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21/05/2026
Recomposição Anos Iniciais
Combinados
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Mantenha a câmera ligada
Colabore com a gestão de tempo, sendo assertivo com suas contribuições.
Realize a pesquisa de opinião.
ACOLHIMENTO
O que é recomposição?
Não é reforço
É ação contínua, integrada ao currículo — não uma atividade paralela ou eventual.
Baseada em dados
Parte das avaliações e evidências reais de aprendizagem dos estudantes.
Foco nas habilidades essenciais
Centrada nas habilidades essenciais do Currículo Paulista.
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Recomposição
Professor Regente
Professor Especialista
Professor Tutor
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Tempo parcial
PEI 7h
PEI 9h
Matriz Curricular AI
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Aulas de Orientação de Estudos
(Escolas do Programa de Ensino Integral)
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Aulas do Projeto Professor Tutor
(Todas as Escolas)
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Objetivo da Recomposição Anos Iniciais:
Redução dos Não Alfabéticos
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90%
Alfabetizados
2º ano
Por que falar de recomposição?
Impacto no percurso escolar
Defasagens nos Anos Iniciais impactam todo o percurso escolar do estudante.
Prioridade da rede estadual de SP
Garantir a aprendizagem essencial é prioridade da rede estadual de SP.
Ação intencional e contínua
Reduzir o Abaixo do Básico exige ação intencional e contínua.
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Avaliações como ponto de partida
Avaliar
PP, SARESP e diagnósticas
Decidir
Transformar dados em decisão pedagógica
Observar
Observações de sala complementares
O ciclo avaliativo é o ponto de partida para toda ação de recomposição: os dados só têm valor quando se transformam em decisão pedagógica concreta.
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Prova Paulista
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Prova Paulista
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Prova Paulista
4º Anos - Matemática
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Prova Paulista
4º Anos - Português
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Prova Paulista
5º Anos - Matemática
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Prova Paulista
5º Anos - Português
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Prova Paulista
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Prova Paulista
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5º Anos
Por Escola
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5º Anos
Por Turma
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Mapa Classe
Por Escola
Meta
CNCA
90%
Alunos
Alfabetizados no 2º ano
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Recomposição
Lista nominal dos estudantes
(em cada ação)
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Papel do Coordenador Pedagógico
Analisar dados
Identificar habilidades críticas em Língua Portuguesa e Matemática a partir das avaliações.
Apoiar o professor
Apoiar o professor no planejamento de intervenções intencionais e eficazes.
Monitorar e ajustar
Garantir foco nas habilidades essenciais e monitorar ajustes de rota sempre que necessário.
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Recomposição no planejamento
Rotina semanal
Leitura diária, escrita orientada e situações-problema recorrentes integradas à rotina da turma.
Sequências didáticas
Alinhadas às habilidades prioritárias do Currículo Paulista, com progressão intencional.
Intervenções intencionais
Com agrupamentos produtivos que respondem às dificuldades reais identificadas nos dados.
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Monitoramento da recomposição
Observar
Coletar evidências de aprendizagem em sala de aula.
Devolutiva formativa
Oferecer devolutivas formativas ao professor com base nas evidências coletadas.
Ajustar a rota
Realizar ajustes de rota sempre que os dados indicarem necessidade.
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Organização do trabalho na escola
Recomposição como pauta fixa da ATPC
A recomposição deve ser tema permanente nas reuniões de trabalho pedagógico coletivo.
ATPC com foco pedagógico
Análise de dados, planejamento colaborativo e socialização de práticas entre professores.
Acompanhamento contínuo
Com instrumentos simples de monitoramento que permitam visibilidade e ajustes ágeis.
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Checklist de Acompanhamento pedagógico
Planejamento
Prática e Monitoramento
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Encaminhamentos
Definir a prioridade da escola
Estabelecer a prioridade da escola e a estratégia de monitoramento para a recomposição.
Recomposição como pauta permanente da ATPC
Garantir que a recomposição seja pauta permanente e estruturada nas ATPCs.
Monitorar e ajustar sempre que necessário
Monitorar com intencionalidade e ajustar sempre que necessário para garantir avanços reais.
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Encerramento
Dúvidas
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Alfabetiza Juntos SP
Módulo 3
Dia: 28/05/2026
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Lista de Avaliação Presença
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