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Coordenação de Plataformas

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Redação Paraná & Leia Paraná

Engajamento Leitor

Material adaptado do grupo de estudos FORMADORES EM AÇÃO

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Objetivos

Quebra-gelo
Conceitos gerais
Organização Rco+ Aulas
Práticas de engajamento leitor

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Quebra-gelo

Como estudante, você já viveu situação assim?

E como professor, você já fez assim ao propor a leitura de um livro?

Como promover o engajamento dos estudantes e o seu envolvimento com a obra?

O que mudou nesses anos… Como fazer diferente?

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b) Conceitos gerais

Letramento literário

"O objetivo maior do letramento literário escolar é nos formar como leitores, não como qualquer leitor ou um leitor qualquer, mas um leitor capaz de se inserir em uma comunidade, manipular seus instrumentos culturais e construir com eles um sentido para si e para o mundo em que vive.” Cosson, Souza (2006)

Letramento literário pode ser definido, em linhas gerais, como um conjunto de práticas e eventos sociais que envolvem a interação leitor e escritor, produzindo o exercício socializado na escola por meio da leitura de textos literários, sejam estes canônicos ou não. Assim, a finalidade principal é a construção e reconstrução dos significados em relação ao texto literário lido dentro ou fora da sala de aula.

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b) Conceitos gerais

O que são as estratégias de animação?

As Estratégias de Animação são uma abordagem que busca engajar o estudante na leitura para que ele compartilhe e explicite sua interação com a obra.

São um conjunto de atividades que fazem parte de um projeto de comunicação cultural que promove e estimula o gosto pela leitura.

Ânimo - Dar Vida aos Livros

Fruição leitora

Engajamento

Aproximação do leitor e obra

Protagonismo

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b) Conceitos gerais

Animações para a leitura

São atividades prévias que favorecem o encontro do leitor e do livro.

Animações de leitura

São atividades posteriores à leitura que favorecem o afinamento da leitura de um livro e sua comunicação.

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b) Conceitos gerais

A fruição

O que significa fruição leitora?

A fruição literária é um modo de produção de sentidos que se constitui na relação dinâmica e constante entre leitor e texto e mediações socioculturais.

A literatura sendo uma produção simbólica, possibilita ao leitor operações mentais de representação de mundo, reconhecimento, distanciamento, identificação, construção de sentidos e emoções.

Pensar em si mesmo a partir do texto é um dos fundamentos do prazer de ler.

O prazer que sustenta a vida está na origem de qualquer atividade que se faz, inclusive a leitura.

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b) Conceitos gerais

E por que, para muitos, esse despertar de sentidos parece não funcionar?

O ato de ler é uma operação individual, árdua e exige esforço, por isso a aproximação a um texto está sempre guiada por um motivo.

Estudos relacionados à cognição já comprovam que a mente atua melhor quando está impulsionada pela curiosidade.

As estratégias de Animação de Leitura vem ao encontro de possibilitar essa aproximação do leitor com as obras.

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b) Conceitos gerais

Para que os estudantes se sintam motivados a ler uma obra, o professor precisa planejar atividades que incentivem a curiosidade e a busca por informações.

As estratégias para antes da leitura se configuram em dois grandes tipos:

Contação
Rodada de Livros

Ouvir histórias é uma das atividades originárias da literatura, desde o trovadorismo, civilizações antigas, indígenas. A oralidade contagia, desperta o imaginário, aguça a curiosidade. Pessoas são uma valiosa fonte de inspiração.

Anunciar os livros mostrando suas características e auxiliar na escolha é o fundamento da Rodada de Livros, “abrir o apetite”, “fazer propaganda”, é convidar os estudantes e mobilizar o desejo de ler determinadas obras.

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b) Conceitos gerais

“Somente o professor apaixonado pode fascinar o aluno. Somente a pessoa que a conhece e a domina se entusiasma com uma disciplina.”

(Salvador G. Ordonez).

A Mediação do Professor

O exemplo é o que dá sentido à veracidade dos discursos.

É imprescindível num trabalho de animação de leitura que o professor mostre a sua condição de leitor,

seus gostos, sua paixão,

seu modo de ler etc.

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c) Organização Rco+ Aulas

Objetivos de aprendizagem- EF

Ler, de forma autônoma, e compreender, gêneros da esfera literária adequados a esta etapa, selecionando procedimentos e estratégias de leitura adequados a diferentes objetivos e levando em conta características dos gêneros e suportes, no intuito de expressar avaliação sobre o texto lido e estabelecer preferências por gêneros, temas, autores.

Envolver-se na leitura de livros de literatura e acessar outras produções culturais do campo que representem um desafio em relação às possibilidades atuais e experiências anteriores de leitura, apoiando-se nas marcas linguísticas, nos conhecimentos sobre os gêneros e a temática e nas orientações dadas pelo professor, de forma a romper com o universo de expectativas, demonstrando interesse e envolvimento.

Participar de práticas de compartilhamento de leitura/recepção de obras literárias/ manifestações artísticas, apresentando, quando possível, comentários de ordem estética e afetiva, para a socialização de leituras e como prática inerente ao multiletramento.

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c) Organização Rco+ Aulas

Objetivos de aprendizagem- EM

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AULAS DE LEITURA NO EF
6º e 7º ANO
Nº DA AULA	CONTEÚDO
1004	Apresentação da Unidade Curricular
1	LEITURA - Engajamento Leitor
8º e 9º ANO
1004	Apresentação da Unidade Curricular
1	LEITURA - Engajamento Leitor
AULAS DE LEITURA NO EM
1ª e 2ª SÉRIE
Nº DA AULA	CONTEÚDO
AULA 3	LEITURA - Engajamento Leitor e acesso Leia
3ª SÉRIE
AULA 4	LEITURA - Engajamento Leitor e acesso Leia