הדגשים

מרח מוגרבי ופאוזיה חלבי

תיכון ניסויי מסעדה

שיעור לשכבת הגיל: חט"ע

​

​

מבוא

• לדבר וליישם את חוקי השפה בלי מאמץ גדול, דבר זה דומה לרכישת שפת האם בגילאים הקטנים של האדם. על פי מאמרה של יהודית רוזנהויז (2009) בנושא למידת שפה באופן אקראי, ציינה את חשיבות הלמידה האקראית בלימוד שפות זרות על פי מחקרים ואמרה: " שככל שהמידע בלשון השנייה מובן יותר ומוצג באופן קל יותר להבנה, כן יגבר ויתחזק הידע של הלומד. דבר זה תלוי במידת האינטראקציה עם השפה ובכמות הקריאה בשפה זו".

• על פי מה שלמדנו בקורס "מקומו של הדקדוק בהוראת שפה שנייה", וגם כן לאחר שחקרנו את נושא "הוראת הלשון", אנו מנסות ללמד נושא "הדגשים" על פי 4 מהלכים בהוראת נושא דקדוקי.

​

• על פי מאמרה של צפרירה לידובסקי כהן (2010) היא מציעה פתרון לבעיית שליטת התלמידים בחומר הדקדוקי, שמתמקד בלמידת הדקדוק בהקשר, וזה דבר מסתמך על דרכי הוראה יצירתיים וגורמים ללומד להפנים את חוקי השפה. לאור זה, הקניית שפה חדשה ללומד צריכה להיות באופן מעשי, לתת ללומד להבין, לגלות, לתרגל ולדבר את השפה באופן אקראי.

בואו נכיר את המושגים הדקדוקיים שנשתמש בהם בהמשך�

https://www.thinglink.com/scene/1375049122129641474

​

הקנייה: מה זה דגש?

• אין שום קשר בין הדגש הקל לבין הדגש החזק, הם שונים זה מזה לחלוטין, אך הם דומים רק בשם ובצורה.

​

​

​

• נקודה בתוך האות (חוץ מהמפיק)

X

• הדגש בא בכל האותיות חוץ מאותיות הגרוניות ה.א.ח.ר.ע
• הדגשים אינם קשורים לניקוד, אלא לעיצורים.

​

​

​

​

​

יש לציין כי מילה לועזית לא חייבת להזדהות עם עקרונות הניקוד ,למשל בְּפָּרִיז לעומת בְּכַרְמִיאֵל.

יש שני סוגים של דגשים:�קל, וחזק.

לדוגמה: מבזק 1

קוֹרוֹנָה - דּוּחַ שְׁבוּעִי: 30,622 אֻבְחֲנוּ בַּנְּגִיף בַּשָּׁבוּעַ הַחוֹלֵף - יְרִידָה שֶׁל 26%

קוֹרוֹנָה - דּוּחַ שְׁבוּעִי: 30,622 אֻבְחֲנוּ בַּנְּגִיף בַּשָּׁבוּעַ הַחוֹלֵף - יְרִידָה שֶׁל 26%

לְפִי נְתוּנֵי מִשְׂרַד הַבְּרִיאוּת, זֶהוּ הַיּוֹם הָרְבִיעִי בִּרְצִיפוּת שֶׁבּוֹ נִרְשֶׁמֶת יְרִידָה בְּמִסְפַּר הַמְּאֻבְחָנִים, עִם 3,691 נִדְבָּקִים בִּימָמָה. יְרִידָה חָלָה גַּם בַּשִּׁעוּר הַחִיּוּבִיִּים - 8% מִתּוֹךְ 46,188 בְּדִיקוֹת. בַּשָּׁבוּעַ הַחוֹלֵף מִסְפַּר הַמֻּנְשָׁמִים וְהַחוֹלִים הַקָּשִׁים עָלָה בְּ-45, וְ-242 בְּנֵי אָדָם מֵתוּ מֵהַנְּגִיף

מבזק 2 שיש בו דוגמאות:�פרופ' גליה רהב: "יציאה מהסגר ב-2,000 נדבקים - תיקח לפחות חודש"

"הַמְּגַמָּה הִיא חִיּוּבִית אֲבָל צָרִיךְ לְהִתְיַחֵס לְזֶה מְאוֹד בִּזְהִירוּת, זוֹ מַמָּשׁ הַהַתְחָלָה. יֵשׁ הִתְיַצְּבוּת בָּאֻכְלוּסִיָּה הַכְּלָלִית, אֲבָל עוֹד לֹא רוֹאִים אֶת זֶה בְּקֶרֶב הָאֻכְלוּסִיָּה הַחֲרֵדִית, לְמָשָׁל", אוֹמֶרֶת פְּרוֹפ' רַהַב בְּאֻלְפָּן ynet. הִיא מַסְבִּירָה כִּי קֶצֶב הַהַדְבָּקָה הַמִּתְיַצֵּב עָשׂוּי לְהוֹבִיל לְהַפְחָתָה בְּמִסְפַּר הַמְּאֻמָּתִים הַיּוֹמִי, שֶׁיְּאַפְשֵׁר חֲזָרָה יַחֲסִית לְשִׁגְרָה. "אִם נַמְשִׁיךְ בְּסֶגֶר שֶׁקִּיֵּם עַכְשָׁו, שֶׁיֵּשׁ בּוֹ הַרְבֵּה מְאוֹד חֹרִים, נוּכַל לְהַגִּיעַ לְמִסְפָּר שֶׁל 2,000 מְאֻמָּתִים חֲדָשִׁים תּוֹךְ כְּחֹדֶשׁ. אִם רוֹצִים לְהַגִּיעַ לְמִסְפָּר כְּמוֹ 500, צָרִיךְ עוֹד 6-7 שָׁבוּעוֹת".

לדגש החזק ישנם שני סוגים:

בואו נוציא לימון מהלימונדה:�איך מפרידים בין דגש קל לחזק/ ובין דגש חזק תבניתי ודגש חזק משלים?

1

2

3

4

5

דוגמאות:

• בימים האלו יש חרדה וחוסר ודאות שהמדינה תִּפֹּל בגלל משבר הקורונה.
• דגש דורש התייחסות, בא באותיות בג"ד כפ"ת
• הדגש אינו בראש המילה, ואינו אחרי שווא נח, לכן הוא דגש חזק.
• הדגש בא באות השנייה של השורש נ.פ.ל, אך הנו"ן חסרה שהיא אחת מאותיות השורש פ' הפועל.
• לכן הדגש הוא דגש חזק משלים

יֵשׁ הִתְיַצְּבוּת בָּאֻכְלוּסִיָּה הַכְּלָלִית, אֲבָל עוֹד לֹא רוֹאִים אֶת זֶה בְּקֶרֶב הָאֻכְלוּסִיָּה הַחֲרֵדִית.

1. דגש דורש התייחסות, בא באותיות בג"ד כפ"ת
2. הדגש אינו בראש המילה, ואינו אחרי שווא נח, לכן הוא דגש חזק.
3. הדגש בא באות השורש השנייה י.צ.ב
4. כל אותיות השורש מופיעות, אז הוא דגש חזק תבניתי

• זִמַּנּוּ האורחים לחתונה שלנו, אך בעקבות הסגר נאלצנו לבטל אותה.
• אינו בא באותיות בג"ד כפ"ת, לכן הדגש הוא דגש חזק
• כל אותיות השורש מופיעות
• הדגש בתוך ה מּ הוא תבניתי, כי הוא מופיע באות השנייה ז.מ.נ
• לגבי הדגש שבתוך הנו"ן הוא דגש חזק משלים, מכיוון שהוא אינו בא באות השנייה של השורש ז.מ.נ

​

• בשל הדבקת אחד מבני משפחתי בקורונה, יָשַׁנּוּ כל אחד בחדר נפרד.
• אינו בא באותיות בג"ד כפ"ת, לכן הדגש הוא דגש חזק
• כל אותיות השורש מופיעות
• אינו באות השנייה של השורש י.ש.נ, לכן הגדש הוא דגש חזק משלים

​

תרגול

לְמִידָה מֵרָחוֹק בִּימֵי הֲקוֹרוֹנָה – win win situation?

כְּשֶׁהַקּוֹרוּנָה פָּרְצָה לְחַיֵּינוּ, כָּל מַעֲרֶכֶת הַחִנּוּךְ בְּיִשְׂרָאֵל נִדְרְשָׁה לְהִתְנַהֵל בְּצוּרָה אַחֶרֶת בְּתוֹךְ מְצִיאוּת חֲדָשָׁה לַחֲלוּטִין, וִתְּרָה מִכָּךְ - לַעֲשׂוֹת זֹאת בְּאֹפֶן מִיָּדִי. הַמּוֹסָדוֹת לְהַשְׂכָּלָה גְּבוֹהָה נִדְרְשׁוּ לְהֵעָרֵךְ וּלְהִנָּגֵשׂ אֶת הַלְּמִידָה לִכְ-300 אֶלֶף סְטוּדֶנְטִים בְּאֶמְצָעוּת מֶרְחָב מְקֻוָּן פָּתוּחַ - כָּזֶה שֶׁיְּאַפְשֵׁר לָהֶם לִלְמֹד מֵרָחוֹק בְּכָל זְמַן וּמִכָּל מָקוֹם, בְּעֶזְרַת הַמַּכְשִׁירִים הַחֲכָמִים שֶׁכָּל אֶחָד וְאַחַת מַחֲזִיקִים כַּיּוֹם בִּרְשׁוּתָם.

https://view.genial.ly/5f8ec8fb774a9c101e8e91eb/game-

​

דוגמאות לשאלות מבחינות המפמ"ר או בחינות הבגרות

• בחינת בגרות קיץ תש"ף 2020 מועד קורונה

3) בהוראות הכביסה של החולצה כתוב: "כַּבְּסִי/ כַבְּסִי את החולצה בטמפרטורה של שלושים מעלות בלבד"

• בגרות חורף תש"ף 2020

א. באיזו מילה יש דגש חזק משלים?

1) הֻכְתַב 2) רַכֶּבֶת 3) מִטַּלְטֵל 4) שֻׁנְּתָה

• בגרות חורף תשע"ט 2019

2) כִּבִּיתִי / כִבִּיתִי את התנור לאחר האפייה.

רשימת מקורות

• לידובסקי כהן, צ. (2010). מיקרו-דקדוק לעומת מקרו-דקדוק: "במה אנו עוסקים, ובמה מן הראוי שנעסוק". הד האולפן החדש, גיליון 97.
• רוזנהויז, י. (2009). נושא במוקד: "שיקולי תאוריה ותרבות בהוראת שפה, למידת שפה באופן אקראי: פנים לכאן ולכאן". הד האולפן החדש, גליון 95.