أبا تمام أين تكون؟

أ. وعد المسعودية

المقطع (1)

كاتب النص

النص الأدبي

المقطع (2)

المقطع (3)

المقطع (4)

محطات الدرس:

​

التقديم المادي للنص الأدبي

​

اللغويات

​

شرح المقاطع

​

الجماليات

​

التقديم المادي للنص الأدبي

• بطاقة التعريف بالنص
• كاتب النص
• مقارنة بين الشعر العمودي والشعر الحر

النص الأدبي

MON

TUE

WED

THU

FRI

WKND

النص الأدبي

• بطاقة التعريف بالنص:

كاتب النص:

نزار قباني

نوع النص:

نص شعري (الشعر الحُر)

مناسبة النص:

قالها نزار في مهرجان "أبي تمام" في العراق، يعتذر فيه لأمير الحرف عن الواقع الشعري والفكري المؤلم.

الفكرة العامة:

ثورة على الواقع الشعري والفكري في العصر الحديث.

كاتب النص

هيّا، لنتعرّف

على كاتبِ النَّصِ

مصرية

تونسية

سورية

ما جنسية الشاعر ؟

سنة 1923م

سنة 1925م

سنة 1924م

متى وُلِد الشاعر؟

وفاة أمه وابنه

وفاة شقيقته ومقتل زوجته

كل ما ذكر أعلاه صحيح

الحوادث التي أثرت

على حياة وشاعرية الشاعر هي :

سنة 1997م

سنة 1996م

سنة 1998م

في أي سنة

توفي الشاعر؟

• مقارنة بين الشعر العمودي والشعر الحُر:

الشعر العمــــــودي

الشعر الحُـــــــــــر

• مقارنة بين الشعر العمودي والشعر الحُر:

الشعر العمــــــودي

الشعر الحُـــــــــــر

• يعتمد على التفعيلة وِحدةً للوزن الموسيقي.

​

• لا يلتزم بقافية واحدة.

​

• يتكون النص من أسطر شعرية.

​

• الاهتمام بالصورة الشعرية والخيال.

​

• يميل الشاعر إلى استعمال الرموز.

​

• سهولة الألفاظ والتراكيب.

• التزامه على وِحدة الوزن العَروضي، وتساوي عدد التفعيلات في كل شطر.

​

• التزامه بوِحدة القافية والروي.

​

• يتكون النص من شطرين (يسمى أولهما صدر البيت وثانيهما العجز).

​

• يتميز بالوِحدة العضوية التي تحقق الترابط بين شطري البيت وأبيات القصيدة.

الشعر الحُـــــــــــر

اللغويات

مهنة الحرف:

أرهقناه:

أتعبناه مضاده أرحناه.

يستلّ:

ينتزع.

أرملة:

المرأة التي توفي زوجها.

يشيخ:

يصبح كهلاً أو شيخًا كبيرًا في السن.

مجاهيل:

مفرده مجهول وهو شيء غير معروف.

الكتابة شعرًا ونثرًا.

أمير الحرف:

أبو تمام.

الزَّفة:

كلمات ذات صخب لا معنى لها.

المقطع (1)

المقطع الأول

المقطع (1)

(1)

أبا تمام .. أين تكون .. أين حديثُكَ العَطِرُ؟

وأينَ يدٌ مغامرةٌ تسافرُ في مجاهيلٍ وتبتكرُ ..

أبا تمام ..

أرملةٌ قصائدنا .. وأرملةٌ كتابتُنا ..

وأرملةٌ هي الألفاظُ والصورُ ..

فلا ماءٌ يسيلُ على دفاترِنـــا ..

ولا ريحٌ تهبُ على مراكبِنــا ولا شمسٌ ولا قمرُ

أبا تمام، دارَ الشِّعرُ دورَتــَهُ

​

وثارَ اللفظُ .. والقاموسُ ..

ثارَ البدوُ والحضَرُ ..

وملَّ البحرُ زُرقَتَهُ ..

وملَّ جذوعه الشجرُ

ونحنُ هنــا

كـأهل الكهفِ .. لا علمٌ ولا خبرُ.

أبا تمام: لا تقرأ قصائدَنــا

فكلُّ قصورِنـــا ورقُ ..

وكلُّ دموعِـــنا حَجَرُ ..

المقطع (1)

(1)

أبا تمام .. أين تكون .. أين حديثُكَ العَطِرُ؟

وأينَ يدٌ مغامرةٌ تسافرُ في مجاهيلٍ وتبتكرُ ..

أبا تمام ..

أرملةٌ قصائدنا .. وأرملةٌ كتابتُنا ..

وأرملةٌ هي الألفاظُ والصورُ ..

فلا ماءٌ يسيلُ على دفاترِنـــا ..

ولا ريحٌ تهبُ على مراكبِنــا ولا شمسٌ ولا قمرُ

أبا تمام، دارَ الشِّعرُ دورَتــَهُ

​

وثارَ اللفظُ .. والقاموسُ ..

ثارَ البدوُ والحضَرُ ..

وملَّ البحرُ زُرقَتَهُ ..

وملَّ جذوعه الشجرُ

ونحنُ هنــا

كـأهل الكهفِ .. لا علمٌ ولا خبرُ.

أبا تمام: لا تقرأ قصائدَنــا

فكلُّ قصورِنـــا ورقُ ..

وكلُّ دموعِـــنا حَجَرُ ..

حسرة الشاعر على حالة الشعر والشعراء في العصر الحديث.

فكرة المقطع:

جماليات

المقطع

الأول

(أين حديثك العَطِر)

شبّه الشاعر قصائد أبي

تمام بالعطر؛ لبيان مدى تأثيرها.

​

(وأين يدٌ مغامرةٌ تسافر)

شبه الشاعر يد أبي تمام بإنسان يسافر و يأتي بكل جديد في الشعر.

(كأهل الكهفِ لا علمٌ ولا خبرُ) شبّه الشاعر شعراء عصره بأهل الكهف في نومهم بسبب جمود أشعارهم.

​

(أرملةٌ قصائدُنا وأرملةٌ كتاباتُنا) شبّه الشاعر قصائدهم وكتاباتهم بالأرملة التي فقدت زوجها ولا سند لها؛ لبيان ضعف الشعر.

(وكلُّ دموعِنا حَجَرُ)

شبّه الشاعر دموع الشعراء في هذا العصر بالحجر؛ لبيان ضعف العاطفة وجمودها.

(ثارَ اللفظُ والقاموسُ) شبه اللفظ والقاموس بإنسان يثور ويهيج.

(فلا ماءٌ يسيل على دفاترنا) شبّه الحبر بالماء ليبين مدى افتقار الشعر للتجديد والتطوير.

(ولا ريحٌ تهبُ على مراكبنا) شبّه القصائد بالمراكب التي لا تتحرك لبيان افتقارها للتجديد.

أساليب ودلالات المقطع الأول

"أبا تمام" : أسلوب نداء وحُذفت أداته لبيان مدى قرب المنادى من الشاعر.

"أبا تمام .. أين تكون .. أين حديثك العطر؟" أسلوب استفهام الغرض منه التعجب والتحسر.

"ولا ريح تهب على مراكبنا" دلالة على الجمود والركود.

"ولا شمس ولا قمر" دلالة على الظلام والجهل.

التقويم الختامي للمقطع الأول

"أرملةٌ قصائدُنا .. وأرملةٌ كتابتُنا"

ما دلالة استخدام الشاعر لكلمة أرملة ؟

بمعنى أن الشعر العربي في العصر الحديث بلا سند وذلك لبيان ضعف الشعر في تلك الفترة.

حددي عناصر التشبيه في قول الشاعر :

"ونحنُ هُنـا .. كأهل الكهفِ .. لا علمٌ ولا خبرُ".

المُشبه: نحن، أداة التشبيه: الكاف، المشبه به: أهل الكهف، وجه الشبه: لا علم ولا خبر بما حصل من تطور وتجديد.

أشرك الشاعر الطبيعة في قضية الشعر الحديث، وضحي ذلك.

​

ذكر البحر والشجر والريح دلالةً على ركود الشعر وعدم تجدده.

"لا تقرأ قصائدنا" أسلوب نهي،

لماذا ينهى الشاعر أبا تمام عن قراءة القصائد؟

​

بسبب ضعفها وعدم عمقها فما هي إلا ورق حتى الدمع فيها (العاطفة) أصبحت كالحجر.

المقطع (2)

المقطع الثاني

المقطع (2)

مقارنة الشاعر بين حال الشعر قديمًا وحديثًا.

فكرة المقطع:

(2)

أبا تمام: إنَّ الشعرَ في أعماقه سفرُ

وإبحـــــــــــــــارٌ إلى الآتي .. وكشْف ليس ينتظرُ

ولكنَّـــا .. جعلنا منه شيئًا يشبه الزّفة

وإيقاعــــًا نحاسيًّــا، يدق كأنه القِدر ..

المقطع (3)

المقطع الثالث

المقطع (3)

(3)

أميرُ الحرفِ .. سامحـــــــنا

فقد خُــنّــا جميعــًا مهنةَ الحــرفِ

وأرهقناه بالتشطيرِ، والتربيع، والتخميسِ، والوصفِ

أبا تمام .. إنَّ النارَ تأكلُنـــا

وما زلنــا نجادلُ بعضَنــا بعضـــا ..

عن المصروفِ .. والممنوعِ من صرفِ ..

مظاهر خيانة الشعراء للشعر في العصر الحديث.

فكرة المقطع:

المقطع (3)

(3)

أميرُ الحرفِ .. سامحـــــــنا

فقد خُــنّــا جميعــًا مهنةَ الحــرفِ

وأرهقناه بالتشطيرِ، والتربيع، والتخميسِ، والوصفِ

أبا تمام .. إنَّ النارَ تأكلُنـــا

وما زلنــا نجادلُ بعضَنــا بعضـــا ..

عن المصروفِ .. والممنوعِ من صرفِ ..

استخدم النار رمزًا للغزو بكافة أشكاله.

"أمير الحرف" أسلوب نداء غرضه التعظيم.

أساليب المقطع الثالث

المقطع (4)

المقطع الرابع

المقطع (4)

(4)

أبا تمام .. إنَّ الناسَ بالكلماتِ قدْ كفروا

وبالشعراء قد كفروا ..

لماذا الشعرُ – حين يشيخ

لا يستلّ سكيــــنًا .. وينتحر ؟

يَأْس الشاعر وغضبه على شعراء عصره.

فكرة المقطع:

المقطع (4)

(4)

أبا تمام .. إنَّ الناسَ بالكلماتِ قدْ كفروا

وبالشعراء قد كفروا ..

لماذا الشعرُ – حين يشيخ

لا يستلّ سكيــــنًا .. وينتحر ؟

شبه الشعر بالإنسان الكبير في السن لبيان وهنه وضعف ألفاظه.

​

"لماذا الشعر؟" أسلوب استفهام غرضه التحسر.

جماليات وأساليب المقطع الرابع

"إنَّ الناسَ بالكلماتِ"

إنَّ تفيد التوكيد.

إنَّ الهُمام إذا مضى في غايةٍ

أخذ العزيمة في الأمورِ وشمَّرا

والمستريحُ ينامُ في غفلاته

وتراهُ عن ركبِ العُلا متأخِّرا