الخامسة

تعيين تلميذ(ة) للإجابة

توجيهات و شرح التعليمات

عرض فيديو

المرور بين الصفوف للمساعدة و تصحيح الإنجازات

عمل في ثنائيات

نهاية الشريط، المرور إلى الشريحة الموالية

الأستاذ(ة)

الوسائط

تنظيم حصص الأسبوع

• Révision
• Lecture offerte

• تقويم التحدث والطلاقة (20د)
• إنتاج كتابي (50 د).

• تقويم التحدث والطلاقة (20د)
• دعم ( 20 د).
• قراءة (30د).

• تقويم التحدث والطلاقة (20د)
• وضعية تدريبية ( 50د).

• تقويم التحدث والطلاقة (20د).
• دعم ( 20 د).
• تراكيب (30د).

• تقويم التحدث والطلاقة (20د)
• دعم ( 50 د).

اليوم 5 -

• تقويم التحدث والطلاقة (20د)
• دعم ( تصحيح نشاط تشغيل التلاميذ أثناء تمرير الرائزين) ( 20 د).
• أساليب (30د).

تقويم التحدث والطلاقة

• تقويم التحدث والطلاقة؛

1. تخصص 20 دقيقة من كل حصة لتمرير رائزي التحدث والطلاقة؛
2. توزيع المتعلمين إلى 5 أو 6 مجموعات، حيث يتم تمرير الرائزين الفرديين (التحدث+ الطلاقة) مع مجموعة في كل حصة خلال الأسبوع الرابع؛
3. إعداد شبكة تفريغ نتائج التمرير الفردي؛
4. إعداد جانب من الفصل الدراسي للتمرير الفردي؛
5. الحرص على خلق بيئة آمنة لتمرير الروائز؛
6. تمرير رائزي التحدث والطلاقة بالتتابع وبشكل فردي في جلسة واحدة مع كل تلميذ(ة)؛
7. عرض وضعيتي التقويم على شاشة الحاسوب بعد فصله عن شاشة العرض؛
8. يتم تغيير وضعية تقويم التحدث ونص الطلاقة من يوم إلى آخر؛
9. أثناء تمرير رائزي التحدث والطلاقة يتم تشغيل بقية التلاميذ بإنجاز النشاط المقترح؛
10. تخصيص 20 دقيقة لتصحيح نشاط تشغيل التلاميذ ومعالجة تعثراتهم المرتبطة به؛
11. مواصلة تنفيذ برامج المرحلة الخامسة وفق الأنشطة المقترحة في كل حصة.

توجيه

مقترح شبكة التفريغ

نشاط تشغيل التلاميذ

خذوا الكراسة الصفحة -176-.

اقرؤوا النص قراءة صامتة ثم اشكلوا الفقرة الأولى وأجيبوا عن الأسئلة المحددة على الشريحة.

تقويم التحدث

فصل الحاسوب عن شاشة العرض.

دليل تمرير رائز التحدث

1. يقرأ الأستاذ(ة) الوضعية على المتعلم(ة) ويتأكد من فهمه (ها) للتعليمة؛
2. يمنح الأستاذ (ة) للمتعلم(ة) 30 ثانية لترتيب أفكاره قبل البدء في التحدث، ثم ينصت لجوابه في حدود دقيقتين،
3. يدون الأستاذ (ة) نتيجة كل مؤشر على شبكة التنقيط ثم يحتسب النقطة الإجمالية ويسجلها على الشبكة؛
4. يسجل الأستاذ(ة) لاحقا النقطة الإجمالية في دفتر الكفايات على منظومة مسار.

معايير التصحيح وتحديد مستوى التحكم في كفاية التحدث:

تَعَلَّمْت خِلالَ ٱلْمَرْحَلَةِ ٱلْخامِسَةِ مَعْلوماتٍ حَوْلَ ٱلتَّلَوُّثِ. خُذ(ي) مُهْلَةً لِلتَّفْكيرِ، ثُمَّ تَحَدَّث (ي) بِٱسْتِرْسالٍ لِمُدَّةِ دَقيقَةٍ مُحاوِلاً (ةً):

• تَقْديمَ ثَلاثَةِ أَسْبابٍ لِلتَّلَوُّثِ؛

• تَقْديمَ ثَلاثَةِ أَضْرارٍ لِلتَّلَوُّثِ.

• اَلتَّحَدُّثَ بِٱسْتِرْسالٍ؛

• تَجَنُّبَ ٱلْأَخْطاءِ ٱللُّغَوِيَّةِ.

وضعية تقويم التحدث

تقويم الطلاقة

دليل تمرير رائز الطلاقة

1. ينجز تقويم الطلاقة مباشرة بعد تقويم التحدث؛
2. يعرض الأستاذ(ة) على المتعلم(ة) النص المخصص للطلاقة على شاشة الحاسوب ( MODE DIAPO) أو على بطاقة معدة سلفا؛
3. يذكر الأستاذ(ة) المتعلم(ة) أن عليه (ها) قراءة النص وفق ضوابط القراءة بطلاقة، التي تم تعلمها خلال الأسابيع الماضية مع تجنب القراءة بشكل سريع جدا؛
4. يمنح المتعلم(ة) 30 ثانية لملاحظة النص قبل البدء في القراءة؛
5. يقرأ المتعلم (ة) النص كاملا، ويتم احتساب الأخطاء المرتكبة في الدقة والاسترسال أثناء قراءته عبر وضع علامة عند كل خطأ على مسودة؛
6. يدون الأستاذ (ة) نتيجة كل مؤشر والنقطة الإجمالية على البطاقة الخاصة بتفريغ النتائج.

ملاحظتان:

• إذا تدارك المتعلم(ة) (دون أي مساعدة) قراءة الكلمة، لا تحتسب خطأ.
• يتوقف الإجراء بعد انتهاء مدة 90 ثانية، على أن تحتسب الكلمات غير المقروءة أخطاء.

معايير تصحيح رائز الطلاقة

نص الطلاقة

اَلطّاقاتُ ٱلْمُتَجَدِّدَةُ

حينَ يَتَأَمَّلُ ٱلْإِنْسانُ ما أَحْدَثَهُ ٱحْتِراقُ ٱلْوَقودِ ٱلْأُحْفورِيِّ مِنْ أَضْرارٍ في كَوْكَبِنا، يُدْرِكُ أَنَّ ٱلْبَحْثَ عَنْ بَدائِلَ نَظيفَةٍ لَمْ يَعُدْ تَرَفاً فِكْرِيّاً، بَلْ أَصْبَحَ ضَرورَةً حَضارِيَّةً مُلِحَّةً.

وَتُعَدُّ ٱلطّاقاتُ ٱلْمُتَجَدِّدَةُ ٱلْجَوابَ ٱلْأَنْسَبَ عَنْ هذا ٱلتَّحَدّي ٱلْكَبيرِ؛ إِذْ تَشْمَلُ مَصادِرَ مُتَنَوِّعَةً لا تَنْضُبُ وَلا تَنْفَدُ، في مُقَدِّمَتِها ٱلطّاقَةُ ٱلشَّمْسِيَّةُ ٱلَّتي تَمْنَحُها ٱلشَّمْسُ بِسَخاءٍ كُلَّ يَوْمٍ، وَٱلطّاقَةُ ٱلرّيحِيَّةُ ٱلَّتي تُحَرِّكُها ٱلرِّياحُ ٱلْمُتَدَفِّقَةُ، وَٱلطّاقَةُ ٱلْمائِيَّةُ ٱلَّتي تُوَلِّدُها مِياهُ ٱلْأَنْهارِ وَٱلسُّدودِ، فَضْلاً عَنِ ٱلطّاقَةِ ٱلْجَوْفِيَّةِ ٱلْكامِنَةِ في بَاطِنِ ٱلْأَرْضِ.

وَتَتَمَيَّزُ هذِهِ ٱلطّاقاتُ بِأَنَّها لا تُصْدِرُ غازاتٍ سامَّةً وَلا دُخاناً يُكَدِّرُ ٱلْهَواءَ، كَما أَنَّ تَكْلِفَتَها تَنْخَفِضُ بِٱسْتِمْرارٍ بِفَضْلِ تَطَوُّرِ ٱلتِّكْنولوجيا وَتَحَسُّنِ أَساليبِ ٱلتَّصْنيعِ.

تصحيح نشاط تشغيل التلاميذ

ربط الحاسوب بشاشة العرض.

نصحح جماعة. سأسجل الفقرة على السبورة لشكلها.�بعد التصحيح على السبورة ستقومون بالتصحيح على كراساتكم.

من يقرأ النص؟

سنصحح جماعة.

صححوا على دفاتركم.

1. كَوْكَبٌ — سَطْحٌ— اَلْمُحيطاتُ — اَلقارّاتُ — اَلشَّكْلُ ٱلْمُسْتَديرُ — اَلْمِياهُ ...
2. - إِصْرارٌ: عَزيمَةٌ / مُثابَرَةٌ - رَهْبَةٌ: خَشْيَةٌ / دَهْشَةٌ
3. - شَغَفٌ # بُغْضٌ- كُرْهٌ... - سَطْحٌ # عُمْقٌ

1. اَلسَّفَرُ إِلى ٱلْفَضاءِ وَٱسْتِكْشافُ ٱلْكَواكِبِ وَأَسْرارِ ٱلْكَوْنِ.

2. شارَكَتْ بِإِصْرارٍ في مُسابَقَةِ ٱلْعُلومِ وَوَظَّفَتْ كُلَّ قُدُراتِها حَتّى فازَتْ بِجائِزَةِ ٱلرِّحْلَةِ ٱلْفَضائِيَّةِ.

3. يَدُلُّ عَلى عُمْقِ إيمانِها وَٱمْتِنانِها لِلَّهِ وَتَأَمُّلِها في آياتِهِ ٱلْكَوْنِيَّةِ.
4. نَصُّ "حُلْمُ ٱلطُّفولَةِ" وَنَصُّ "مُغامَرَةٌ مُذْهِلَةٌ". وَتَتَجَلَّى أَوْجُهُ ٱلتَّشابُهِ بَيْنَهُما فيما يَلي: تَحْديدُ حُلْمٍ وَٱلْعَمَلُ بِإِصْرارٍ عَلى تَحْقيقِهِ - مُغامَرَةٌ في ٱلْفَضاءِ وَٱكْتِشافُهُ.

ننتقل إلى استثمار الظواهر اللغوية. أجيبوا عن الأسئلة المحددة على الشريحة.

نصحح جماعة. ( مناقشة الأجوبة )�مطالبة التلاميذ بالتذكير بالقاعدة الخاصة بكل سؤال: كتابة العدد والمعدود وقاعدة التوكيد ونوعيه ، وتنوين الاسمين المنقوص والمقصور.

صححوا على كراساتكم.

ب. عِنْدَما بَلَغَتْ هاجَرُ خَمْسَ سَنَواتٍ. - عِنْدَما بَلَغَتْ هاجَرُ سَبْعَ عَشْرَةَ سَنَةً.

6. أ. عِنْدَما بَلَغَتْ هاجَرُ ٱثْنَتَيْ عَشْرَةَ سَنَةً.

7. تَرى: فِعْلٌ مُضارِعٌ مَرْفوعٌ، وَعَلامَةُ رَفْعِهِ ٱلضَّمَّةُ ٱلْمُقَدَّرَةُ عَلَى ٱلْأَلِفِ، وَٱلْفاعِلُ ضَميرٌ مُسْتَتِرٌ تَقْديرُهُ هِيَ.

- كَوْكَبَ: مَفْعولٌ بِهِ مَنْصوبٌ بِٱلْفَتْحَةِ، وَهُوَ مُضافٌ.

- ٱلْأَرْضِ: مُضافٌ إِلَيْهِ مَجْرورٌ بِٱلْكَسْرَةِ.

- كُلَّهُ: تَوْكيدٌ مَعْنَوِيٌّ مَنْصوبٌ بِٱلْفَتْحَةِ، وَهُوَ مُضافٌ، وَٱلْهاءُ ضَميرٌ مُتَّصِلٌ في مَحَلِّ جَرٍّ مُضافٌ إِلَيْهِ.

8. قامَ قاضٍ حَكيمٌ بِإِنْصافِ ٱبْنِ راعٍ مِنْ جَبَروتِ عَلِيٍّ ٱبْنِ وائِلٍ حاكِمِ ٱلْقَرْيَةِ.

اختتام الحصة

اختتام الحصة

الواجب المنزلي

حددوا الأفكار الأساسية للنص ثم اكتبوا ملخصه انطلاقا من أفكاره الأساسية.

إلى اللقاء في الحصة المقبلة.

افتتاح الحصة

أساليب

معجم

اختــتام الحــصة

بناء على إنجازات المتعلمين خلال الممارسة المستقلة

تسجل النسبة على صفحة اليوم من مذكرة الأستاذ.