����Управление образования �администрации города Макеевки�Муниципальное дошкольное образовательное� учреждение «Ясли-сад №84 общеразвивающего типа� города Макеевки»��Социально – коммуникативное �развитие и нравственное �воспитание дошкольников� в процессе ознакомления с художественной литературой���
Яковышина Е.А., воспитатель МДОУ№84
Левчук С.Н., воспитатель МДОУ№84��
«В книгах заключено особое очарование;�книги вызывают в нас наслаждение: они разговаривают с нами, дают нам добрый совет, они становятся живыми друзьями для нас»� Петрарка Ф.��
Художественная литература – наиболее доступный и самый действенный в воспитательном отношении вид искусства. Литература позволяет ребенку понять многие общечеловеческие проблемы. Она обогащает его личностный опыт, дает возможность познать и пережить более широкий спектр человеческих отношений и характеристик, чем непосредственно окружающий его реальный мир.� Через художественную литературу ребенок постигает ценности, без которых невозможна духовная жизнь общества и отдельного человека. Художественная литература развивает мышление и воображение ребенка, обогащает его эмоции.� С раннего детства человек знакомится с книгами. Они будут сопровождать его всю жизнь, будут постоянными спутниками, помогут разобраться в трудных вопросах, решить важнейшие жизненные проблемы.� Книга учит быть добрее, учит милосердию, сочувствию.� Книга – это действительно надежный друг.
�
Художественная литература – наиболее доступный и самый действенный в воспитательном отношении вид искусства. Литература позволяет ребенку понять многие общечеловеческие проблемы. Она обогащает его личностный опыт, дает возможность познать и пережить более широкий спектр человеческих отношений и характеристик, чем непосредственно окружающий его реальный мир.� Через художественную литературу ребенок постигает ценности, без которых невозможна духовная жизнь общества и отдельного человека. Художественная литература развивает мышление и воображение ребенка, обогащает его эмоции.� С раннего детства человек знакомится с книгами. Они будут сопровождать его всю жизнь, будут постоянными спутниками, помогут разобраться в трудных вопросах, решить важнейшие жизненные проблемы.� Книга учит быть добрее, учит милосердию, сочувствию.� Книга – это действительно надежный друг.
�
За последние несколько лет в нашей стране произошли большие перемены: изменился общественный строй, подверглись резкой критике процессы, которыми мы когда-то гордились. Но как бы не изменялось общество, воспитание у детей чувства любви к родной стране, развитие добрых чувств по отношению к своим близким должны оставаться неизменными. � Приобщать ребенка к миру художественной литературы необходимо с раннего возраста, иначе будет поздно, так как с взрослением ребенок теряет остроту восприятия слова, способность восторгаться красотой и чудом человеческой речи� Обедняется словарный запас и, как следствие, понижается уровень интеллектуальных возможностей.� Нарушается процесс социализации, вхождение в общество, знакомство с его моральными и духовными ценностями, что порождает конфликт.� Не читающие дети не приучат к чтению своих детей, что постепенно ведет к духовному отчуждению представителей различных поколений в семье. ��
Актуальность:
Развитие интереса к произведениям детской литературы, как средству развития социализации и коммуникации, способствовать раскрытию творческого потенциала детей, формировать важность совместного творчества педагогов, детей и их родителей
Цель:�
Воспитывать интерес к художественной литературе, развивать способность к целостному восприятию произведений разных жанров, обеспечить усвоение содержания произведения и эмоциональную отзывчивость на него;� Формировать первоначальные представления о жанрах художественной литературы, их особенностях; о композиции, о простейших элементах образности языка; улавливать музыкальность, звучность, ритмичность, красоту и поэтичность рассказов, сказок, стихов;� Воспитывать литературно – художественный вкус, любовь к художественной литературе;� Знакомить детей с основными жанровыми особенностями потешек, сказок, рассказов, стихотворений;�
Задачи ознакомления детей с художественной литературой�
Приобщать к театральной культуре, знакомить с театром, театральными жанрами, разными видами кукольных театров;�Совершенствовать художественно – речевые исполнительские навыки детей при чтении стихотворений;� Развивать фонематический слух, речевое дыхание, громкость, темп, интонационную выразительность;� Развивать связную речь;�-Продолжать учить содержательно и выразительно пересказывать литературные тексты, драматизировать их;� Создавать условия для развития творческой активности детей в театрализованной деятельности, поощрять исполнительское творчество;� Создать в окружении ребенка культурную, богатую речевую среду, условия, способствующие активизации детской речи.
�
1 этап – информационно – аналитический включал – изучение научной литературы и методических пособий, подбор художественных произведений отечественных и зарубежных писателей, создание картотеки художественных произведений детских писателей, поиск форм, методов и технологий формирования культуры поведения и дружеских взаимоотношений, разработку годового планирования по ознакомлению детей с художественной литературой..�2 этап – практический этап – это этап реализации, пополнении развивающей среды, чтение, обыгрывание, рисование сказок, рассматривание иллюстраций по сказкам, вовлечение родителей в образовательный процесс ДОУ.�3 этап – результативный - подведение итогов, определение перспектив, распространение опыта среди педагогов
Этапы работы с художественной литературой�
- Консультация «Что за прелесть эти сказки»;�- Консультация «Дошкольник и книга»;�- Родительский уголок «наши любимые книги»;�- Информационный стенд «Художественное слово в жизни ребенка»;�- Беседа «Читаем каждый день»;�- Конкурс рисунков «Мои любимые сказочные герои», «Моя любимая сказка»;�- Рекомендации «Чтение художественной литературы в соответствии с возрастом»;�- Родительское собрание на тему: «Роль чтения художественной литературы в жизни детей дошкольного возраста».
Формы работы с родителями�
Литературные произведения развивают ребенка всесторонне, но особая роль литературы в формировании у детей коммуникативных качеств. И здесь очень помогают произведения В. Осеевой, В. Драгунского, Л. Толстого, Н. Носова, Е. Пермяка, Л. Пантелеева и других писателей.�Нельзя забывать всеми любимые сказки. В них можно найти полный перечень человеческих проблем и различные способы их решения. Слушая сказки, дети накапливают некий опыт жизненных ситуаций. После прочтения рассказов или сказок, мы с детьми обсуждаем прочитанное, анализируем, дети находят ответы на задаваемые мной вопросы. Когда смысл произведения проработан, необходимо установить связь с реальными жизненными ситуациями.�
�
Чтение художественной литературы формирует у старших дошкольников умение сопереживать, радоваться чужим радостям и огорчаться из – за чужих неприятностей; позитивно относиться к людям, распознавать эмоции других, владеть своими чувствами.�Дети учатся выражать свои чувства и потребности с помощью вербальных и невербальных средств. У них развивается умение сотрудничать и взаимодействовать друг с другом, с взрослыми.
�
Организация развивающей среды
�
�
�
�
�
�
�
ТВОРЧЕСКИХ�УСПЕХОВ
�