УДОСКОНАЛЕННЯ ПРОЦЕСУ ВИХОВАННЯ ШЛЯХОМ ВИБОРУ ЕФЕКТИВНИХ ФОРМ І МЕТОДІВ ВИХОВНОЇ РОБОТИ.�

«Найголовнішим у вихованні має бути особистість вихователя. Вплив особистості педагога на молоду душу становить ту силу, яку неможливо замінити ні підручниками, ні моральними повчаннями, ні системою покарань і заохочень…»

​

бесіди

зустрічі

екскурсії

прогулянки

обговорення книг

читацькі конференції

турніри

виставки

конкурси

спартакіади

​

​

​

«це полігон для випробувань» різних можливостей дитини, своєрідний соціально – психологічний тренінг, постійний новий досвід, розширення уявлень про себе й інших людей, чудова можливість творчої самореалізації особистості.»

​

1. Організацію виховних центрів (створення музеїв, тематичне оформлення класних кімнат)

2. Створення морально – психологічного клімату поваги до знань.

3. Підбір раціонального змісту виховання відповідно до його мети та рівня вихованості колективу й окремих учнів.

4. Розумне співвідношення між інформаційними методами впливу на учнів і залучення їх до різних видів діяльності.

​

5. Своєчасне проведення виховних заходів, акцентування уваги на профілактиці негативних явищ в учнівському середовищі.

6. Використання різноманітних форм і методів виховного впливу, які б відповідали віку учнів, спонукали їх до активності, ініціативи та самостійності під час підготовки та проведення виховних заходів.

7. Створення умов для розвитку самостійності й ініціативи учнів, їх самоврядування, самоосвіти та самовиховання.

8. Подолання авторитарного стилю у ставленні педагогів до учнів.

​

Методи виховання – це способи педагогічної діяльності, які спрямованні на реалізацію мети виховання. Вони передбачають спільну взаємопов’язану діяльність вихователів, вихованців, сім’ї, колективу, групи й інших учасників виховного процесу з метою формування в учнів поглядів, переконань, навичок поведінки.

​

1. Методи формування свідомості

2. Методи формування суспільної поведінки

3. Методи стимулювання діяльності й поведінки

4. Методи контролю й аналізу ефективності виховання

​

МЕТОДИ ФОРМУВАННЯ СВІДОМОСТІ – ЦЕ ВПЛИВ НА СВІДОМІСТЬ, ПОЧУТТЯ, ВОЛЮ ВИХОВАНЦІВ�

розповідь

лекція

бесіда

інструктаж

навіювання

приклад

диспут

дискусія

​

МЕТОДИ ФОРМУВАННЯ СУСПІЛЬНОЇ ПОВЕДІНКИ – ЦЕ ОРГАНІЗАЦІЯ ДІЯЛЬНОСТІ ВИХОВАНЦІВ�

різноманітні вправи

доручення

громадська думка

виховні ситуації

педагогічні вимоги

привчання

​

МЕТОДИ СТИМУЛЮВАННЯ ДІЯЛЬНОСТІ Й ПОВЕДІНКИ – ЦЕ РЕГУЛЮВАННЯ, КОРЕГУВАННЯ, СТИМУЛЮВАННЯ ПОВЕДІНКИ�

заохочення

покарання

змагання

​

МЕТОДИ КОНТРОЛЮ Й АНАЛІЗУ ЕФЕКТИВНОСТІ ВИХОВАННЯ – ЦЕ АНАЛІЗ РЕЗУЛЬТАТІВ� ГРОМАДСЬКО – КОРИСНОЇ РОБОТИ�

педагогічні спостереження

анкетування

виконання доручень

створення ситуацій для вивчення поведінки вихованців

​

Інформація – це щось нове і важливе, про що дізнаються учні під час участі в певній справі;

​

Переживання – це їх емоційне сприйняття інформації та всього, що відбувається, оцінювання, ставлення;

​

Дії – це їх спільна діяльність, яка збагачує та розвиває.

​

ПОЕТИЧНА ВІТАЛЬНЯ — ФОРМА ВИХОВНОЇ �РО­БОТИ, ПІД ЧАС ЯКОЇ ВІДБУВАЄТЬСЯ ЗНАЙОМСТВО УЧНІВ ІЗ ТВОРЧІСТЮ ПЕВНОГО ПОЕТА, ПОЕЗІЇ ПЕВНОГО СТИЛЮ АБО ЕПОХИ ЧИ ВЛАСНИХ УЧНІВСЬКИХ ПОЕЗІЙ.�

ВІДВЕРТА РОЗМОВА– ФОРМА ВИХОВНОГО ЗАХОДУ, НА ЯКОМУ ВІДБУВАЄТЬСЯ ВІДВЕРТА РОЗМОВА ЗА ОБРАНОЮ ТЕМОЮ.�

ТЕСТУВАННЯ — ФОРМА ВИХОВНОЇ РОБОТИ, ЯКУ ПРОВОДЯТЬ З МЕТОЮ ВИЗНАЧЕННЯ ОСОБИСТІСНОГО СТАВ­ЛЕННЯ УЧНІВ ДО ПЕВНОГО ЯВИЩА АБО ПОДІЇ, ОСОБИСТОЇ ЧИ ЗАГАЛЬНОЇ ДУМКИ, ЗБИРАННЯ ПЕВНИХ ІДЕЙ, ПРОПО­ЗИЦІЙ.�

ШКОЛА ЛІДЕРА — ФОРМА ПРОВЕДЕННЯ ВИХОВНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ, СПРЯМОВАНОЇ НА ПІДГОТОВКУ І ВИЯВЛЕННЯ ЛІДЕРІВ СЕРЕД ОРГАНІВ УЧНІВСЬКОГО САМОВРЯДУВАННЯ ТА КОЛЕКТИВУ НАВЧАЛЬНОГО ЗАКЛАДУ В ЦІЛОМУ. �

КОНКУРС ТВОРЧИХ РОБІТ — ФОРМА ПРОВЕДЕННЯ ВИХОВНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ, ПІД ЧАС ЯКОЇ УЧНІ ДЕМОНСТРУ­ЮТЬ СВОЇ ТВОРЧІ РОБОТИ ТА БЕРУТЬ УЧАСТЬ У КОН­КУРСІ НА КРАЩУ ТВОРЧУ РОБОТУ. �

ЕКОЛОГІЧНИЙ ДЕСАНТ — ФОРМА ПРОВЕДЕННЯ� ВИ­ХОВНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ, СПРЯМОВАНОЇ НА ЕКОЛОГІЧНИЙ ЗА­ХИСТ ОКРЕМОЇ ТЕРИТОРІЇ ПРИРОДНОГО СЕРЕДОВИЩА, НАДАННЯ КОРИСНОЇ ТЕРМІНОВОЇ ЕКОЛОГІЧНОЇ ДОПОМОГИ НА ВИЗНАЧЕНІЙ ТЕРИТОРІЇ, ЯКА ПОТРЕБУЄ ОЧИЩЕННЯ .�

ФЛЕШМОБ — ФОРМА ПРОВЕДЕННЯ МАСОВОЇ АКЦІЇ, ЗАЗВИЧАЙ ОРГАНІЗОВАНОЇ ЧЕРЕЗ ІНТЕРНЕТ АБО ІНШІ СУ­ЧАСНІ ЗАСОБИ КОМУНІКАЦІЇ, В ЯКІЙ ВЕЛИКА КІЛЬКІСТЬ ЛЮДЕЙ ОПЕРАТИВНО ЗБИРАЮТЬСЯ У ГРОМАДСЬКОМУ МІС­ЦІ, ПРОТЯГОМ ДЕКІЛЬКОХ ХВИЛИН ВИКОНУЮТЬ ЗАЗДАЛЕ­ГІДЬ УЗГОДЖЕНІ ДІЇ .�

ЗАХИСТ ПРОЄКТІВ — ФОРМА ПРОВЕДЕННЯ �ВИ­ХОВНОЇ РОБОТИ, В ХОДІ ЯКОЇ ВІДБУВАЄТЬСЯ ЗАХИСТ ПІДГОТОВЛЕНИХ ПРОЄКТІВ (АБО Й СТВОРЕННЯ ТВОРЧИХ УЧНІВСЬКИХ ПРОЄКТІВ).�

КВЕСТ — ФОРМА ПРОВЕДЕННЯ КОЛЕКТИВНОГО �СПОРТИВНО-ІНТЕЛЕКТУАЛЬНОГО ЗМАГАННЯ, ПІДҐРУН­ТЯМ ЯКОГО Є ПОСЛІДОВНЕ ВИКОНАННЯ ЗАЗДАЛЕГІДЬ ПІДГОТОВЛЕНИХ ЗАВДАНЬ КОМАНДАМИ АБО ОКРЕМИМИ ГРАВЦЯМИ.�

ПОХІД — ФОРМА ПРОВЕДЕННЯ КОЛЕКТИВНОГО ЗАХОДУ, СПРЯМОВАНОГО НА ВІДПОЧИНОК КОЛЕКТИВУ ЧИ ОЗНАЙОМЛЕННЯ УЧНІВ ІЗ ВИДАТНИМИ ІСТОРИЧ­НИМИ МІСЦЯМИ РЕГІОНУ, КРАЇНИ.�

ІНТЕЛЕКТУАЛЬНА ГРА — ФОРМА ПРОВЕДЕННЯ ВИХОВНОГО ЗАХОДУ З МЕТОЮ ПІДВИЩЕННЯ ІНТЕЛЕК­ТУАЛЬНОГО РІВНЯ ЗНАНЬ УЧНІВ. �

«В наших руках найвеличніша з усіх цінностей світу Людина. Ми творимо Людину як скульптор – творець, скульптуру з безформенного шматка мармуру: десь у глибині цієї мудрої глиби заховані прекрасні риси, які треба здобути, очистити від усього зайвого»

В.О. Сухомлинський.

​

​

​

Дякую за увагу!

​