Identidad, misión y modelo educativo

Raquel B. de Korniejczuk

¿Cómo se ve la identidad adventista de la universidad donde trabajas?

• Comparte un ejemplo concreto de cómo se ve la identidad adventista en la vida cotidiana de la universidad donde trabajas.

¿Qué elementos le otorgan identidad a una institución universitaria?

• Misión, visión, valores
• La historia, creencias y sus símbolos
• El modelo académico y pedagógico
• La comunidad y el sentido de pertenencia: espíritu universitario, perfil del egresado

CREENCIAS

CONDUCTAS

SENTIDO DE PERTENENCIA

¿Cómo sé si mi universidad REALMENTE tiene la identidad adventista?

La prueba ácida es qué hacen los egresados

¿Cuáles son los elementos distintivos de la identidad de una universidad adventista?

¿Dónde los obtengo?

Dónde obtengo los elementos de la identidad adventista

BIBLIA

La definición de Salomón:

“El principio de la sabiduría es el temor de Jehová;

Los insensatos desprecian la sabiduría y la enseñanza” (Prov 1:7 RV60)

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Salomón entiende a la educación

• Relación con Dios para que Él nos guíe para tomar decisiones sabias

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Biblia

La educación de Cristo:

”Allí el niño crecía sano y fuerte. Estaba lleno de sabiduría y el favor de Dios estaba sobre él” (Lucas 2: 40 NTV).

“Y Jesús crecía en sabiduría y en estatura y en el favor de Dios y de toda la gente” (Lucas 2:52 NTV).

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Educación de Jesús: desarrollo armonioso

• Crecimiento constante en lo físico
• Trabajo útil: carpintería, vida dura en una familia de trabajadores
• Crecimiento constante en lo espiritual
• Conocimiento y relación con Dios por medio del estudio de las Sagradas Escrituras
• Crecimiento constante en lo mental
• Discernimiento entre la verdad y el error para tomar decisiones sabias
• Impacto de su crecimiento en las relaciones con los demás

Dónde obtengo los elementos de la identidad adventista

• Escritos de Elena de White:
• ¿Qué elementos de la identidad adventista desarrolla el libro La educación?
• ¿Qué elementos de la identidad fortalecen las compilaciones: La educación cristiana, Fundamentos de la educación cristiana y otras compilaciones?

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Una prueba sobre el libro La educación

• La historia de la educación pasada, presente y futura según Dios, en la Biblia
• La música
• La disciplina
• El sábado
• El colportaje
• El rol del maestro y la didáctica
• La importancia de la Biblia en la escuela
• El financiamiento de las instituciones
• La vestimenta

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Una universidad confesional, ¿puede perder la identidad religiosa?

• Harvard University –1636 fundada por puritanos congregacionalistas
• Yale University– 1701 fundada por ministros congregacionalistas
• Princeton University –1746 fundada por presbiterianos
• University of Southern California –1880 fundada por la iglesia metodista
• Universidad Mayor de San Marcos, Perú—1551 fundada por la orden de los dominicos

La identidad adventista en las primeras universidades

• 1874-Battle Creek College nació con problemas de identidad adventista
• 1897-Avondale College nació con una clara identidad adventista

Estudio de investigación

2001

Benne– Qué hacen las universidades para mantener la identidad

• La visión: la visión bíblica es el paradigma organizativo de toda la universidad

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• Al crear los colegios adventistas para preparar pastores y otros obreros para la iglesia, los líderes no sabían cómo articular la Biblia con el desarrollo profesional y misional
• Los consejos de Elena de White decían qué, pero no cómo.
• Battle Creek College tenía miedo de ser diferente a otras instituciones.
• Avondale estuvo lista para experimentar la identidad adventista

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Benne– Qué hacen las universidades para mantener la identidad

• La relevancia pública de la visión. No está solamente en los documentos, se habla de esa visión puertas afuera y puertas adentro de la institución.

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• 1920: la necesidad de acreditar instituciones para poder ejercer las carreras con todos los reconocimientos gubernamentales
• O convertirse en un colegio bíblico sin acreditaciones

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Benne– Qué hacen las universidades para mantener la identidad

• Retórica publica: es intencional la invitación a los creyentes a participar de la institución

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1960. comenzaron a convertirse en universidades los colegios superiores de EEUU.
1960. --Andrew University
1961. --Loma Linda University

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• Muchos profesores fueron a formarse en instituciones no adventistas para tener los títulos necesarios para enseñar en una universidad adventista.
• Ir a estudiar posgrados en instituciones no adventistas era exponerse a otras cosmovisiones

Benne– Qué hacen las universidades para mantener la identidad

• Requerimiento de membresía: todos o la gran mayoría del personal y los estudiantes son miembros activos de la confesión religiosa.
• Se necesita al menos el 75% de membresía de la confesión para mantener la identidad.

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• La estadística mundial refiere que las universidades adventistas tienen entre un 55-65% de estudiantes no adventistas.
• En EEUU donde hay estadísticas, entre el 75 % y el 80 % de los jóvenes adventistas en edad universitaria no van a universidades adventistas

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Benne– Qué hacen las universidades para mantener la identidad

• Departamento de teología importante, privilegiado, abanderado en la institución en el mantenimiento de la identidad

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• La incursión de programas de la salud o de otras áreas que tienen demanda en las universidades adventistas amenaza con delegar al departamento de Teología a un rol menos importante en la institución

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Benne– Qué hacen las universidades para mantener la identidad

• Cursos de teología o religión requeridos
• Enfoque de cosmovisión bíblica en todas las materias religiosa

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• AAA tiene un mínimo de cursos requeridos de Religión o Teología según el nivel del programa.
• No siempre hay cursos específicos de cosmovisión de la carrera
• Una gran necesidad de capacitar en cosmovisión bíblica del conocimiento:
• Esfuerzos del Institute for Christian Teaching

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Benne– Qué hacen las universidades para mantener la identidad

• Asistencia a reuniones religiosas (obligatoria, o voluntaria pero masiva en tiempo protegido)

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• La vida universitaria es cada vez más compleja y ocupada y lleva relegar a su segundo plano o a un horario menos atractivo a las reuniones religiosas
• O las reuniones generales son menos religiosas y más culturales y seculares, semejantes a las de las universidades no adventistas
• O son espirituales y poco atractivas

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Benne– Qué hacen las universidades para mantener la identidad

• Forma de vida con un carácter distintivo: piedad abierta en rituales, hábitos, estilo de vida (relaciones entre sexos, vestimenta, selección de música y entretenimiento, alimentación, etc.)

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• Los elementos distintivos tienden a estar más en el discurso que en la vida cotidiana.
• Algunos aspectos de la identidad son menos populares y pierden fuerza por parte de docentes y líderes

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Benne– Qué hacen las universidades para mantener la identidad

• Apoyo de la iglesia: en el sustento filosófico, en lo financiero indispensable y apoyo de la iglesia con la asistencia de estudiantes de esa denominación.

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• 2001 Primera conferencia internacional de filosofía de la educación adventista
• Revisión de la declaración de filosofía
• Porcentaje de apoyo financiero de la iglesia
• Becas a estudiantes adventistas

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Benne– Qué hacen las universidades para mantener la identidad

• Gobierno: La institución es propiedad de la iglesia y la gobierna por medio de sus representantes

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• Las juntas de gobierno están dirigidas y conformadas por representantes de la iglesia.
• El desafío es que estén en condiciones de dar dirección a la institución en cuanto a su identidad y la misión

¿Cómo se ve la identidad en los documentos guiadores?

• Declaración de misión
• Declaración de visión
• Valores institucionales
• Slogan o frase emblemática

La misión y la visión

• La declaración de misión dice qué somos y qué hacemos. Debe presentar los elementos esenciales de la identidad adventista
• Esa declaración de misión es el timón de la estrategia y la operación.

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• La declaración de visión muestra como queremos cumplir la misión en el contexto de la universidad y en el lapso del quinquenio.
• Ambas declaraciones dirigen el modelo educativo

Los valores y el lema o slogan

• Los valores se desprenden de las Sagradas Escrituras y se interpretan y aplican según el relato bíblico
• El lema o slogan resume de manera contagiosa la identidad adventista

El camino de los documentos a la vida cotidiana

UN MODELO EDUCATIVO

¿Por qué necesitamos un modelo educativo?

• Si tenemos los criterios de la AAA que supervisan la identidad en la retórica y en la operación
• Si tenemos otras acreditaciones nacionales, regionales, y profesionales para garantizar la calidad, pero no tocan la identidad

El modelo educativo

• La misma partitura en toda la institución para concretar la visión y la misión en la vida cotidiana. Nos aseguramos de que la marca de la universidad sea una en todos los ámbitos de la universidad

¿Qué incluye el modelo educativo?

• DIMENSIÓN ACADÉMICA
• Qué aprenden los estudiantes (currículo formación general y cosmovisión bíblica del conocimiento)
• Cómo aprenden los estudiantes (didáctica)
• Cómo se evalúa el aprendizaje (evaluación)
• DIMENSIÓN DE RECURSOS HUMANOS
• Reclutamiento, retención, capacitación del personal para cumplir la misión implementando el modelo educativo
• DIMENSIÓN DE LA INFRAESTRUCTURA Y EQUIPOS
• Instalaciones y equipamiento para que funcione optimamente el modelo
• DIMENSIÓN DE LA VIDA ESTUDIANTIL
• Programa de la vida estudiantil (internados, actividades complementarias, asistencia a cultos, código de vestimenta, relaciones entre los sexos, etc.) alineadas con el modelo
• DIMENSIÓN FINANCIERA
• Recursos financieros para un funcionamiento de calidad del modelo

Un momento para pensar…

• ¿Cuál es nuestro elemento estrella en la identidad adventista?
• ¿Qué aspecto de la identidad adventista debemos reforzar?

Cómo fortalecer la identidad adventista

• Ir a la Biblia
• Revisar las prácticas
• Alinear la vida educativa a la identidad adventista