامِسِ.
نبدأ حصتنا في القراءة بتصحيح الواجب المنزلي. خذوا دفاتر البحث.
افتتاح الحصة
تراكيب
قراءة ح3
اختــتام الحــصة
أُصَحِّحُ ٱلْواجِبَ ٱلْمَنْزِلِيَّ.
المقاعد
6+5
من يقرأ التعريف الأول ويحدد المفردة المناسبة له؟ ( مناقشة الجواب ثم الانتقال إلى التعريف الموالي.)
افتتاح الحصة
تراكيب
قراءة ح3
اختــتام الحــصة
المقاعد
6+5
من يقرأ الجملة التي وردت فيها عبارة " الطاقات المتجددة"؟ �( مناقشة الجواب ثم الانتقال إلى المفردة الموالية.)
افتتاح الحصة
تراكيب
قراءة ح3
اختــتام الحــصة
المقاعد
6+5
خذوا كراساتكم الصفحة -142-. من يقرأ النص مستحضرا ضوابط الطلاقة؟
افتتاح الحصة
تراكيب
قراءة ح3
اختــتام الحــصة
المقاعد
6+5
ننتقل إلى تذكر مضامين النص. من يجيب عن السؤال التالي؟
افتتاح الحصة
تراكيب
قراءة ح3
اختــتام الحــصة
ما ٱلْمَقْصودُ بِٱلطّاقاتِ ٱلْأُحْفورِيَّةِ؟
المقاعد
6+5
مناقشة الجواب
افتتاح الحصة
تراكيب
قراءة ح3
اختــتام الحــصة
ما أَنْواعُ مَصادِرِ ٱلطّاقاتِ ٱلْأُحْفورِيَّةِ ٱلْمَذْكورَةِ في ٱلنَّصِّ؟
المقاعد
6+5
مناقشة الجواب
افتتاح الحصة
تراكيب
قراءة ح3
اختــتام الحــصة
ما ٱلْمَقْصودُ بِٱلطّاقاتِ ٱلْمُتَجَدِّدَةِ؟
المقاعد
6+5
مناقشة الجواب
افتتاح الحصة
تراكيب
قراءة ح3
اختــتام الحــصة
ما أَنْواعُ مَصادِرِ ٱلطّاقاتِ ٱلْمُتَجَدِّدَةِ ٱلْمَذْكورَةِ في ٱلنَّصِّ؟
المقاعد
6+5
مناقشة الجواب
افتتاح الحصة
تراكيب
قراءة ح3
اختــتام الحــصة
ما ٱلْفَرْقُ بَيْنَ ٱلطّاقاتِ ٱلْأُحْفورِيَّةِ وَٱلطّاقاتِ ٱلْمُتَجَدِّدَةِ؟
المقاعد
6+5
الآن، ستتعلمون كيف تبدون آراءكم حول مضمون نص.
افتتاح الحصة
تراكيب
قراءة ح3
اختــتام الحــصة
أُبْدي رَأْيي حَوْلَ مَضْمونِ نَصٍّ.
المقاعد
6+5
انتبهوا. سأعبر عن رأيي حول مضمون نص "مصادر الطاقة".
افتتاح الحصة
تراكيب
قراءة ح3
اختــتام الحــصة
أُعَبِّرُ عَنْ رَأْيي حَوْلَ مَضْمونِ نَصِّ: "مَصادِرُ ٱلطّاقَةِ".
المقاعد
6+5
أحدد معلومة أو فكرة أو قيمة أو حدثا أثارني أو أعجبني في النص. مثال: المعلومة التالية:
افتتاح الحصة
تراكيب
قراءة ح3
اختــتام الحــصة
مَشْروعُ "نورْ" لِلطّاقَةِ ٱلشَّمْسِيَّةِ في ٱلْمَغْرِبِ.
المقاعد
6+5
أعبر عن رأيي معززا ذلك بحجج مناسبة.
افتتاح الحصة
تراكيب
قراءة ح3
اختــتام الحــصة
رَأْيي
أَظُنُّ أَنَّ مَشْروعَ" نُورْ" لِلطّاقَةِ ٱلشَّمْسِيَّةِ في ٱلْمَغْرِبِ مُبادَرَةٌ رائِدَةٌ عَلى ٱلصَّعيدِ ٱلْعالَمِيِّ لِلتَّقْليلِ مِنَ ٱلِانْبِعاثاتِ ٱلْغازِيَّةِ ٱلنّاتِجَةِ عَنِ ٱسْتِعْمالِ ٱلطّاقاتِ ٱلْأُحْفورِيَّةِ،
لِأَنَّ هذا ٱلْمَشْروعَ يُنْتِجُ طاقَةً كَهْرَبائِيَّةً نَظيفَةً وَصَديقَةً لِلْبيئَةِ، مِمّا يُسْهِمُ في ٱلْحَدِّ مِنْ تَلَوُّثِ ٱلْهَواءِ وَمِنَ ٱلْاحْتِباسِ ٱلْحَرارِيِّ.
المقاعد
6+5
حُجَّتي
من يعيد قراءة الرأي؟ �توجيه التلاميذ إلى التركيز على الأساليب المستعملة.
افتتاح الحصة
تراكيب
قراءة ح3
اختــتام الحــصة
أَظُنُّ أَنَّ مَشْروعَ" نُورْ" لِلطّاقَةِ ٱلشَّمْسِيَّةِ في ٱلْمَغْرِبِ مُبادَرَةٌ رائِدَةٌ عَلى ٱلصَّعيدِ ٱلْعالَمِيِّ لِلتَّقْليلِ مِنَ ٱلِانْبِعاثاتِ ٱلْغازِيَّةِ ٱلنّاتِجَةِ عَنِ ٱسْتِعْمالِ ٱلطّاقاتِ ٱلْأُحْفورِيَّةِ، عَلى ٱعْتِبارِ أَنَّ هذا ٱلْمَشْروعَ يُنْتِجُ طاقَةً كَهْرَبائِيَّةً نَظيفَةً وَصَديقَةً لِلْبيئَةِ، مِمّا يُسْهِمُ في ٱلْحَدِّ مِنْ تَلَوُّثِ ٱلْهَواءِ وَمِنَ ٱلْاحْتِباسِ ٱلْحَرارِيِّ.
المقاعد
6+5
عَلى ٱعْتِبارِ أَنَّ
لِأَنَّ
أتذكر كيف أعبر عن رأيي حول مضمون نص معين.
افتتاح الحصة
تراكيب
قراءة ح3
اختــتام الحــصة
أَقْرَأُ ٱلنَّصَّ ثُمَّ أُحَدِّدُ ٱلْجانِبَ ٱلَّذي أَثارَ ٱنْتِباهي أَوْ أَعْجَبَني في ٱلنَّصِّ: فِكْرَةٌ/ حَدَثٌ/ شَخْصِيَّةٌ/ قيمَةٌ...
أُعَبِّرُ عَنْ رَأْيٍ مُعَزَّزٍ بِحُجَجٍ مُناسِبَةٍ حَوْلَ ٱلْفِكْرَةِ / ٱلشَّخْصِيَّةِ / ٱلْقيمَةِ....
1
2
المقاعد
6+5
دوركم. من يقدم رأيه حول المعلومة نفسها؟ يمكن استعمال الأساليب نفسها أو اقتراح أخرى.
افتتاح الحصة
تراكيب
قراءة ح3
اختــتام الحــصة
مَشْروعُ" نورْ" لِلطّاقَةِ ٱلشَّمْسِيَّةِ في ٱلْمَغْرِبِ
أَظُنُّ أَنَّ مَشْروعَ" نورْ" لِلطّاقَةِ ٱلشَّمْسِيَّةِ في ٱلْمَغْرِبِ .......... عَلى ٱعْتِبارِ أَنَّ ........
المقاعد
6+5
هذه قيمة واردة في النص. من يعبر عن رأيه حولها معززا بحجج مناسبة. �يمكنكم استعمال "أعتقد" عوض "أظن"
افتتاح الحصة
تراكيب
قراءة ح3
اختــتام الحــصة
اَلْمُحافَظَةُ عَلى ٱلْبيئَةِ.
أَعْتَقِدُ أَنَّ.................. عَلى ٱعْتِبارِ أَنَّ ..................
اِسْتَوْقَفَتْني قيمَةُ.................. لِأَنَّ ..................
أَعْجَبَتْني قيمَةُ.................. لِأَنَّ ..................
المقاعد
6+5
خذوا الصفحة 145. انجزوا نشاط "أتدرب مع زملائي". من يقرأ التعليمة؟
افتتاح الحصة
تراكيب
قراءة ح3
اختــتام الحــصة
المقاعد
6+5
من يحدد الفكرة التي أثارته في النص ثم يقدم رأيه حولها معززا ذلك بحجج مناسبة.
افتتاح الحصة
تراكيب
قراءة ح3
اختــتام الحــصة
المقاعد
6+5
تصحيح تفاعلي جماعي�مناقشة بعض الأجوبة وتدوين إحدى الإجابات على السبورة الجانبية.
افتتاح الحصة
تراكيب
قراءة ح3
اختــتام الحــصة
المقاعد
6+5
ننتقل إلى نشاط "أنجز بمفردي". من يقرأ التعليمة؟
افتتاح الحصة
تراكيب
قراءة ح3
اختــتام الحــصة
المقاعد
6+5
من يحدد القيمة التي أثارته في النص ثم يقدم رأيه حولها معززا ذلك بحجج مناسبة.
افتتاح الحصة
تراكيب
قراءة ح3
اختــتام الحــصة
المقاعد
6+5
تصحيح تفاعلي جماعي�مناقشة بعض الأجوبة وتدوين إحدى الإجابات على السبورة الجانبية.
افتتاح الحصة
تراكيب
قراءة ح3
اختــتام الحــصة
المقاعد
6+5
تراكيب
يصرح الأستاذ بأهداف الدرس الخاص بكل مستوى من المستويين.
افتتاح الحصة
تراكيب
قراءة ح3
اختــتام الحــصة
ما ٱلْمَقْصودُ بِٱلْمَفْعولِ لِأَجْلِهِ؟
كَيْفَ أُحَدِّدُ ٱلْمَفْعولَ لِأَجْلِهِ في جُمْلَةٍ؟
المقاعد
6
ما ٱلْمَقْصودُ بنائبِ الفاعِلِ؟
ما وَظيفَتُهُ؟
ما إِعْرابُهُ؟
المقاعد
5
المستوى 6: على دفاتركم أعيدوا كتابة الجمل التالية على غرار المثال (يوضح الأستاذ المثال)�اشتغلوا فرادى بهدوء.
افتتاح الحصة
تراكيب
قراءة ح3
اختــتام الحــصة
وَقَفَ ٱلتَّلاميذُ لِأُنَّهُمْ يَحْتَرِمونَ مُديرَ ٱلْمَدْرَسَةِ.
وَقَفَ ٱلتَّلاميذُ ٱحْتِراماً لِمُديرِ ٱلْمَدْرَسَةِ.
يَسْتَعْمِلُ ٱلْمُواطِنونَ ٱلطّاقَةَ ٱلنَّظيفَةَ
لِأَنَّهُمْ يَرْغَبونَ في حِمايَةِ ٱلْبيئَةِ.
نَغْرِسُ ٱلْأَشْجارَ كَيْ نُحافِظَ عَلى نَقاءِ ٱلْهَواءِ.
نَقومُ بِتَدْويرِ ٱلنُّفاياتِ كَيْ نُقَلِّلَ مِنْ أَضْرارِها.
نَغْرِسُ ٱلْأَشْجارَ ............ عَلى نَقاءِ ٱلْهَواءِ.
نَقومُ بِتَدْويرِ ٱلنُّفاياتِ .......... مِنْ أَضْرارِها.
يَسْتَعْمِلُ ٱلْمُواطِنونَ ٱلطّاقَةَ ٱلنَّظيفَةَ
.............. في حِمايَةِ ٱلْبيئَةِ.
المقاعد
6
المستوى الخامس: ستتعرفون على نائب الفاعل ووظيفته وإعرابه.
افتتاح الحصة
ورشة القراءة
اختــتام الحــصة
ورشة الكتابة
نائِبُ ﭐلْفاعِلِ
المقاعد
5
المقاعد
5
قبل ذلك سنتذكر ما تعلمتم عن صياغة الفعل المبني للمجهول. على ألواحكم حولوا كل فعل لصيغة المبني للمجهول. (يتم التصحيح فوريا مع تذكير موجز بالقاعدة وتقديم مثال)
افتتاح الحصة
ورشة القراءة
اختــتام الحــصة
ورشة الكتابة
اَلْمَبْنِيُّ لِلْمَجْهولِ | اَلْمَبْنِيُّ لِلْمَعْلومِ |
| فَتَحَ |
| يَنْتَظِرُ |
| يَحْمي |
| وَضَعَ |
المقاعد
5
المقاعد
5
من يقرأ؟
افتتاح الحصة
ورشة القراءة
اختــتام الحــصة
ورشة الكتابة
اَلْمَبْنِيُّ لِلْمَجْهولِ | اَلْمَبْنِيُّ لِلْمَعْلومِ |
فُتِحَ | فَتَحَ |
يُنْتَظَرُ | يَنْتَظِرُ |
يُحْمى | يَحْمي |
وُضِعَ | وَضَعَ |
المقاعد
5
المقاعد
5
تابعوا معي لتتعرفوا تركيب جملة تتضمن نائب الفاعل. سأَقرأ هذه اللنص، انتبهوا معي
افتتاح الحصة
ورشة القراءة
اختــتام الحــصة
ورشة الكتابة
دَخَلَتِ الْأُستاذَةُ حُجْرَةَ الدَّرْسِ فَوَجَدَتِ الْمَكْتَبَ مُرَتَّباً.
لَمْ تَعْرِفْ مَنْ قامَ بِتَرْتيبِهِ فَقالَتْ:
لَقَدْ رُتِّبَ ﭐلْمَكْتَبُ. مَنْ رَتَّبَهُ؟
رَفَعَ أَحْمَدُ يَدَهُ وَقالَ: أَنا رَتَّبْتُهُ.
قالَتِ الْأُسْتاذَةُ: جَميلٌ، إِذَنْ، رَتَّبَ أَحْمَدُ ﭐلْمَكْتَبَ.
المقاعد
5
المقاعد
5
يقدم الأستاذ النمذجة مستعينا بالمخطط
افتتاح الحصة
ورشة القراءة
اختــتام الحــصة
ورشة الكتابة
المقاعد
5
رُتِّبَ
رَتَّبَ
اَلْفاعِلُ مَعْلومٌ
اَلْمَكْتَبُ مُرَتَّبٌ.
مَنْ رَتَّبَهُ؟
اَلْفاعِلُ مَجْهولٌ
لا أَعْلَمُ (؟)
أَحْمَدُ
أَحْمَدُ
ﭐلْمَكْتَبَ.
رَتَّبَ
رُتِّبَ
ﭐلْمَكْتَبُ.
يَتَغَيَّرُ بِناءُ الْفِعْلِ
المقاعد
5
يواصل الأستاذ النمذجة مستعينا بالمخطط
افتتاح الحصة
ورشة القراءة
اختــتام الحــصة
ورشة الكتابة
المقاعد
5
رَتَّبَ
فِعْلٌ مَبْنِيٌّ لِلْمَعْلومِ
أَحْمَدُ
ﭐلْمَكْتَبَ.
رُتِّبَ
ﭐلْمَكْتَبُ.
فِعْلٌ مَبْنِيٌّ لِلْمَجْهولِ
المقاعد
5
يواصل الأستاذ النمذجة مستعينا بالمخطط�يوجه الأستاذ انتباه المتعلمين لكلمة : المكتب
افتتاح الحصة
ورشة القراءة
اختــتام الحــصة
ورشة الكتابة
المقاعد
5
رَتَّبَ
فِعْلٌ مَبْنِيٌّ لِلْمَعْلومِ
أَحْمَدُ
ﭐلْمَكْتَبَ .
رُتِّبَ
ﭐلْمَكْتَبُ .
فاعِلٌ مَرْفوعٌ
مَفْعولٌ بِهِ مَنْصوبٌ
فِعْلٌ مَبْنِيٌّ لِلْمَجْهولِ
نائِبُ الْفاعِلِ مَرْفوعٌ
(حَلَّ مَحَلَّ الْفاعِلِ فَأَخَذَ حَرَكَتَهُ)
المقاعد
5
الآن دوركم . على ألواحكم، اكملوا الجمل بنائب فاعل مناسب؟
افتتاح الحصة
ورشة القراءة
اختــتام الحــصة
ورشة الكتابة
زُرِعَت ............... في ٱلْحَديقَةِ.
المقاعد
5
المقاعد
5
إليكم نموذجا للتصحيح . صححوا
افتتاح الحصة
ورشة القراءة
اختــتام الحــصة
ورشة الكتابة
زُرِعَتِ ٱلْأَشْجَارُ في ٱلْحَديقَةِ.
المقاعد
5
المقاعد
5
لنتذكر : كيف نوظف نائب الفاعل في جملة مفيدة؟
افتتاح الحصة
ورشة القراءة
اختــتام الحــصة
ورشة الكتابة
المقاعد
5
1
أَتَاَكَّدُ بِأَنَّ الْفاعِلَ مَجْهولٌ (غَيْرُ مَعْروفٍ)
2
أَبْني الْفِعْلَ لِلْمَجْهولِ.
2
أَجْعَلُ الْمَفْعولَ بِهِ مَحَلَّ الْفاعِلِ مَرْفوعاً.
المقاعد
5
أنجزوا النشاط فرادى بهدوء
افتتاح الحصة
ورشة القراءة
اختــتام الحــصة
ورشة الكتابة
المقاعد
5
المقاعد
5
المستوى 6: لنصحح�يتم التصحيح بشكل موجز دون الإغراق في تفاصيل الدرس القادمة
افتتاح الحصة
تراكيب
قراءة ح3
اختــتام الحــصة
يَسْتَعْمِلُ ٱلْمُواطِنونَ ٱلطّاقَةَ ٱلنَّظيفَةَ
لِأَنَّهُمْ يَرْغَبونَ في حِمايَةِ ٱلْبيئَةِ.
نَغْرِسُ ٱلْأَشْجارَ كَيْ نُحافِظَ عَلى نَقاءِ ٱلْهَواءِ.
نَقومُ بِتَدْويرِ ٱلنُّفاياتِ كَيْ نُقَلِّلَ مِنْ أَضْرارِها.
نَغْرِسُ ٱلْأَشْجارَ مُحافَظَةً عَلى نَقاءِ ٱلْهَواءِ.
نَقومُ بِتَدْويرِ ٱلنُّفاياتِ تَقْليلاً مِنْ أَضْرارِها.
يَسْتَعْمِلُ ٱلْمُواطِنونَ ٱلطّاقَةَ ٱلنَّظيفَةَ
رَغْبَةً في حِمايَةِ ٱلْبيئَةِ.
المقاعد
6
ما نوع الكلمات الملونة؟ ما حركتها؟ عن أي سؤال تجيب؟�هل تذكرون ماذا تسمى هذه الكلمات؟
افتتاح الحصة
تراكيب
قراءة ح3
اختــتام الحــصة
نَغْرِسُ ٱلْأَشْجارَ مُحافَظَةً عَلى نَقاءِ ٱلْهَواءِ.
نَقومُ بِتَدْويرِ ٱلنُّفاياتِ تَقْليلاً مِنْ أَضْرارِها.
يَسْتَعْمِلُ ٱلْمُواطِنونَ ٱلطّاقَةَ ٱلنَّظيفَةَ رَغْبَةً في حِمايَةِ ٱلْبيئَةِ.
المقاعد
6
سبق لكم أن درستم المفعول لأجله في السنة الماضية. من يذكرنا بتعريفه؟
افتتاح الحصة
تراكيب
قراءة ح3
اختــتام الحــصة
ما ٱلْمَقْصودُ بِٱلْمَفْعولِ لِأَجْلِهِ؟
المقاعد
6
من يقرأ التعريف؟ ماذا تستفيدون منه؟
افتتاح الحصة
تراكيب
قراءة ح3
اختــتام الحــصة
اَلْمَفْعولُ لِأَجْلِهِ ٱسْمٌ مَنْصوبٌ يَكونُ في ٱلْجُمْلَةِ ٱلْفِعْلِيَّةِ وَيُبَيِّنُ سَبَبِ وُقوعِ ٱلْفِعْلِ.
إِنَّهُ ٱسْمٌ يُجيبُ عَلى السُّؤالِ"لِماذا؟"
المقاعد
6
المقاعد
6
هذا مثال. سأقرأ الجملة وأحدد المفعول لأجله الوارد فيها، وأوضح لم تم اعتباره مفعولا لأجله.
افتتاح الحصة
تراكيب
قراءة ح3
اختــتام الحــصة
وَقَفَ ٱلتَّلاميذُ ٱحْتِراماً لِمُديرِ ٱلْمَدْرَسَةِ.
مَفْعولٌ لِأَجْلِهِ يُوَضِّحُ
سَبَبَ وُقوفِ ٱلتَّلاميذِ.
المقاعد
6
المقاعد
6
هذا مثال آخر.�توجيه التلاميذ إلى تقديم أمثلة أخرى على غرار المثالين السابقين.
افتتاح الحصة
تراكيب
قراءة ح3
اختــتام الحــصة
يَسْتَعْمِلُ ٱلْمُواطِنونَ ٱلطّاقَةَ ٱلنَّظيفَةَ رَغْبَةً في حِمايَةِ ٱلْبيئَةِ.
مَفعولٌ لِأَجْلِهِ يُوَضِّحُ
سَبَبَ ٱسْتِعْمالِ ٱلطّاقَةِ ٱلنَّظيفَةِ.
المقاعد
6
المقاعد
6
لاحظوا معي. يمكنني أن أعبر عن المفعول لأجله بصيغة أخرى كما في المثال.�ما الفرق بين الصيغتين؟
افتتاح الحصة
تراكيب
قراءة ح3
اختــتام الحــصة
نَغْرِسُ ٱلْأَشْجارَ مُحافَظَةً عَلى نَقاءِ ٱلْهَواءِ.
نَقومُ بِتَدْويرِ ٱلنُّفاياتِ تَقْليلاً مِنْ أَضْرارِها.
نَغْرِسُ ٱلْأَشْجارَ لِلْمُحافَظَةِ عَلى نَقاءِ ٱلْهَواءِ.
نَقومُ بِتَدْويرِ ٱلنُّفاياتِ لِلتَّقْليلِ مِنْ أَضْرارِها.
المقاعد
6
إذا جاء المفعول لأجله اسما مفردا يكون منصوبا بالفتح الظاهر، أما إذا جاء مسبوقا بلام التعليل "لِـ" فإن الجار والمجرور يعرب في محل نصب مفعولا لأجله. انظروا إلى المثال:
افتتاح الحصة
تراكيب
قراءة ح3
اختــتام الحــصة
يَغْرِسُ ٱلتَّلاميذُ ٱلْأَشْجارَ لِلْمُحافَظَةِ عَلى نَقاءِ ٱلْهَواءِ.
شِبْهُ جُمْلَةٍ في مَحَلِّ نَصْبٍ مَفْعولٌ لِأَجْلِهِ.
مُحافَظَةً
المقاعد
6
خذوا دفاتركم وأعربوا الكلمتين ( تقليلا / للتقليل ) حسب كل جملة
افتتاح الحصة
تراكيب
قراءة ح3
اختــتام الحــصة
المقاعد
6
المستوى 5: لنصحح.�تصحيح تفاعلي
افتتاح الحصة
ورشة القراءة
اختــتام الحــصة
ورشة الكتابة
نُظِّمَتْ
المقاعد
5
المقاعد
5
إليكم نموذجا للإجابة . صححوا. ثم أنجزوا النشاط الموالي على دفاتر القسم
افتتاح الحصة
ورشة القراءة
اختــتام الحــصة
ورشة الكتابة
المقاعد
5
المقاعد
5
المستوى 6: من يقرأ التصحيح؟
افتتاح الحصة
تراكيب
قراءة ح3
اختــتام الحــصة
تَقْليلاً: مَفْعولٌ لِأَجْلِهِ مَنْصوبٌ وَعَلامَةُ نَصْبِهِ الْفَتْحِ في آخِرِهِ.
لِلتَّقْليلِ : شِبْهٌ جُمْلَةٍ في مَحَلِّ نَصْبٍ مَفْعولٌ لِأَجْلِهِ.
المقاعد
6
الآن، انتبهوا كيف سأحدد المفعول لأجله في جملة معطاة. أولا، أقرأ الجملة ثم أحدد الفعل.
افتتاح الحصة
تراكيب
قراءة ح3
اختــتام الحــصة
نُراجِعُ ٱلدُّروسَ رَغْبَةً في ٱلتَّفَوُّقِ.
المقاعد
6
أطرح سؤالا حول سبب وقوع الفعل مستعملا صيغة : لماذا +الفعل+ فاعل + مفعول به حسب الجملة ( لماذا نراجع الدروس؟ )
افتتاح الحصة
تراكيب
قراءة ح3
اختــتام الحــصة
نُراجِعُ ٱلدُّرُوسَ رَغْبَةً فِي ٱلتَّفَوُّقِ.
لِماذا نُراجِعُ ٱلدُّروسَ؟
المقاعد
6
أبحث عن الكلمة التي تجيبني عن السؤال وتقدم لي سبب وقوع الفعل، �ثم أعرب هذه الكلمة مفعولا لأجله.
افتتاح الحصة
تراكيب
قراءة ح3
اختــتام الحــصة
نُراجِعُ ٱلدُّروسَ رَغْبَةً في ٱلتَّفَوُّقِ.
لِماذا نُراجِعُ ٱلدُّروسَ؟
مَفْعولٌ لِأَجْلِهِ مَنْصوبٌ.
المقاعد
6
أتذكر كيف أحدد المفعول لأجله في جملة.
افتتاح الحصة
تراكيب
قراءة ح3
اختــتام الحــصة
المقاعد
6
دوركم. لنحدد بشكل جماعي المفعول لأجله في الجملة التالية. �تتم الإجابة تفاعليا بالاستعانة بالخطوات
افتتاح الحصة
تراكيب
قراءة ح3
اختــتام الحــصة
قَرَأَ ٱلتِّلْميذُ ٱلْمَوْسوعَةَ لِتَعَلُّمِ مَعْلوماتٍ جَديدَةٍ.
المقاعد
6
نصحح. من يقرأ؟
افتتاح الحصة
تراكيب
قراءة ح3
اختــتام الحــصة
قَرَأَ ٱلتِّلْميذُ ٱلْمَوْسوعَةَ لِتَعَلُّمِ مَعْلوماتٍ جَديدَةٍ.
- لِـ: حرفُ جرٍّ.
- تَعَلُّمِ: اِسْمٌ مَجْرورٌ وَعَلامَةُ جَرِّهِ ٱلْكَسْرَةُ ٱلظّاهِرَةُ عَلى آخِرِهِ. وَشِبْهُ ٱلْجُمْلَةِ (لِتَعَلُّمِ) في مَحَلِّ نَصْبٍ مَفْعولٌ لِأَجْلِهِ.
المقاعد
6
المستوى 6: خذوا كراساتكم، الصفحة 148. أنجزوا النشاطين من يقرأ التعليمة؟�يشرح الأستاذ المطلوب ويقدم مثالا عند الحاجة
افتتاح الحصة
تراكيب
قراءة ح3
اختــتام الحــصة
المقاعد
6
المستوى 5: لنصحح،� يقرأ بعض التلاميذ إجاباتهم ويقدم الأستاذ نماذج على السبورة الجانبية
افتتاح الحصة
ورشة القراءة
اختــتام الحــصة
ورشة الكتابة
المقاعد
5
المقاعد
5
المستوى 6: نصحح جماعة. (مناقشة الأجوبة)
افتتاح الحصة
تراكيب
قراءة ح3
اختــتام الحــصة
المقاعد
6
صححوا على كراساتكم. �توجيه التلاميذ إلى تحديد المفعول لأجله في كل جملة.
افتتاح الحصة
تراكيب
قراءة ح3
اختــتام الحــصة
لِماذا يَزْرَعُ ٱلنّاسُ ٱلْأَشْجارَ؟
لِماذا تَتَّخِذُ ٱلدُّوَلُ قَراراتٍ؟
لِماذا يَعْمَلُ ٱلْمُزارِعونَ عَلى تَحْسينِ ٱلتُّرْبَةِ؟
المقاعد
6
المستوى السادس: نصحح . (بالنسبة للنشاط الثاني كل مقترح مناسب مقبول).
افتتاح الحصة
تراكيب
قراءة ح3
اختــتام الحــصة
المقاعد
6
صححوا على كراساتكم. بالنسبة للنشاط الثاني كل مقترح مناسب مقبول.
افتتاح الحصة
تراكيب
قراءة ح3
اختــتام الحــصة
رَغْبَةً
لِلتَّعَرُّفِ
حِرْصاً
المقاعد
6
اختتام الحصة
اختتام الحصة
ماذا تعلمت اليوم؟
الواجب المنزلي
ما الخطوات التي نسلكها للتعبير عن الرأي حول مضمون نص معين؟
افتتاح الحصة
تراكيب
قراءة ح3
اختــتام الحــصة
ما ٱلْخُطُواتُ ٱلَّتي نَسْلُكُها لِلتَّعْبيرِ عَنِ ٱلرَّأْيِ حَوْلَ مَضْمونِ نَصٍّ قِرائِيٍّ؟
المقاعد
6+5
من يذكرنا بتعريف المفعول لأجله؟
افتتاح الحصة
تراكيب
قراءة ح3
اختــتام الحــصة
تَعْريفُ ٱلْمَفْعولِ لِأَجْلِهِ.
المقاعد
6
من يذكرنا بطريقة تحديد المفعول لأجله في جملة معطاة؟
افتتاح الحصة
تراكيب
قراءة ح3
اختــتام الحــصة
ما ٱلْخُطُواتُ ٱلَّتي نَسْلُكُها لِتَحْديدِ ٱلْمَفْعولِ لِأَجْلِهِ في جُمْلَةٍ؟
المقاعد
6
من يذكرنا بما تعلمناه حول نائب الفاعل؟
افتتاح الحصة
تراكيب
قراءة ح3
اختــتام الحــصة
ما هُوَ نائِبُ الْفاعِلِ وَكَيْفَ نُحَدِّدُهُ في الْجُمْلَةِ ؟
المقاعد
5
الفائزون بنجمة السلوك هم:
افتتاح الحصة
تراكيب
قراءة ح3
اختــتام الحــصة
إلى اللقاء في الحصة المقبلة.
افتتاح الحصة
تراكيب
قراءة ح3
اختــتام الحــصة
بناء على إنجازات المتعلمين خلال الممارسة المستقلة
تسجل النسبة على صفحة اليوم من مذكرة الأستاذ.
ما تقديرك لنسبة التحكم في هدف الدرس؟