4 of 14

Наступність у змісті дошкільної та початкової освіти

Цілі дошкільної освіти

загальний розвиток основних здібностей дитини (сенсорних, розумових, розумових, фізичних, естетичних)
становлення базиса особистісної культури
Забезпечення загальної готовності дитини до школи
розвиток комунікативних здібностей, пізнавальної активності, творчості дітей

Цілі початкової освіти

розвиток і виховання особистості дитини (інтелектуальний, моральний , соціальний, фізичний, естетичний)
розвиток сенсорних умінь
освітні результати: ключові та предметні компетентності
здатність до творчого самовираження
виховання ціннісного ставлення до природи, родини, Батьківщини, праці, мистецтва, здоров’я

7 of 14

Останнім часом в освітньому просторі України набирає обертів світовий тренд STEM-освіти. Вперше саме про такий підхід заговорили у США ще у 1980-х.

Що стосується України, то Міністерство освіти та науки ще у 2016 році

опублікувало першу версію "Концептуальних засад реформування середньої освіти"

та Концепцію Нової Української Школи (НУШ), де одними із основних компетентностей

школярів є:

вміння логічно і математично мислити,
наукове розуміння природи і сучасних технологій,
впевнене користування інформаційно-комунікаційними технологіями
обізнаність і самовираження у сфері культури.

Важливо долучити до змін і вчителів, які мають стати справжніми агентами змін

освітньої реформи.

Цікавим є те, що під час STEAM-уроків в центрі уваги знаходиться не вчитель,

а практичне завдання, яке потрібно вирішити.

Учні ж вчаться вирішувати це практичне завдання шляхом проб і помилок, а не вивчають "суху" теоретичну частину.

8 of 14

Розподіл ролей по STEM-навчанні

9 of 14

Етапи впровадження СТЕМ – освіти: Початковий ( дошкільнята, учні початкових класів) – передбачається формування допитливості та розвитку інтересу до навчання і пошуку знань, мотивацію до самостійнихдосліджень, створення простих приладів та конструкцій.

Вже на початкових етапах впровадження СТЕМ – освіти маємо такі результати, як часткову інтеграцію навчальних предметів, застосування знань, розв’язування завдань та навчання за допомогою моделювання, мислення середнього рівня та компетентність. Після закінчення навчання за допомогою СТЕМ технологій сформованим є відкритий підхід до навчання, високий рівень мислення та досвідченість, спостерігається дослідницький підхід у навчанні, синтез знань, робота з проектами, повна інтеграція всіх навчальних дисциплін.

10 of 14

ПЕРЕВАГИ STREAM-ОСВІТИ

навчання за темами, а не за предметами: дитина бачить зв’язок між науками, навчання стає насправді системним;
використання знань у повсякденному житті;
розвиток критичного мислення та вміння вирішувати проблеми;
надання впевненості у власних силах;
комунікація та командна робота;
розвиток інтересу до технічних дисциплін;
креативні та інноваційні підходи до проектної та

дизайн-діяльності;

підготовка дитини до технологічних інновацій у житті.

11 of 14

Зіставлення предметного та інтегрованого уроку чи заняття

Критерії аналізу	Ознаки традиційного заняття	Ознаки інтегрованого уроку
Змістова спрямованість	Односпрямоване	Різноспрямоване
Мета	Формування та розвиток знань, умінь та навичок	Збереження досвіду пізнання
Структура	Чітко визначена, жорстка	Гнучка
Модель взаємодії дорослого і дитини	Центрована на дорослого	Партнерська
Провідна ідея	Як правило, не усвідомлюється дітьми	Визначальна в організації навчально-пізнавальної діяльності
Способи організації	Фронтальні, підгрупові	Варіативні уроки (заняття) в межах одного
Засоби навчання	Переважно дидактичні засоби	Спільна пізнавальна і творча діяльність педагога та дітей на основі широкого

12 of 14

Актуальність і значущість впливу STEM-освіти на формування культури інженерного мислення дітей

дефіцит інженерних кадрів в суспільстві: IT-фахівців, програмістів, інженерів, індустріальних дизайнерів, фахівців високотехнологічних виробництв;
прогнозована поява нових професій, пов’язана з високими технологіями та наукою: оператор дрона, сммщик, тренувальник нейронних мереж, оператор 3D принтера.
необхідність у володінні основами інженерних знань заради безпеки у суспільстві;
необхідність у формуванні неакадемічних навичок, як основи для розвитку критичного мислення;
сучасні діти ІНШІ, не такі, як ми.

13 of 14

Стежинки у Всесвіт». Уточнення в назві програми — “Стежинки у Всесвіт” — має своє пояснення. Стежка завжди пов’язана з рухом, її довжина зазвичай складає не більше пари сотень метрів, після чого вона обов’язково виводить до більшого шляху. Всесвіт — це слово охоплює все те, що знає людина, і те, чого вона не знає. Останнього набагато більше — незнання переважає над знанням, не дивлячись на всі спроби науки розшифрувати загадки природи. Отже, Всесвіт — це все, що існує: матерія, простір, енергія, час… Дитину треба вводити у Всесвіт, надаючи їй можливості йти своєю стежинкою, але допомагаючи вийти на свій великий шлях!

Програму адресовано педагогам, практичним психологам і соціальним педагогам закладів дошкільної освіти, вихователям, які працюють у будинках сімейного типу, в закладах інтернатного типу тощо; студентам педагогічних інститутів та коледжів, які навчаються за спеціальністю “Дошкільна освіта”; батькам.

До альтернативної програми формування культури інженерного мислення в дошкільників" (науковий керівник Крутій К. Л.) "STREAM-освіта, або Стежинки у Всесвіт» підготовлені чотири методичні посібники.

1 of 14

2 of 14

3 of 14