Version expérimentale pour les Ecoles Pionnières.

Non définitive. En cours d’amélioration.

Programme de remédiation intensive

-Français-

Semaine1

Séance : 2

Recommandations générales pour les enseignant(e)s

. 1. Se préparer : lire attentivement l’ensemble des diapositives en amont afin de s’en imprégner et élaborer la carte mentale de la leçon et anticiper les enchaînements.

​

2. Couvrir le contenu de la leçon avec une vérification permanente de la compréhension : ne pas sauter de diapositives et vérifier la compréhension; en maintenant un rythme soutenu sans temps mort;

​

3.Rester fidèle au scénario pédagogique : suivre les consignes du ruban didactique activement, sans se limiter à une lecture passive.

​

4.Expliquer les consignes: s’assurer que tous les élèves comprennent les consignes des activités, en les invitant à les reformuler ou à les réexpliquer, si besoin, dans leur langue maternelle.

​

5.Donner un feed back riche et systématique : solliciter la participation du maximum d’ élèves en les questionnant et en corrigeant les erreurs.

​

6.Adopter une posture dynamique : circuler dans la classe, capter l’attention par des explications, et au besoin , illustrer par des exemples;

​

​

​

​

Pour l’enseignant – A ne pas lire aux élèves

A la fin de la séance d’aujourd’hui,

au moins 80% des élèves doivent être capables de :

Pour l’enseignant ( e )

Cartes

Plan de la séance

1. Ouverture

2. Vocabulaire

3. Pré- lecture

4. Graphisme et coloriage .

5. jeu ludique.

Bonjour ! Nous allons commencer la séance de français.

Version provisoire pour la formation des enseignants

Rituel

​

​

​

Chanson action

.

Nous allons écouter une chanson et nous allons chanter.

On va chanter tous ensemble.

Maintenant, nous allons écouter un petit extrait de la chanson et on va chanter tous ensemble.

Version provisoire pour la formation des enseignants

​

​

Vocabulaire

​

​

​

​

Objectifs de l’activité

Comprendre et produire les mots du vocabulaire:

​

Comment ça va? - ça va bien, merci

​

Pour l’enseignant (e )

Aujourd’hui, nous allons apprendre de nouveaux mots en français.

Comment ça va? Comment ça va?

Comment vous dites Comment ça va en arabe?

Comment ça va? . Répétons ensemble “Comment ça va? ”

Je vais bien, merci. Je vais bien, merci .

Comment vous dites «  Je vais bien, merci » en arabe?

Je vais bien, merci. Répétons ensemble “Je vais bien, merci.

Maintenant je vais dire le dialogue entre les deux filles. (expliquer en arabe)

Bonjour, comment ça va? Répétez.

Bonjour, comment ça va?

Je vais bien merci. Répétez.

Je vais bien, merci.

À votre tour, jouez le dialogue ensemble.

Je vais bien, merci.

Bonjour, comment ça va?

Version provisoire pour la formation des enseignants

​

Rituel

La chanson de l’alphabet

​

​

​

Nous allons écouter et chanter la chanson de l’alphabet.

Nous allons écouter et chanter la chanson de l’alphabet.

Maintenant, Je vais chanter en pointant les lettres, suivez bien.

Maintenant, chantez avec moi en mettant le doigt sur chaque lettre.

A B C D E F G H

Version provisoire pour la formation des enseignants

Pré-lecture

​

​

​

La lettres B

​

Aujourd’hui nous allons apprendre à lire la lettre B.

B

B

C’est la lettre B, elle fait le son « b ». Lisons ensemble B. encore une fois B. qui veut lire B?.

L’enseignant (e) désigne trois élèves pour lire.

a

banane. banane. Lisons ensemble «  banane ». encore une fois «banane ». Qui veut lire «  banane »?

L’enseignant (e) désigne trois élèves pour lire.

BANANE

Dans « banane », je vois la lettre b et j’entends le son « b ».

L’enseignant( e) pointe la lettre B.

BANANE

Rebrassage de la pré-lecture (1)

Je dis, tu montres

Version provisoire pour la formation des enseignants

Levez la carte de la lettre B

C’est la lettre B

B

B

Rebrassage de la pré-lecture (2)

Chasse aux lettres

Version provisoire pour la formation des enseignants

Observez bien cette liste.

D B A B G B U B

Qui veut passer au tableau pour montrer la lettre B ?

D B A B G B U B

Qui veut lire? la lettre B.

D B A B G B U B

Version provisoire pour la formation des enseignants

Graphisme

​

​

​

La lettres B

​

Aujourd’hui nous allons apprendre à écrire la lettre B.

B

Je commence en haut.

je trace un grand trait de haut en bas.

Je reviens en haut.

Je fais un rond jusqu’ au milieu

Je fais un rond jusqu’ au milieu.

Je fais un autre rond jusqu’ en bas .

A votre tour. Lever le doigt dans l’air. Écrivez avec moi

L’enseignant(e) simule l’écriture dans l’air en repassant sur la lettre.

Prenez vos ardoises.

​

​

Maintenant, écrivez la lettre B sur vos ardoises.

L’enseignant(e) corrige si nécessaire : refaire la démonstration ou faire passer un élève au tableau.

Version provisoire pour la formation des enseignants

​

Graphisme

​

​

​

​

Je m’exerce dans

mon cahier d’activités

Prenez le livret, un crayon et des crayons de couleur.

Ouvrez vos livrets à la page 4 .

Vous allez colorier la lettre A et l’image de la banane comme dans l’exemple.

Prenez vos crayons de couleur et commencez le coloriage.

Maintenant, vous allez écrire la lettre B comme dans le modèle.

Prenez vos crayons et commencez l’écriture.

Version provisoire pour la formation des enseignants

​

jeu

​

​

​

​

Sauter sur les lettres

​

Maintenant, on va jouer.

On va  sauter sur la lettre B.

Le joueur doit sauter sur toutes les cases comprenant la lettre A. Après chaque saut, il lit la lettre de la case. L’enseignant désigne un autre joueur.

​

A demain !

​

Les objectifs de ma séance ont-ils été atteints ?

Pourquoi ? Que faire les prochaines séances ?

Réflexions de l’enseignant

Je note mes observations dans le cahier-journal