Národný projekt „Štandardizáciou systému poradenstva a prevencie k inklúzii a úspešnosti na trhu práce

Štandardy odborných činností v systéme poradenstva a prevencie

Výskumný ústav detskej psychológie a patopsychológie

• Dlhoročne uskutočňuje výskum v oblasti psychológie a patopsychológie detí a žiakov.
• Zabezpečuje tiež aplikáciu výskumných poznatkov do praxe.
• Súčasťou VÚDPaP je Detské centrum pre vzdelávanie a výskum.
• V súčasnej dobe VÚDPaP okrem iných aktivít realizuje dva národné projekty.
• Kliknite si o nás viac na www.vudpap.sk

Systém poradenstva a prevencie a zmeny v legislatíve

• Zákon č. 245/2008 o výchove a vzdelávaní v znení neskorších predpisov.
• Zákon č. 138/2019 Z. z. Zákon o pedagogických zamestnancoch a odborných zamestnancoch a o zmene a doplnení niektorých zákonov.
• Transformácia systému poradenstva a prevencie v § 130 až 133 školského zákona a prechodných ustanoveniach.
• Zavádza sa pojem multidisciplinárna spolupráca – školský zákon 245/2008 v § 130
• Zavádza sa pojem školský podporný tím – zákon 138/2019 v prepojení so zmenami školského zákona zavádza v § 84a).

​

Stupne podpory

• Odborné činnosti v poradenskom systéme sa uskutočňujú prostredníctvom podporných úrovní piatich stupňov. V centre pozornosti poradenského systému v rezorte školstva má byť po novom školský podporný tím.
• Ide o školských psychológov, pedagógov, liečebných pedagógov, sociálnych pedagógov, špeciálnych pedagógov, logopédov a kariérových poradcov, kto a čo vykonáva v danom stupni.
• 1. až 3. stupeň podpory je realizovaný v škole, v bežnom prostredí dieťaťa/žiaka. Pedagogické a odborné činnosti na týchto stupňoch vykonávajú dieťaťu/žiakovi známe osoby.
• Odborné činnosti 4. a 5. stupňa sa realizujú mimo školy, v školských zariadeniach PaP (centrum poradenstva a prevencie a špecializované centrum poradenstva a prevencie).
• https://www.minedu.sk/transformacia-poradni/

Pôsobenie sociálneho pedagóga v rámci jednotlivých stupňov podpory

• 2.stupeň podpory: realizuje univerzálnu prevenciu - besedy, prednášky, rozhovory, monitorovanie sociálnej klímy v triede a škole, depistáž, selektívna prevencia - zacielená na skupiny detí/žiakov, u ktorých ú vo zvýšenej miere prítomné rizikové faktory pre vznik a vývin rôznych foriem rizikového správania
• 3. stupeň podpory: vykonáva sa selektívnu a indikovanú preventívnu činnosť, špeciálne preventívne programy na školách a školských zariadeniach, sociálno-psychologický výcvik.
• 4. stupeň podpory: vykonáva selektívnu preventívnu činnosť s cieľom znížiť výskyt nežiaducich a patologických foriem správania u žiaka, predchádzať vzniku a rozvoju rizikového správania.
• 5. stupeň podpory: cieľom preventívnych aktivít sociálneho pedagóga je zistiť výskyt nežiaducich a patologických foriem správania v prostredí dieťaťa/klienta so ZP, predchádzať vzniku sociálno-patologických javov

Národný projekt Štandardy

• Téma tvorby štandardov odborných činností, podpory ich kvality a rozvoj kľúčových odborných kompetencií odborníkov v poradenskom systéme sa stali hlavným zámerom národného projektu „Štandardizáciou systému poradenstva a prevencie k inklúzii a úspešnosti na trhu práce“.
• Výskumný ústav detskej psychológie a patopsychológie realizuje tento národný projekt od 1. júna 2019 s víziou ponúknuť oporný bod pre podporu kvality – jednotné štandardy odborných a odborno-metodických činností.
• Štandardy majú viesť k záruke, že deti s rozmanitými potrebami a ich rodiny, dostanú na celom Slovensku rovnako kvalitnú starostlivosť zakotvenú v multidisciplinárnom prístupe.

​

• Cieľom štandardov je nastavenie zjednocujúcich parametrov pre poskytované poradenské služby a odborné činnosti v školách, v poradenských zariadeniach a v školských výchovných zariadeniach

​

​

Štandardy odborných a odborno-metodických činností

Procesné štandardy odborných a odborno-metodických činností

• Sú základným rámcom pre odborné činnosti, na ktorý nadviažu obsahové, výkonové a materiálno-technické štandardy.
• Procesné štandardy sú sledom postupných krokov konkrétnej odbornej alebo odborno-metodickej činnosti
• Majú viesť k záruke, že deti s rozmanitými potrebami a ich rodiny dostanú na celom Slovensku rovnako kvalitnú starostlivosť.
• Sú výsledkom práce viac ako päťdesiat interných a externých odborníkov a odborníčok.

Prínos procesných štandardov

• Nastavenie jednotného poskytovania odbornej starostlivosti a zároveň prihliadať na rozmanité potreby dieťaťa a jeho rodiny.
• Sprehľadnenie poskytovaných služieb pre rodičov, klientov i odborníkov.
• Začínajúcim odborným zamestnancom umožňujú oboznámiť sa a efektívne postupovať podľa jednotných pravidiel.
• Vedúcim odborným zamestnancom a riaditeľom umožňujú nastaviť jednotlivé odborné procesy a formálne dokumenty v školách a poradenských zariadeniach.
• Prinášajú nové zadefinovanie činností v kariérovej výchove a kariérovom poradenstve.
• Zavádzajú indikátory kvality pre autoevalváciu a interné hodnotenie realizovanej odbornej činnosti.

​

​

1. Príjem a evidencia klienta
2. Úvod do odbornej starostlivosti
3. Diagnostika
4. Depistáž
5. Poradenstvo
6. Rané poradenstvo
7. Kariérové poradenstvo a kariérová výchova
8. Krízová intervencia
9. Reedukácia/Rehabilitácia
10. Terapia
11. Prevencia

Procesné štandardy odborných činností pre poradenské zariadenia

​

​

​

​

​

Procesné štandardy pre Špeciálne výchovné zariadenia (pre Diagnostické centrum, Liečebno-výchovné sanatórium, Reedukačné centrum) prinášajú základné zarámcovanie poskytovaných odborných činností v zariadeniach.

1. Odborné činnosti v ŠVZ

​

Procesné štandardy vybraných odborno-metodických činností pre všetkých pedagogických a odborných zamestnancov systému PaP, ktoré poskytujú základný rámec multidisciplinárnej spolupráce.  

1. Supervízia
2. Odborné konzílium
3. Koordinácia odbornej starostlivosti o klienta

Procesné štandardy odborných činností pre odborných a pedagogických zamestnancov v školách:

1. Odborné činnosti školského psychológa
2. Odborné činnosti školského špeciálneho pedagóga
3. Odborné činnosti školského logopéda
4. Odborné činnosti sociálneho pedagóga
5. Odborné činnosti liečebného pedagóga
6. Kariérová výchova a kariérové poradenstvo

Procesný štandard – Odborné činnosti sociálneho pedagóga v škole

• Štandard príjem a evidencia klienta
• Štandard - diagnostické činnosti sociálneho pedagóga v škole (individuálna odborná starostlivosť)
• Štandard - diagnostické činnosti sociálneho pedagóga v škole (depistáž)
• Štandard - sociálno-pedagogická skupinová diagnostika
• Štandard - konzultácia v školskom prostredí (jednorazová, opakovaná, konziliárna)
• Štandard - poradenstvo v školskom prostredí
• Štandard - preventívna činnosť - plánovanie a príprava preventívnej činnosti

​

​

• Pripomienkovanie prebiehalo od 17.8. do 21.9. 2020 formou online formulárov
• Všetci odborní a pedagogickí zamestnanci mali možnosť pripomienkovať návrh procesných štandardov, vďaka čomu sme získali a individuálne posudzovali takmer 2500 pripomienok.
• Zapojilo sa 193 subjektov a vyplnili 572 formulárov
• najmä riadiaci pracovníci školských poradenských zariadení ako aj jednotliví odborní a pedagogickí zamestnanci, príp. kolektívy OZ/PZ
• vyjadrili sa aj zástupcovia profesijných asociácií, združení, platformy rodičov, z akademickej sféry a tretieho sektoru
• 18. decembra 2021 boli Procesné štandardy odborných činností vydané ako metodické usmernenie VÚDPaPu
• Dostupné na: https://vudpap.sk/x/projekty/standardy/procesne-standardy-odbornych-a-odborno-metodickych-cinnosti/

Ako sme finalizovali procesné štandardy

Obsahové štandardy odborných činností

• Špecifikujú obsah jednotlivých krokov a činností podľa témy problematiky, resp. potreby klienta – dieťaťa a jeho rodiny.
• Obsahové štandardy teda ponúkajú možnosti, z ktorých odborník čerpá, zohľadňujúc svoj odborný úsudok a individualitu každého dieťaťa a jeho rodiny.
• V spolupráci s odborníkmi z praxe sme vytvorili 16 diagnostických obsahových štandardov a 18 obsahových štandardov odbornej činnosti.

Proces tvorby štandardov:

• Autori vytvorili pracovnú verziu obsahového štandardu podľa jednotnej štruktúry dokumentu.
• Pracovnú verziu posúdili spravidla dvaja hodnotitelia, ktorých podnety a pripomienky zapracovali autori obsahového štandardu.
• Každý obsahový štandard má svojho recenzenta, ktorý posúdil obsahovú a odbornú stránku obsahového štandardu.

​

Diagnostické obsahové štandardy

• Diagnostika vývinovými škálami v ranom veku   
• Diagnostika kognitívnych schopností  
• Diagnostika laterality  
• Diagnostika motoriky a motorického vývinu  
• Diagnostika zrakovej  percepcie a percepčnej záťaže  
• Diagnostika sluchovej percepcie a percepčnej záťaže  
• Diagnostika pozornosti a pracovného tempa  

​

​

Diagnostické obsahové štandardy

• Diagnostika  pamäti  
• Diagnostika organickej integrity (organicity)  
• Diagnostika čitateľských kompetencií 
• Diagnostika písania a pravopisu   
• Diagnostika matematických kompetencií 
• Diagnostika osobnosti   
• Diagnostika rodinných vzťahov  
• Diagnostika sociálnych vzťahov  
• Diagnostika komunikačnej schopnosti 

Štruktúra obsahových štandardov DIAGNOSTIKA – špecifická časť

1. Prostredie 
2. Kompetenčný rámec
3. Vzťah  
4. Metódy a postupy
5. Diferenciálna diagnostika
6. Nastavenie podporných opatrení  

• Odborné činnosti poskytované deťom/žiakom s telesným postihnutím 
• Odborné činnosti poskytované deťom/žiakom s mentálnym postihnutím 
• Odborné činnosti  poskytované deťom/žiakom so zrakovým postihnutím 
• Odborné činnosti poskytované deťom/žiakom so sluchovým postihnutím 
• Odborné činnosti poskytované deťom/žiakom s viacnásobným postihnutím 
• Odborné činnosti poskytované deťom v oblasti školskej spôsobilosti 
• Odborné činnosti poskytované deťom/žiakom s vývinovými poruchami učenia 
• Odborné činnosti poskytované deťom/žiakom s intelektovým nadaním 
• Odborné činnosti poskytované deťom/žiakom s poruchami správania 
• Odborné činnosti poskytované deťom/žiakom s narušenou komunikačnou schopnosťou 

Obsahové štandardy – Intervenčná časť

Obsahové štandardy – Intervenčná časť

​

​

• Odborné činnosti poskytované deťom/žiakom v oblasti kariérového poradenstva a kariérovej výchovy 
• Obsahový štandard -  prevencia rizikového správania 
• Odborné činnosti poskytované deťom/žiakom chorým a zdravotne oslabeným 
• Odborné činnosti poskytovaná deťom/žiakom s pervazívnymi vývinovými poruchami 
• Odborná starostlivosť poskytovaná deťom/žiakom zo sociálne znevýhodneného prostredia 
• Odborné činnosti poskytované deťom s oneskoreným psychomotorickým vývinom a oslabeným zmyslovým vnímaním v ranom veku 
• Odborné činnosti poskytované deťom/žiakom s emočnými poruchami v detstve a v dospievaní  
• Odborná starostlivosť poskytovaná deťom/žiakom v špeciálnych výchovných zariadeniach 

Štruktúra obsahových štandardov INTERVENCIA

1. Teoretické východiská

2. Dopady/vplyv na vzdelávanie

3. Špecifiká diagnostiky detí s uvedenou problematikou

4. Intervencie nepriame

5. Intervencie priame

6. Príklad dobrej praxe

7. Literatúra

8. Prílohy

Štruktúra obsahového štandardu �INTERVENCIA�

Obsahový štandard – prevencia rizikového správania 

• Úvod do problematiky
• Rizikové správanie
• Prevencia – teoretické vymedzenie a klasifikácia
• Zásady efektívnej preventívnej činnosti a realizácie preventívnych programov
• Realizácia prevencie v praxi
• Obsahové štandardy pre prevenciu rizikového správania
• Obsahové štandardy pre oblasť rozvoja životných zručností – sociálne zručnosti a zručností sebaovplyvňovania/sebaregulácie
• Obsahové štandardy pre prevenciu vybraných oblastí rizikového správania

Proces overovania obsahových štandardov v praxi

• Cieľom je zistiť, či vytvorené obsahové štandardy zodpovedajú potrebám odborných a pedagogických zamestnancov a potrebám detí a ich rodinám.
• Overovanie v praxi nám ponúkne spätnú väzbu na to, v akej miere obsahové štandardy prihliadajú na možnosti poradenských zariadení, práce odborných a pedagogických zamestnancov v rámci školských podporných tímov.
• 01.03. – 30.6. 2022  Overovanie obsahových štandardov v praxi
• Júl 2022 Spracovanie výstupov z overovania obsahových štandardov

​

• Záznamov odbornej činnosti práce s klientom –reflektujú prácu s klientom s daným obsahovým štandardom (620 záznamov k diagnostickým štandardom)
• Online záverečné hodnotiace dotazníky (k diagnostickým štandardom (cca.126 dotazníkov)
• Pracovné stretnutia/konzultácie (realizovalo sa 16 stretnutí s overovateľmi)

Overovanie pozostáva zo zberu údajov formou:

• Od r. 2019 do 2021 interní experti RPC v spolupráci s externými expertami zbierali priamo v teréne prostredníctvom Formulárov dobrej praxe.
• Tvorili sa súbežne s Procesnými štandardami odborných činností
• Popisujú odbornú prax, resp. priebeh riešenia ťažkostí konkrétneho dieťaťa a spoluprácu s jeho rodinou a blízkym okolím v jednotlivých inštitúciách v rámci systému poradenstva a prevencie.
• Aktuálne sa zverejňujú spolu s odbornými postupmi https://vudpap.sk/x/projekty/standardy/tvorba-standardov/odborne-postupy-a-skusenosti-mdp/odborne-postupy/

​

Skúsenosti multidisciplinárneho prístupu v rámci pedagogickej a poradenskej praxe

​

• Tvorili sa súbežne s obsahovými štandardami
• Zámerom odborných postupov bolo vytvoriť sériu podporných odborných dokumentov so zameraním na multidisciplinárnu spoluprácu odborníkov pre pedagogickú a odbornú prax vo forme prehľadných inšpiratívnych návodov pri poskytovaní odbornej starostlivosti v 50 vybraných témach (viac ako 120 OP)
• Odborné postupy boli vytvorené pod vedením autorov/expertov na danú problematiku a prešli cez hodnotenie konzultantov/recenzentov v období r. 2020-2022 – na základe spolupráce na OP boli oslovení aj vybraní experti pre tvorbu obsahových štandardov
• Dostupné na https://vudpap.sk/x/projekty/standardy/tvorba-standardov/odborne-postupy-a-skusenosti-mdp/odborne-postupy/

​

​

Odborné postupy (OP)

• Manuál je jedným z oporných materiálov v nastavení praktických odborných činností najmä začínajúcich sociálnych pedagógov.
• Manuál popisuje základné charakteristiky práce sociálneho pedagóga v škole.
• Uvádza praktické príklady a konkrétne činnosti v súlade s jeho kompetenčným profilom vo vzťahu ku všetkým aktérom edukácie - žiakom, pedagógom, odborným zamestnancom i zákonným zástupcom.
• https://vudpap.sk/wp-content/uploads/2021/10/Manual-zacinajuceho-soc.ped_.v1.02.pdf

Manuál začínajúceho sociálneho pedagóga v škole

Ďakujem za pozornosť