1 of 24

ШПНМК

УЧИТЕЛЕЙ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ

„Чему бы ты ни учился, ты учишься для себя.“

​

- Петроний Арбитр Гай –

(Древнеримский писатель, политик, военнослужащий)��

Подготовила: Ревина О.Г.

учитель начальных классов

высшей категории,

руководитель ШПНМК

2 of 24

« Если мы будем учить сегодня так,

как мы учили вчера,

мы украдем у детей завтра».

Джон Дьюи

3 of 24

4 of 24

ЗУН

ууд

К. К.

У У

Р Л

Действия и навыки

Компетентности уч-ся,

компетенции учителей

«Учить учиться!»

Развитие личности

5 of 24

ФУНКЦИИ УУД

    • Создание условий для саморазвития и самореализации личности.�
    • Регуляция учебной деятельности.�
    • Обеспечение успешности обучения.

6 of 24

ВИДЫ УУД

  1. Предметные
  2. Метапредметные:
  3. регулятивные,
  4. познавательные,
  5. коммуникативные.

III. Личностные.

7 of 24

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ

Сопоставьте действия и

определения

8 of 24

  • Личностные действия – позволяют сделать учение осмысленным, обеспечивают значимость решения учебных задач, увязывая их с реальными жизненными целями и ситуациями, они направлены на осознание, исследование и принятие жизненных ценностей и смыслов , позволяют сориентироваться в нравственных нормах, правилах, оценках, выработать свою жизненную позицию в отношении мира, окружающих людей, самого себя и своего будущего.

9 of 24

  • Регулятивные действия – обеспечивают возможность управления познавательной и учебной деятельностью посредством постановки целей, планирования, контроля, коррекции своих действий и оценки успешности усвоения. Последовательный переход к самоуправлению и саморегуляции в учебной деятельности обеспечивает базу будущего профессионального образования.

10 of 24

  • Познавательные действия – включают действия исследования, поиска, отбора и структурирования необходимой информации, моделирование изучаемого содержания , логического действия и операции , способы решения задач.

11 of 24

  • Коммуникативные действия – обеспечивают возможность сотрудничества: умение слышать, слышать и понимать партнёра , планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, распределять роли, взаимно контролировать действия друг друга, вести дискуссию, правильно выражать свои мысли , оказывать поддержку друг другу, эффективно сотрудничать с учителем и сверстниками.

12 of 24

В основу Государственного образовательного стандарта начального общего образования положены:

​

  • системно-деятельностный,
  • метапредметный ,
  • личностно ориентированный подходы.

​

ДЛЯ ФОРМИРОВАНИЯ ОСНОВ

«УМЕНИЯ УЧИТЬСЯ».

13 of 24

Выступление Козаковой Е.Е.

«Формирование учебной деятельности

учащихся через систему

тестовых и диагностических заданий»

«Системно –деятельностный

подход в системе обучения»

14 of 24

Выступление Филенко О.И.

«Самоконтроль и самооценка

в начальной школе»

15 of 24

Выступление

Мирошниченко Т.М.

«Проблемы духовно-нравственного воспитания

младших школьников

в условиях реализации ГОС ДНР»

16 of 24

ЗАДАЧИ ЗАСЕДАНИЯ ШПНМК:

  1. Разработать инструментарий

для изучения сформированности

УУД школьников

​

  1. Согласовать план проведения

недели начальных классов

17 of 24

Метапредметные результаты.�Регулятивные УУД�

Уровни сформир-ти УУД/ класс

Высокий (%)

Выше среднего (%)

Средний (%)

Ниже среднего (%)

Низкий (%)

1 А

17%

41%

28%

10%

4%

1 Б

23%

39%

23%

15%

-

1 В

22%

29%

39%

5%

5%

2 А

38%

31%

19%

8%

4%

2 Б

30%

15%

37%

18%

-

3 А

46%

38%

16%

-

-

3 Б

18%

39%

36%

7%

-

4 А

72%

18%

10%

-

-

4 Б

42%

42%

16%

-

-

Средний %

34%

32,8%

24,8%

7%

1,4%

18 of 24

Метапредметные результаты.�Познавательные УУД�

Уровни сформир-ти УУД/ класс

Высокий (%)

Выше среднего (%)

Средний (%)

Ниже среднего (%)

Низкий (%)

1 А

4%

32%

50%

14%

-

1 Б

4%

42%

46%

8%

-

1 В

5%

67%

28%

-

-

2 А

35%

23%

42%

-

-

2 Б

22%

48%

26%

4%

-

3 А

15%

58%

27%

-

-

3 Б

21%

43%

36%

-

-

4 А

24%

14%

52%

10%

-

4 Б

12%

27%

54%

7%

-

Средний %

17%

39%

40%

4%

-

19 of 24

Метапредметные результаты.�Коммуникативные УУД�

Уровни сформир-ти УУД/ класс

Высокий (%)

Выше среднего (%)

Средний (%)

Ниже среднего (%)

Низкий (%)

1 А

-

52%

45%

3%

-

1 Б

8%

38%

35%

15%

4%

1 В

-

28%

56%

16%

-

2 А

27%

23%

27%

15%

8%

2 Б

41%

30%

19%

10%

-

3 А

4%

31%

65%

-

-

3 Б

57%

25%

14%

4%

-

4 А

72%

10%

18%

-

-

4 Б

62%

12%

23%

-

3%

Средний %

30,3%

27,6%

33,5%

7%

1,6%

20 of 24

21 of 24

Технологии, методы и приемы развития УУД

Виды УУД

Типовые задачи

Личностные УУД

Методика «Беседа о школе»

Методика «Кто Я?»

Проба на познавательную инициативу «Незавершенная сказка»

Шкала выраженности учебно-познавательного интереса

Опросник мотивации

Задание на оценку усвоения нормы взаимопомощи

Моральна дилемма

Анкета «Оцени поступок»

Регулятивные УУД

Выкладывание узора

Проба на внимание

Познавательные УУД

Методика «Кодирование»

Проба на определение количества слов в предложении

Методика «Нахождение схем к задачам»

Коммуникативные УУД

Задание «Левая и правая стороны»

Методика «Кто прав?»

Задание «Рукавички»

Задание «Дорога к дому»

22 of 24

Требования к уроку

Урок современного типа

Универсальные учебные действия

Объявление темы урока

Формулируют сами обучающиеся (учитель подводит обучающихся к осознанию темы)

Познавательные общеучебные, коммуникативные

Сообщение целей и задач

Формулируют сами обучающиеся, определив границы знания и незнания (учитель подводит обучающихся к осознанию целей и задач)

Регулятивные целеполагания, коммуникативные

Планирование

Планирование обучающимися способов достижения намеченной цели (учитель помогает, советует)

Регулятивные планирования

Практическая деятельность обучающихся

Обучающиеся осуществляют учебные действия по намеченному плану (применяется групповой, индивидуальный методы), (учитель консультирует)

Познавательные, регулятивные, коммуникативные

Осуществление контроля

Обучающиеся осуществляют контроль (применяются формы самоконтроля, взаимоконтроля)

Регулятивные контроля (самоконтроля), коммуникативные

Осуществление коррекции

Обучающиеся формулируют затруднения и осуществляют коррекцию самостоятельно (учитель консультирует, советует, помогает)

Коммуникативные, регулятивные (коррекции)

Оценивание обучающихся

Обучающиеся дают оценку деятельности по её результатам (самооценивание, оценивание результатов деятельности товарищей)

(учитель консультирует)

Регулятивные оценивания (самооценивания), коммуникативные

Итог урока

Проводится рефлексия

Регулятивные саморегуляции, коммуникативные

Домашнее задание

Обучающиеся могут выбирать задание из предложенных учителем с учётом индивидуальных возможностей

Познавательные, регулятивные, коммуникативные

23 of 24

  • Продолжить работу по повышению уровня профессиональной компетентности педагогов школы по развитию УУД.
  • Внедрить диагностический инструментарий соответственно программе развития УУД для определения уровня сформированности УУД у обучающихся начальных классов, ориентируясь на методическое практико-ориентированное пособие «Мониторинг как инновационная модель управления качеством образования.» / Сост. Громак Н.И., Доренская Е.В., Зеленская О.Ю., Куконос С.Г.– Донецк: ГОУ ДПО «Донецкий РИДПО», 2018. – 128 с.
  • Провести неделю начальной школы с 08.04 по 12.04.2019 года, согласно плану.

ПОСТАНОВИЛИ:

24 of 24