TALLER �INTENSIVO

REFLEXIONES, ESTRATEGIAS Y COMPROMISOS PARA EL REGRESO A CLASES

CONSIDERACIONES GENERALES EL TALLER INTENSIVO “REFLEXIONES, ESTRATEGIAS Y COMPROMISOS PARA EL REGRESO A CLASES”, TIENE LA INTENCIÓN DE APOYAR A LAS MAESTRAS Y LOS MAESTROS EN EL FORTALECIMIENTO DE SUS HABILIDADES Y SABERES PARA AFRONTAR LOS DESAFÍOS QUE SE PRESENTEN EN ESTE CICLO ESCOLAR 2021-2022 Y EN SU REENCUENTRO CON LA COMUNIDAD ESCOLAR, CONTEMPLANDO ASPECTOS RELACIONADOS TANTO CON LA PRÁCTICA DOCENTE COMO CON SU BIENESTAR EMOCIONAL

OBJETIVO GENERAL

QUE LAS MAESTRAS Y LOS MAESTROS GENEREN ESTRATEGIAS PARA FORTALECER EL APRENDIZAJE DE LAS ALUMNAS Y LOS ALUMNOS, A PARTIR DE LA REFLEXIÓN Y EL RECONOCIMIENTO TANTO DE SU PRÁCTICA, COMO DE LA RELACIÓN CON EL COLECTIVO Y LA COMUNIDAD, A FIN DE AFRONTAR LOS RETOS EN EL REGRESO A CLASES

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

QUE LAS MAESTRAS Y MAESTROS: IDENTIFIQUEN SUS EMOCIONES EN TORNO AL REGRESO A CLASES DESDE LO INDIVIDUAL Y LO COLECTIVO, CON LA FINALIDAD DE PLANTEAR ACCIONES QUE LES PERMITAN PROPICIAR UN REENCUENTRO POSITIVO CON TODAS Y TODOS.

GENEREN ESTRATEGIAS PARA PROMOVER LA PARTICIPACIÓN DE MADRES, PADRES DE FAMILIA O TUTORES COMO FIGURAS COADYUVANTES DEL PROCESO EDUCATIVO, EN UN MARCO DE RESPETO Y COLABORACIÓN.

IDENTIFIQUEN LA IMPORTANCIA DEL DIAGNÓSTICO COMO UNA HERRAMIENTA FUNDAMENTAL PARA TOMAR DECISIONES ANTE LOS DESAFÍOS QUE SE PRESENTEN EN EL APRENDIZAJE DE LAS ALUMNAS Y LOS ALUMNOS.

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GENEREN ESTRATEGIAS DE TRABAJO EN EL AULA, ENFOCADAS EN LAS CARACTERÍSTICAS DE LAS ALUMNAS Y LOS ALUMNOS, PARA FOMENTAR LA AUTONOMÍA, EL AMBIENTE DE COLABORACIÓN EN EL GRUPO Y EL TRABAJO ENTRE PARES. ESTABLEZCAN COMPROMISOS PARA FAVORECER UN REGRESO A LAS AULAS CENTRADO EN EL BIENESTAR Y EL APRENDIZAJE DEL ALUMNADO

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• PRODUCTOS DEL TALLER
• INVENTARIO DE ESTRATEGIAS PARA LA PARTICIPACIÓN.
• CONJUNTO DE ESTRATEGIAS ORDENADAS CON LAS QUE LAS MAESTRAS Y LOS MAESTROS PROMOVERÁN LA PARTICIPACIÓN CORRESPONSABLE DE MADRES, PADRES Y/O TUTORES PARA FAVORECER EL APRENDIZAJE DE LAS ALUMNAS Y LOS ALUMNOS.
• ESQUEMA DE INFORMACIÓN COMPLEMENTARIA DEL DIAGNÓSTICO.
• DESCRIPCIÓN DE ASPECTOS A INCORPORARSE EN EL DIAGNÓSTICO, ASÍ COMO LOS ACTORES QUE PUEDEN PROPORCIONAR LA INFORMACIÓN.
• REPERTORIO DE INSUMOS PARA EL TRABAJO EN EL AULA. INTEGRACIÓN DE LOS ELEMENTOS GENERADOS EN LAS ACTIVIDADES REALIZADAS EN LA SESIÓN QUE SE ENFOCAN EN EL DESARROLLO DE LA AUTONOMÍA, LA ATENCIÓN DIFERENCIADA Y EL TRABAJO ENTRE PARES.
• TENDEDERO DE COMPROMISOS.
• SELECCIÓN DE ACUERDOS Y ACCIONES QUE ASUMIRÁ EL COLECTIVO PARA FAVORECER EL REGRESO A CLASES

SESIÓN 1. EL REENCUENTRO CON EL COLECTIVO�

ACTIVIDAD 1. MIS EMOCIONES ANTE EL REGRESO A LA ESCUELA LEE EL TEXTO “VIVO MIS EMOCIONES”, QUE SE ENCUENTRA EN EL ANEXO 1.

IDENTIFICA QUÉ SIGNIFICA PARA TI EL REGRESO A CLASES PRESENCIALES Y ESCRIBE EN HOJAS SUELTAS CADA UNA DE LAS EMOCIONES QUE ESTO TE HACE SENTIR. EN PLENARIA, ELABOREN UNA RED EMOCIONAL DEL COLECTIVO, A PARTIR DE LO SIGUIENTE: UBIQUEN SUS HOJAS EN UN ESPACIO QUE SELECCIONEN PARA ELLO (PARED, MURO DE PADLET, ETC.). UNA VEZ QUE HAN PASADO TODAS Y TODOS, IDENTIFIQUEN LAS EMOCIONES QUE SE REPITEN Y ÚNANLAS CON LÍNEAS

E M O C I O N E S

• MIEDO
• ALEGRÍA
• TRISTEZA
• DECEPCIÓN
• SORPRESA

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• ES UN CONJUNTO DE EMOCIONES QUE SE SIENTEN AL REGRESO.

OBSERVEN SU RED EMOCIONAL Y REFLEXIONEN SOBRE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS:

¿QUÉ EMOCIONES LES GENERA EL REGRESO A CLASES, DE MANERA INDIVIDUAL Y COMO COLECTIVO?

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¿QUÉ COINCIDENCIAS IDENTIFICAN?

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¿SE VEN TODAS Y TODOS REFLEJADOS EN ESTA RED? ¿PARA QUÉ LES SIRVE TENER ESTA RED EMOCIONAL? PARA SABER COMO ESTAMOS COMO HUMANOS.

ACTIVIDAD 2.

JUNTAS Y JUNTOS REGRESAMOS A LA ESCUELA

EN PLENARIA, A PARTIR DE LA LECTURA DEL TEXTO “¿CÓMO AUTOCUIDARNOS ?”, QUE SE ENCUENTRA EN EL ANEXO 2, REFLEXIONEN Y RESPONDAN:

¿QUÉ PODEMOS HACER PARA QUE LA EXPERIENCIA EMOCIONAL QUE REPRESENTA EL REGRESO A CLASES SEA POSITIVA PARA EL COLECTIVO?

¿DE QUÉ FORMA PODEMOS SER UNA RED DE APOYO QUE FOMENTE EL AUTOCUIDADO EMOCIONAL DE QUIENES CONFORMAMOS EL COLECTIVO?

LISTADO DE 6 FORMAS.

PREGUNTAR AL COLECTIVO CÓMO SE SIENTEN, IDENTIFICAR A DOCENTES QUE TIENE PROBLEMAS DE SALUD.

RECONOCER FORTALEZAS

FORMAR EQUIPOS

WHATSAPP GRUPOS POR GRADO.

EMPATÍA -ABUSO

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SESIÓN 2. LAS FAMILIAS, ALIADAS PARA EL APRENDIZAJE

• REFLEXIONEN SOBRE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS Y CON LAS RESPUESTAS ELABOREN UN ESQUEMA SOBRE LA PARTICIPACIÓN DE MADRES, PADRES DE FAMILIA Y/O TUTORES, COMO EL QUE SE MUESTRA MÁS ADELANTE
• ¿QUÉ BENEFICIOS IDENTIFICAN DE SU PARTICIPACIÓN EN LA ESCUELA?

• ¿QUÉ DESAFÍOS IDENTIFICAN EN RELACIÓN A SU PARTICIPACIÓN?
• ¿SE ESTÁ PROMOVIENDO SU PARTICIPACIÓN CORRESPONSABLE?
• ¿EN QUÉ MEDIDA SE ESTÁ LOGRANDO? ESO LO SABREMOS HASTA EL REGRESO.

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PARTICIPACIÓN DE PADRES DE FAMILIA

ACTIVIDAD 3. CÓMO PROMOVEMOS LA PARTICIPACIÓN DE MADRES, PADRES DE FAMILIA Y/O TUTORES

EN EQUIPOS, LEAN LOS EJEMPLOS DEL ANEXO 4, “ESTRATEGIAS QUE SE PUEDEN IMPLEMENTAR PARA FORTALECER LOS VÍNCULOS ENTRE LA ESCUELA Y LA FAMILIA”. DIALOGUEN SOBRE LAS ESTRATEGIAS QUE, DESDE SU EXPERIENCIA, HAN DADO RESULTADOS SATISFACTORIOS PARA FOMENTAR LA PARTICIPACIÓN CORRESPONSABLE. SELECCIONEN DOS O TRES DE LAS QUE SE COMPARTIERON Y ANÓTENLAS, CONSIDERANDO LOS SIGUIENTES ASPECTOS:

ESTRATEGIA PARA HACERSE CORRESPONSABLES EN LAS ACTIVIDADES ESCOLARES A LA DISTANCIA

¿EN QUÉ CONSISTE LA ESTRATEGIA?

¿CÓMO LA IMPLEMENTAMOS?

¿QUÉ INSUMOS O MATERIALES SE UTILIZARON?

¿QUÉ PREPARACIÓN REQUIRIÓ POR MI PARTE (COMO DOCENTE)?

¿QUÉ BENEFICIOS/VENTAJAS RESULTARON DE SU IMPLEMENTACIÓN?

ACTIVIDAD 3. CÓMO PROMOVEMOS LA PARTICIPACIÓN DE MADRES, PADRES DE FAMILIA Y/O TUTORES

CADA EQUIPO PRESENTE AL COLECTIVO LAS ESTRATEGIAS QUE SELECCIONÓ. ELABOREN UN “INVENTARIO DE ESTRATEGIAS PARA PROMOVER LA PARTICIPACIÓN CORRESPONSABLE DE MADRES, PADRES Y/O TUTORES”, A PARTIR DE LO SIGUIENTE:

1. INTÉGRENLAS EN UN DOCUMENTO.

2. REVISEN Y AJUSTEN LAS ESTRATEGIAS SELECCIONADAS.

3. DENLE EL DISEÑO QUE CONSIDEREN MÁS ADECUADO.

TALLER USO CORRECTO DEL CUBREBOCAS

PROPÓSITO: QUE LOS PADRES Y ALUMNOS USEN CORRECTAMENTE EL CUBREBOCAS Y LO CAMBIEN DIARIAMENTE PARA PREVENIR EL COVID.

POR MEDIO DEL ZOOM PARA EVITAR AGLOMERACIONES CITAR A LOS PADRES Y ENSEÑAR EL USO CORRECTO DEL CUBREBOCAS, LA IMPORTANCIA DE CAMBIARLO DIARIO Y NO ASISTIR CON EL MISMO DOS DÍAS O DIARIAMENTE.

TENER A LA MANO EL CUBREBOCAS Y DIAPOSITIVAS PARA EL TALLER.

MATERIAL

CUBREBOCAS

DIAPOSITIVAS ZOOM