Français

Niveau

2

Semaine 3 - Séance 2

Période 2

Écoles Pionnières – Année scolaire 2024-2025

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Pour l’enseignant

Orientations générales

Pour l’enseignant

Conventions pour l’usage des supports

Pour l’enseignant

Pages réservées à l’enseignant

Explications et consignes à dire aux élèves

Audio enregistré (déclenchement automatique)

Pictogrammes pour la gestion de la leçon.

Pour l’enseignant

Modelage.

Les élèves écoutent.

Questions directes.

L’enseignant désigne des élèves.

Répétition chorale.

Toute la classe participe.

Passage au tableau.

Un élève réalise la tâche.

Lecture silencieuse.

Pratique autonome.

L’enseignant circule entre les rangs.

Observation.

Les élèves observent.

Dites-le en arabe

Les élèves disent le mot en arabe.

Matériel didactique

Matériel technique

PC + PPT

Pointeur

Projection ajustée

Pour l’enseignant

Exemples de projections bien ajustées

Pour l’enseignant

Organisation pédagogique

Pour l’enseignant

Organisation pédagogique

• L'enseignement du français en 2^ème année a pour objectif d'amener les élèves au palier 4 en lecture pour être capables de lire des mots avec des graphèmes complexes, ainsi qu'au niveau A1 à l’oral et à l’écrit, en compréhension et en production.
• L’année scolaire est structurée en 5 périodes de 6 semaines. Les 5 premières semaines de chaque période sont dédiées à l’étude d’un thème, tandis que la sixième semaine est consacrée au rebrassage et à l’évaluation des compétences acquises.
• La première période est réservée au rebrassage des apprentissages des années précédentes, selon une approche spiralaire, afin de consolider les bases requises pour les périodes suivantes.
• Lors de cette première période, chaque séance suit une organisation commune autour de quatre activités clés : vocabulaire, outils de langue, lecture et écriture.

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Pour l’enseignant

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Programme de la période 2

Pour l’enseignant

Pour l’enseignant

Attendus de la période 2

CO: Compréhension Orale PO: Production Orale LF: Lecture-Fluence PE: Production Ecrite OL: Outils de Langue

Pour l’enseignant

• Semaine 1 : Où sont les élèves ?
• Semaine 2 : Qu’est-ce que tu fais à l’école ?
• Semaine 3 : Quand est-ce que tu as français ?

• Semaine 4 : Qu’est-ce que tu dois faire à l’école ?
• Semaine 5 : Qu’est-ce que tu aimes faire à l’école ?
• Semaine 6 : Révision et évaluation

Programmation thématique de la période 2

Thème : « Mon école »

Sous-thèmes :

Programme de la semaine

Pour l’enseignant

Organisation de la semaine

Séance 1

• Vocabulaire
• Écoute active du dialogue

Séance 2

• Vocabulaire
• Lecture
• Actes de parole

• Lecture
• Actes de parole
• Activités d’écriture

Séance 4

• Lecture
• Actes de parole
• Activités d’écriture

Séance 5

• Appropriation des actes de parole
• Activités d’écriture

Séance 6

• Révision de la semaine

Pour l’enseignant

Séance 3

Pour l’enseignant

Contenus de la semaine 3

1. Vocabulaire

2. Lecture

Identifier et lire les graphèmes : au - eau.

2. Actes de parole

Quand est-ce que tu as français ?

Le verbe avoir au présent.

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Séance 2

Objectifs de l’activité

Pour l’enseignant

Comprendre et produire les mots du vocabulaire.

Le chameau – une autruche – la cadeau – le jaune – un bateau –

un autocar – l’eau – un drapeau - L’arabe – le français - les maths – le sport - hier – aujourd’hui – demain.

Bonjour les enfants. Nous allons commencer une nouvelle leçon de français.

Soyez attentifs ! Nous allons apprendre des mots en français.

C’est quoi ? Dites le mot en arabe.

Un chameau.

Qui veut répéter?

un chameau

C’est quoi ? Dites le mot en arabe.

Une autruche.

Qui veut répéter?

une autruche

C’est quoi ? Dites le mot en arabe.

Un cadeau.

Qui veut répéter?

un cadeau

C’est quoi ? Dites le mot en arabe.

Le jaune.

Qui veut répéter?

le jaune

Répétons ensemble les mots.

un chameau

une autruche

un cadeau

le jaune

Pour chaque image, je vais désigner un élève pour dire le mot.

C’est quel mot ?

Prenez vos manuels à la page 12.

> Si les élèves ne disposent pas de manuels, passer à l’activité suivante (slide 33)

Je vais vous montrer comment faire l’activité.

Je montre l’image.

Je dis le mot.

On échange les rôles.

> Si les élèves ne disposent pas de manuels, passer à l’activité suivante (slide 33)

Maintenant, travaillez en binômes. Je vais circuler pour vous aider.

> Si les élèves ne disposent pas de manuels, passer à l’activité suivante (slide 33)

1. Vocabulaire

2. Lecture

Identifier et lire les graphèmes : au - eau.

2. Actes de parole

Quand est-ce que tu as français ?

Le verbe avoir au présent.

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Séance 2

Pour l’enseignant

Identifier et lire les graphèmes : au – eau.

Lire des mots contenant : au – eau.

Objectifs de l’activité

Aujourd’hui, nous allons apprendre à lire des mots contenant ces graphèmes.

au eau

au

C’est le son « au ». Les lettres a-u, ça fait « au ».

au.

Qui veut répéter ?

au

« au » comme dans le mot « autocar ». Qui veut lire le mot ?

autocar

eau

C’est le son « eau ». Les lettres e-a-u, ça fait « eau ».

eau.

Qui veut répéter ?

eau

« eau » comme dans le mot « bateau ». Qui veut lire le mot ?

bateau

Ecoutez comment je lis.

Qui veut passer au tableau pour lire ces syllabes ?

Ecoutez comment je lis.

Qui veut passer au tableau pour lire ces mots ?

Si les élèves ne disposent pas de manuels, passer à l’activité suivante (slide 52).

Prenez vos livrets et un crayon.

Allez à la page 13.

Activité 1 : j’entoure au – eau comme dans l’exemple.

Je vais circuler entre les rangs pour vous aider.

Activité 1. Correction

Activité 2. Je vais lire les syllabes et les mots. Répétez après moi.

Maintenant, lisez les syllabes et les mots à votre voisin. Ensuite, échangez les rôles. Je vais circuler pour vous aider.

1. Vocabulaire

2. Lecture

Identifier et lire les graphèmes : au - eau.

2. Actes de parole

Quand est-ce que tu as français ?

Le verbe avoir au présent.

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Séance 2

Objectifs de l’activité

Pour l’enseignant

S’approprier l’acte de parole :

Quand est-ce que tu as français ?

Utiliser des outils de langue :

Le verbe avoir au présent.

Voici Karim et Rita. Nous allons réécouter leur dialogue. Soyez attentifs.

Diffusion automatique.

Rita dit « Quand est-ce que tu as français ?». Qui veut répéter ?

Quand est-ce que tu as français ?

Que signifie « Quand est-ce que tu as français ?» en arabe ?

Quand est-ce que tu as français ?

Karim dit : « J’ai français aujourd’hui.». Qui veut répéter ?

J’ai français aujourd’hui.

Que signifie : « J’ai français aujourd’hui. » en arabe ?

J’ai français aujourd’hui.

Imad a français aujourd’hui. Qui veut répéter ?

Imad a français aujourd’hui.

Imad dit : « J’ai français aujourd’hui.». Qui veut répéter en faisant le geste ?

J’ai français aujourd’hui.

Imad dit : « tu as français aujourd’hui.». Qui veut répéter en faisant le geste ?

Tu as français aujourd’hui.

Imad dit : « il a français aujourd’hui.». Qui veut répéter en faisant le geste ?

Il a français aujourd’hui.

Imad dit : « Elle a français aujourd’hui.». Qui veut répéter en faisant le geste ?

Elle a français aujourd’hui.

A retenir ! le verbe avoir au présent. Répétons ensemble.

Le verbe avoir au présent

J’ ai

Tu as

Il a

Elle a

Que dit Imad ? Qui veut répondre ?

Que dit Imad ? Qui veut répondre ?

Que dit Imad ? Qui veut répondre ?

Que dit Imad ? Qui veut répondre ?

C’est le moment de l’étoile.

Le gagnant de l’étoile est : [nom de l’élève]

Moment de l’étoile

Qui peut me dire pourquoi [prénom] a obtenu l’étoile ?

La séance d’aujourd’hui est terminée. À demain !

المرجو ملء الاستبيان حول الحصص الدراسية المقدمة في إطار التدريس الصريح

(استمارة موجهة للأساتذة)

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