• Т О К – Ш О У

«ПОГОВОРИМО

п р о …»

• Інтерактивна вправа.

«Подаруй гарний настрій»

• Гра «Прочитай афоризм»�

Завдання: Прочитайте афоризм І.Франка, який є його життєвим девізом. Поясніть значення виразу.

значить

Лиш

боротись

Лиш боротись – значить жить.

І.Франко

жить

Т е м а

Проблема вибору людини у вирішальній ситуації

(за мотивами повісті І.Франка «Захар Беркут»)

​

Цілевизначення

• Я хочу дізнатись…
• Я хочу зрозуміти…
• Я хочу з’ясувати…
• Я хочу обговорити….
• Я хочу порівняти…
• Я хочу навчитись…
• Я хочу удосконалити…
• Я хочу висловити…
• Я хочу дати оцінку…

​

• «Незакінчене речення»

ВИБІР – ЦЕ …

​

• Міні-диспут «Проблема вибору людини у вирішальній ситуації».

Завдання: Простежити проблему вибору героїв повісті. З поміж поданих ситуацій визначити, хто з героїв повісті між чим вибирав і що вибрав.

​

​

​

​

 С и т у а ц і ї :

• загибель сина;
• зрада, влада, багатство;
• безпека рідного краю;
• повага громадян, любов дочки;
• зрада і життя;
• загибель.

​

​

• На чиєму ви боці щодо вибору і чому саме?

• Інтерактивна вправа «Хай герої займуть своє місце».

• Який герой вам симпатизує; якого героя в одній ситуації можна наслідувати, а в іншій зовсім ні; який викликає обурення, розпач? Обгрунтуйте свій вибір.

​

​

• Рольова гра «Я- герой».�

«…попри все те Мирослава ніколи не переставала бути … і ніжною, доброю, з живим чуттям і скромним, стидливим лицем, а все те лучилось в ній у таку дивну, чаруючу гармонію, що хто раз бачив її, чув її мову,— той до віку не міг забути її лиця, її ходу, її голосу».

М И Р О С Л А В А

• Рольова гра «Я- герой».

• «Я не піду дальше. Я не стану зрадницею свого краю! Я покину батька, коли не зможу відвести його від його проклятого наміру».

• «Тугар Вовк перестав бути моїм батьком, відколи зрадив свій край і пристав у службу монголів».

М И Р О С Л А В А

• Рольова гра «Я- герой».

М А К С И М

​

• «…його хороше, сонцем обпалене і здоровим рум’янцем осяяне, одверте, щире лице».
• «мов здоровий дубчак між явориною, визначався між усім тухольським парубоцтвом».
• «…Молодий гірняк».
• «…перший удалець на всю тухольську верховину, син тухольського бесідника Захара».

• Рольова гра «Я- герой».

• «…всюди він був, де його потрібно, всюди вмів зробити лад і порядок. Чи то між своїми товаришами тухольцями, чи між боярами, чи між їх слугами… усюди був однаковий, спокійний, свобідний в рухах і словах, мов рівний серед рівних. Товариші поводилися з ним так само, як він з ними, свобідно, несилувано, сміялись і жартували з ним. …Боярська служба… поважала за його звичайність і розсудливість».

М А К С И М

​

• «Нічого злого я не сказав тобі… Невже ж між твоїм, боярським, а моїм мужицьким родом така велика пропасть, щоб її любов не могла перегатити?..»

• «Хоч і в путах, я все буду вольний чоловік. У мене пута на руках, а в тебе на душі!».

​

• Тугар Вовка: «… їй-богу, славний молодець… Не дивуюсь, що він очарував мою доньку. І мене самого він міг би очарувати своєю рицарською вдачею!»

​

• Рольова гра «Я- герой».

• «Діаграма Венна».

Завдання: Використайте свої записи і створіть діаграму Венна, порівнюючи Максима й Мирославу.

• І ряд – записує на аркушах риси Максима.
• ІІ ряд – риси Мирослави.
• ІІІ ряд – спільні риси героїв.

​

​

Які риси переважають в аналізованих образах: ті, що обֹ’єднують їх, чи ті, що вказують на відмінності?

​

• Рольова гра «Я- герой».�

​

«…Се був сивий, як голуб, звиш 90-літній старець, найстарший віком у цілій тухольській громаді. Батько вісьмох синів, із яких три сиділи вже разом із ним між старцями… Високий ростом, поважний поставою, строгий лицем, багатий досвідом життя й знанням людей та обставин, Захар Беркут був правдивим образом тих давніх патріархів, батьків і провідників цілого народу, про яких говорять нам тисячолітні пісні та перекази. Невважаючи на глибоку старість, Захар Беркут був іще сильний і кремезний. …Сад, пасіка й ліки — се була його робота».

Захар Беркут

​

• Завдання: розгляньте картини і поясніть, у чому полягає їх символізм.

• «Майстерня художника».�

О.Шупляк "Захар та беркут"

І. Завозін "Душа Захара Беркута"

• «В своїй чотирилітній мандрівці Захар Беркут пізнав світ, був і в Галичині, і в Києві, бачив князів і їх діла, пізнав вояків і купців, а його простий, ясний розум складав усе бачене й чуте, зерно до зерна, в скарбницю пам’яті, як матеріали для думки».

• Рольова гра «Я- герой».�

• «Раз умирати кождому, але славно вмирати — се не каждому лучається».�

«Нам не потрібно милості від боярина і ні за що ставати нам рабами — се причина, для чого він ненавидить нас і прозиває нас смердами. Але ми знаємо, що гордість його пуста і що правдиво свобідному чоловікові личить не гордість, а супокійна повага та розум». •

• Рольова гра «Я- герой».�

Захар Беркут

​

• Ситуативне моделювання.

Ситуація 1.

• Бурунда пропонує обміняти полоненого Максима на порятунок монгольського війська.

Ситуація 2.

• Бурунда пропонує зберегти життя Максимові в обмін на своє звільнення з водного полону.

​

• «Доки будете жити в громадськім порядку, дружно держатися купи, незломно стояти всі за одного, а один за всіх, доти ніяка ворожа сила не побідить вас».

• Рольова гра «Я- герой».��

• «…Був мужчина, як дуб. Плечистий, підсадкуватий, з грубим, чорним волоссям, він і сам подобав на одного з тих злющих тухольських медведів».
• «Хоч я лише вовк, дрібна звірюка, то все ще дам раду…»
• «Нічого мене не обходить ваша копа. Я тут із княжої волі і можу сам збирати копу, коли буду вважати се потрібним».
• «…Зрадника, чоловіка, що потоптав сам свою честь, котрому проте ніяка честь не належиться».

Тугар Вовк

​

• Ситуація 3.�Бурунда у передсмертні �хвилини свого життя хоче вбити Максима.�

​

​

Ситуація 1.

• На громадській раді Митько Вояк хоче сказати про Тугара Вовка «велике і страшне»: боярин - зрадник.

​

​

​

​

Ситуація 2.

• Максим пропонує Тугарові Вовку вивести монголів з кітловини через потаємний хід.

• Ситуативне моделювання.

• «Ланцюжок побажань»�

• Завдання: Переконайте Тугара Вовка у помилковості його позиції.

​

Без користолюбства

Добро

Любов

Насолода від життя

​

Гуманізм

Правильний вибір

• «СЕНКАН»

Будова сенкана:

• Перший рядок — одне ключове слово — тема.
• Другий рядок — два прикметники, які характеризують дане поняття.
• Третій рядок — три дієслова, які показують характер дії об’єкта.
• Четвертий рядок — коротке речення, в якому автор висловлює своє ставлення до об’єкта.
• П’ятий рядок — одне слово-резюме, зазвичай іменник, через яке людина висловлює свої почуття, асоціації, пов’язані з даним поняттям, його сутністю.

​

Завдання: Створити сенкан на тему

«Мирослава»,

«Максим»,

«Захар Беркут»,

«Тугар Вовк».

• Рефлексія.

• Чи впливає шляхетне походження на вчинки людини? Свою думку аргументуйте.
• Які паралелі можна провести між подіями у творі й сучасною ситуацією в Україні?
• Які морально-етичні правила ви засвоїли на уроці?
• Що запозичили, досвід яких героїв узяли за зразок?

​

• Домашнє завдання.

(Усім учням)

1. Написати твір-роздум за твором І. Франка «Захар Беркут» на тему: «Проблема вибору людини у вирішальній ситуації».

АБО

1. Укласти тестові завдання до характеристики героїв повісті.

​

​

2.(За бажанням)

Створити асоціативні малюнки за повістю «Захар Беркут».