Thematig Estyn – "Llywodraethwyr Ysgol – Gweithredu fel ffrindiau beirniadol ac effaith hyfforddiant llywodraethwyr”

​

Llywodraethwyr Ysgol - Gweithredu fel ffrindiau beirniadol ac effaith hyfforddiant i lywodraethwyr | Estyn

​

​

�

Pwrpas y ddogfen hon

Mae'r cyflwyniad hwn yn rhoi crynodeb o Thematig Estyn, "Llywodraethwyr Ysgolion Gweithredu fel ffrindiau beirniadol ac effaith hyfforddiant llywodraethwyr", a gyhoeddwyd ym mis Mai 2023

​

Gellir dod o hyd i'r adroddiad llawn yma:

Llywodraethwyr Ysgolion - Gweithredu fel ffrindiau beirniadol ac effaith hyfforddiant llywodraethwyr | Estyn

Cyflwyniad fideo byr gan Ed Pryce, EAS. ar yr adroddiad:

​

Dolen i fideo

​

Prif ganfyddiadau

• Mae'r rhan fwyaf o lywodraethwyr yn frwdfrydig ac yn ymrwymedig i'w rôl�Mewn llawer o ysgolion, mae'r corff llywodraethu wedi bod yn rhan o sefydlu gweledigaeth ei ysgol. Yn y mwyafrif o ysgolion, nid yw llywodraethwyr yn deall yn iawn bod angen i'w gwaith adlewyrchu gweledigaeth a nodau eu hysgol.�Mae gan lawer o lywodraethwyr wybodaeth gref am y cymunedau y mae eu hysgolion yn eu gwasanaethu. Fodd bynnag, nid yw'r rhan fwyaf o gyrff llywodraethu yn adlewyrchu cyfansoddiad amrywiol eu cymunedau lleol yn ddigon da.�Ym mron pob ysgol, mae llywodraethwyr yn deall mai eu rôl yw

cefnogi a herio uwch arweinwyr a gweithredu fel ffrindiau beirniadol.

Yn y mwyafrif o ysgolion, nid yw llywodraethwyr yn dwyn arweinwyr

i gyfrif am berfformiad addysgol yn effeithiol.

Prif ganfyddiadau

• Mewn llawer o ysgolion, mae gan lywodraethwyr ddealltwriaeth eang o flaenoriaethau eu hysgol ar gyfer gwella a sut maent yn cysylltu â hunanwerthusiad ysgol gyfan. Yn y rhan fwyaf o ysgolion, mae llywodraethwyr yn derbyn gwybodaeth reolaidd am y cynnydd y mae'r ysgol yn ei wneud tuag at gyflawni eu blaenoriaethau drwy adroddiadau tymhorol gan y pennaeth a thystiolaeth arall a rennir gyda nhw.�Mewn gormod o ysgolion, nid yw llywodraethwyr yn defnyddio eu hymweliadau ysgol i gasglu tystiolaeth i lywio eu gwerthusiad o'r ysgol yn ddigon da. O ganlyniad, maent yn dibynnu'n ormodol ar wybodaeth a gyflwynir gan arweinwyr ysgolion. �Mewn mwyafrif o ysgolion, mae gan lywodraethwyr ddealltwriaeth

Addas o wybodaeth ariannol a gyflwynir iddynt gan uwch arweinwyr

a swyddogion awdurdodau lleol. Maent yn gwneud penderfyniadau

ariannol gwybodus sydd o fudd i ddisgyblion. Mewn llawer o ysgolion,

mae llywodraethwyr ar y pwyllgor cyllid sydd â chefndir ariannol.

Prif ganfyddiadau

• Mewn lleiafrif o ysgolion, mae cyrff llywodraethu yn cynnal archwiliad rheolaidd o sgiliau eu haelodau fel bod ganddynt ddarlun cywir o'u hystod o sgiliau a phrofiadau. Mewn gormod o ysgolion, nid yw cyrff llywodraethu yn cynnal yr ymarfer hwn yn ddigon aml.�Mewn llawer o ysgolion, mae gan lywodraethwyr gefnogaeth addas gan yr awdurdod lleol neu'r gwasanaeth gwella ysgolion. Fodd bynnag, mae ansawdd ac argaeledd y cymorth a'r cyngor yn amrywio gormod rhwng awdurdodau lleol. �Mae'r rhan fwyaf o ysgolion y mae ganddynt gynefino mewnol, ond mae

ansawdd y gefnogaeth hon yn amrywio'n rhy eang...Mae gan

lywodraethwyr fynediad at hyfforddiant a drefnir gan awdurdodau lleol neu

wasanaethau gwella ysgolion. Fodd bynnag, mae argaeledd ac ansawdd

yr hyfforddiant rhwng gwahanol rannau o Gymru yn amrywio'n ormodol.

Mae rhai rhanbarthau'n cynnig amrywiaeth gyfoethog o gyfleoedd hyfforddi

i lywodraethwyr bob tymor. Mae'r rhan fwyaf o lywodraethwyr mewn

ysgolion cynradd, uwchradd a phob oedran yn ystyried bod hyfforddiant

gorfodol yn ddefnyddiol ar y cyfan. Fodd bynnag, mae'r hyfforddiant data

gorfodol yn hen ac nid yw'n gysylltiedig ag arferion cyfredol.

Prif ganfyddiadau

• Dim ond lleiafrif o lywodraethwyr sy'n gwerthuso'r hyfforddiant y maent yn ei dderbyn a'i effaith ar wella eu rôl fel llywodraethwr effeithiol. Mae hyn yn ddiffyg yn y rhan fwyaf o ysgolion.�Yn y rhan fwyaf o ysgolion, mae llywodraethwyr yn adolygu aelodaeth eu pwyllgorau a'u paneli bob blwyddyn. Mewn rhai ysgolion maent yn ystyried strwythur eu pwyllgorau anstatudol yn rheolaidd i sicrhau eu bod yn diwallu anghenion yr ysgol. Maent yn defnyddio pwyllgorau yn fluidly i fynd i'r afael â blaenoriaethau lleol a chenedlaethol yn effeithiol.
• Yn y rhan fwyaf o ysgolion, mae llywodraethwyr wedi derbyn

digon o wybodaeth i sicrhau bod ganddynt ddealltwriaeth gadarn o

newid y cwricwlwm. Fodd bynnag, mae gan lawer o lywodraethwyr

bryderon nad ydyn nhw'n deall trefniadau asesu. Yn y rhan

fwyaf o ysgolion, mae gan lywodraethwyr ddealltwriaeth addas o’r

Ddeddf Tribiwnlys Addysg Anghenion Dysgu Ychwanegol (ALNET).

Prif ganfyddiadau

• Yn y rhan fwyaf o ysgolion, mae llywodraethwyr yn derbyn hyfforddiant diogelu rheolaidd ... Fodd bynnag, mewn lleiafrif o ysgolion, mae lefel eu her a'u dealltwriaeth o sut mae diogelu yn eu hysgol a gweithdrefnau'r ysgol ar gyfer delio â phryderon amddiffyn plant yn cael eu tanddatblygu. Yn y rhan fwyaf o ysgolion, mae cyrff llywodraethu yn ymwybodol o bolisi eu hysgol ar fwyta'n iach ac yfed ond nid oes ganddynt ddealltwriaeth ddigonol o'u rhwymedigaethau statudol fel llywodraethwyr. �Dim ond lleiafrif o gyrff llywodraethu sydd wedi ymgymryd ag unrhyw hunanwerthusiad o'u gwaith yn ddiweddar. Mae'r rhan fwyaf o gyrff llywodraethu yn cydnabod bod hwn yn faes y mae angen iddo ei wella.

Yn benodol i'r ardal

• Cysylltodd Estyn ag ysgolion yn uniongyrchol i gael cyfweliad. Pedair ysgol yn y rhanbarthau ar gyfer astudiaethau achos).

​

​

​

Jubilee Park Eveswell and Somerton Lewis Girls School Pontnewydd

​

• Mae lleiafrif o gyrff llywodraethu yn ymwybodol o offer archwilio sydd ar gael iddynt... o wasanaethau gwella ysgolion, er enghraifft CSC ac EAS�Astudiaeth Achos EAS (Tudalen 38)

Yn benodol i'r Rhanbarth- Astudiaeth Achos EAS

Argymhellion – Cyrff Llywodraethu ac Ysgolion

Argymhellion – Awdurdodau Lleol / Consortia

Argymhellion – Llywodraeth Cymru