​

FORMACIÓ DE NOUS/NOVES TUTORS/ES

D’AULA D’ACOLLIDA

Montse Grau

Montse Romero

19 setembre 2025

​

16638086TORES

​

​

​

A un c-LIC-k!

​

​

https://blocs.xtec.cat/licvallesoccidental/

​

​

Continguts

​

9:00-11:00

Pla LIC i alumnat nouvingut a Catalunya

Aula d’acollida

Funcions tutor/a aula d’acollida

Acollida

Pla d’acollida

Dol migratori

Organització de l’AA

Materials

Plans Individualitzats

Avaluació alumnat nouvingut

Recursos imprescindibles

Formació específica

Correus assessors LIC

​

11:30-12:30

Suport Lingüístic i Social, materials

Identitats múltiples

​

12:30-13:30

Presentació AA ESC La Mirada de Sant Cugat, Raquel Carrión.

Presentació AA INS La Romànica de Barberà del Vallès, Carmen Mejías

​

13:30-14:00

Torn de preguntes

​

​

​

​

Serveis Territorials /Directora ELIC (Núria Còrdova)

​

​

​

​

​

​

​

​

​

Localitat Assessor/a LIC

​

​

​

​

​

Centre Coordinador/a LIC de centre (CLIC)

​

​

​

Aula d’acollida Tutor/a de l’aula d’acollida

Professionals implicats

L’arribada a Catalunya d’alumnat d’origen estranger ha suposat nous reptes educatius

Entre els anys 2000 i 2012, Catalunya va rebre més d’un milió d’immigrants

L’alumnat d’origen estranger a Catalunya

Avaluació 4t ESO - 2013

PISA 2012

8

9

Sector públic

​

Sector privat

Sector públic

​

Sector privat

10

El món vist des d´Occident

El món vist des d´Orient

14

Aula d’acollida

15

Quant de temps implica?

Competent al nivell del parlant nadiu de la mateixa edat

Aprenentatge

Inicial

​

​

​

​

​

​

​

​

Habilitats

bàsiques de

comunicació

interpersonal

0 1 2 3 4 5 +ANYS

​

BICS

La competència cognitiva i acadèmica de la llengua

CALP

17

18

Funcions del tutor/a de l’aula d’acollida

​

• Coordinar l’avaluació inicial
• Col·laborar amb l’elaboració dels PI
• Gestionar l’aula d’acollida
• Facilitar l’accés de l’alumnat nouvingut al currículum ordinari
• Aplicar estratègies d’immersió lingüística
• Promoure la integració dels alumnes nouvinguts a les aules de referència.
• Col·laborar en la sensibilització i introducció de l’educació intercultural.
• Coordinar-se amb el CLIC del centre i amb l’ELIC.
• Participar en les reunions d’equips docents i comissions d’avaluació.

​

Aula d’acollida

​

• És un suport addicional adreçat a l’alumnat nouvingut.
• Permet una atenció emocional i curricular personalitzada.
• Permet un aprenentatge intensiu de la llengua catalana adequada als seus progressos relacionals i lingüístics com a complement del treball del seu grup classe.
• Ha de tenir en compte l’organització dels aprenentatges de manera globalitzada, amb activitats funcionals, fomentant el treball cooperatiu, establint relacions personals positives i ajudant a l’alumnat a accedir als currículums de totes les matèries.

Tutor/a Aula d’acollida

• Convé que els docents tinguin experiència docent.
• Domini de les tecnologies de la informació.
• Preferentment persones amb destinació definitiva al centre.
• Que tinguin acreditat el perfil d’immersió i suport lingüístic.
• Correspon al tutor/a ordinari vetllar per l’assoliment progressiu de les competències bàsiques de l’alumnat que assisteix a l’aula d’acollida i coordinar-se amb el tutor/a de l’AA.

Estratègies del tutor/a de l’AA

• Ha de ser un model lingüístic, interlocutor, dinamitzador i corrector subtil.

​

• Ha de valorar la llengua materna de l’alumne, doncs forma part de la seva identitat .

​

• Ha de saber adaptar el ritme del discurs a la comprensió de l’alumnat i, a més,completar-lo amb gests, referents visuals,etc..

​

• Ha d’anar dels mots planers als més complexos i de les frases senzilles i simples a les més llargues i compostes.

​

• Ha de donar temps per a la resposta, ha de saber anticipar el tema, preparar la informació de l’alumnat en la conversa i s’ha d’assegurar que tots hi participen.

​

​

​

​

​

​

​

​

És més una actitud que uns protocols, ha de suposar uns comportaments càlids.

​

Acollida

A qui va dirigida?

• A l’alumnat nouvingut.

​

​

• A les seves famílies.

​

​

• A tota aquella persona que per canvi de residència o lloc de treball té dificultats d’ instal·lació o acomodació entre nosaltres: nous mestres, conserges, monitors, personal extern,...

Qui ha de fer l’acollida?

​

• L’hem de fer tots, no només la tutora de l’aula d’acollida, la CLIC o l’equip directiu.

​

• Tots els membres de la comunitat educativa: conserges, tutors, especialistes, monitors, famílies i la resta dels alumnes.

Pla d’acollida

ÚTIL DINÀMIC INTEGRAT CONSENSUAT

que contempli

• Tràmits administratius i acolliment
• Mesures organitzatives i metodològiques

Pla d’acollida

Alumnat nouvingut

• L’esforç d’aquestes nenes i nens massa sovint no es pot dedicar a l’aprenentatge.

​

• Cal un clima i una atmosfera de qualitat i respecte

​

Alumnat nouvingut

• La síndrome d’ Ulisses o dol migratori.
• Posar per davant la necessitat de l’alumne i confiar absolutament en les seves possibilitats.
• Afavorir el manteniment de la llengua familiar com una riquesa col·lectiva

​

​

​

​

​

​

​

​

Hi ha 7 dols en la migració:

​

• la família i els éssers estimats
• la llengua
• la cultura
• la terra
• l’estatus social
• el contacte amb el grup
• els perills per la integritat física.

​

​

Aquests dols es donarien, en major o en menor grau en tots els processos migratoris, però no és el mateix viure’ls en bones condicions què en situacions extremes.

​

https://josebaachotegui.com/

​

​

Dol migratori

​

•El dol simple: el que es dona en bones condicions i que pot ser elaborat.

•El dol complicat: quan existeixen sèries dificultats per l’elaboració del dol.

•El dol extrem: és tan problemàtic que no és elaborable, ja que supera les capacitats d’adaptació del la persona. Aquest seria el dol propi del Síndrome d’Ulisses.

​

ESTRESSORS:

• La soletat
• Fracàs en el projecte migratori
• La lluita per la supervivència (alimentació, vivenda)
• La por (física, màfies, prostitució, abús, detenció, expulsió)

​

Aquests estressors poden provocar un dol extrem quan se’n donen varis, durant molt de temps i sense suport social i sanitari

​

​

Dol migratori

Aprenentatge lingüístic

• Una bona acollida és imprescindible per l’aprenentatge de la nova llengua.
• És molt important que es valori i s’incorpori sempre que es pugui allò que saben els nens com la pròpia llengua.
• S’aprèn la llengua parlant-la. Intentar planificar més activitats orals, situacions comunicatives reals, funcionals,...

• Competències de L1
• Coneixement del principi alfabètic
• Coneixements de matemàtiques

Instruments d’avaluació inicial

https://xtec.gencat.cat/ca/projectes/alumnat-origen-estranger/alumnatnou/avaluacio/inicial2/

Avaluació aules d’acollida (maig/juny)

/

L’aula d’acollida ha de ser un recurs i una estratègia...

Flexible

Oberta

Intermèdia

Intensiva

Inclusiva

Organització de l’aula d’acollida

• Gestió de l’aula
• Característiques de l’alumnat nouvingut
• Organització horària
• Espais
• Materials

�Característiques de l’alumnat nouvingut�

Grup 1- No escolaritzat/ no coneix cap llengua romànica( berbers – àrabs no escolaritzats).

​

Grup 2- No escolaritzat/ coneix alguna llengua romànica (romanesos…).

​

Grup 3- Escolaritzat/ Escriptura logogràfica /sense contacte amb l’alfabet llatí (alumnes xinesos).

​

Grup 4- Escolaritzat/ escriptura logogràfica amb coneixements de llengua fonètica i de l’alfabet llatí (xinesos amb coneixement escrit d’anglès).

​

Grup 5- Escolaritzat/ Escriptura alfabètica / sense coneixement de l’alfabet llatí (àrabs, russos, grecs, indis, pakistanesos…).

​

Grup 6- Escolaritzat/ escriptura alfabètica/ llengua no romànica/amb alfabet llatí (russos amb coneixement d’anglès; alemanys).

​

Grup 7- Escolaritzat/ llengua romànica / no coneix cap llengua del centre ( Ex. francès, italià, portuguès, àrab amb coneixement escrit del francès).

​

Grup 8- Escolaritzat/ llengua romànica coneix la llengua castellana ( Ex. Estat espanyol-llatinomericans)

​

Criteris de selecció de l’alumnat

ALUMNES : PRI: 6è, 5è,

4t i 3r //

​

ESO: 4t, 3r, 2n i 1r

ALUMNES : PRI: 6è, 5è,

4t i 3r //

​

ESO: 4t, 3r, 2n i 1r

​

​

D’

A

Q

U

E

S

T

​

A

N

Y

DE L’ANY

PASSAT

MÀXIM 10 ALUMNES

���Gestió de l’aula���

• Tasques del tutor/a de l’AA.

​

• Pla de treball.

​

• Memòria

Agrupament d’alumnes a l’AA

​

PER NIVELLS DE

COMPETÈNCIA:

0,1,2, Alfabe3/-

tització, ...

HETEROGENIS:

En petit grup,

cooperatiu

​

HOMOGENIS: per

coneixements

GRAN GRUP :

Treball d’expressió

Oral, jocs,

dinàmica de grups

EDAT : organitza-

ció per cicles, ...

ESTRATÈGIES

D’ATENCIÓ

ALUMNAT

NOUVINGUT

Organització horària

• Horari de l’AA
• Horari de l’aula ordinària de tot l’alumnat
• Horari d’altres professionals que participen en l’atenció a l’alumnat nouvingut (EE, altres docents que porten l’AA)

El marc horari de l’AA

• Hauria d’estar oberta tot l’horari lectiu si la dotació és sencera.

​

• L’alumnat, d’entrada, hi pot assistir un màxim de mitja jornada i, a mesura que avança en els aprenentatges, s’ha d’anar reduint.

​

• Cal procurar que l’horari individual de l’alumne respecti les recomanacions d’inici de curs sobre matèries.

​

• Aquestes matèries seran totes les que permetin afavorir la socialització de l’alumnat.

​

Espais

• Han de facilitar estratègies de treball diversificades: racons, tallers, projectes, treball cooperatiu...
• Han de facilitar diferents tipus d’agrupament: treball per parelles, petit grup, treball individual...
• Han de ser acollidors i contenir referents de les cultures de procedència de l’alumnat.

​

• Aprenentatge funcional de la llengua catalana d’acord amb el Marc Europeu Comú de Referència (Pre A1, A1 i A2), avaluació llengua catalana.

​

​

• Reforçar activitats d’AO, sobretot coneixement del medi natural i social.

​

• Coneixement de la cultura catalana.

​

​

• Recollir elements de les diferents llengües i cultures.

Activitats dins l’Aula d’Acollida

Nivells del MECR

• Donar a conèixer els diferents països dels alumnes i les llengües d’origen.

​

• Explicació de notícies i altres activitats treballades a l’AA

​

• El suport de la tutora d’AA dins l’AO.

​

Activitats dins l’Aula Ordinària

• Explicar contes a altres cicles.
• Representació d’obres de teatre.

​

Activitats de centre

​

• Visita al mercat municipal.
• Visita a la biblioteca municipal.

​

​

​

​

​

Les sortides per conèixer l’entorn

�

http://blocs.xtec.cat/elblocdelauladacollida/2011/02/16/musica-del-sahara/#comments

El blog de l’aula d’acollida

http://www.contesdelmon.org/ca/

Materials

​

• Materials de l’xtec
• Recursos informàtics
• Textos reals d’ús social
• Materials elaborats pel professorat
• Llibres de text, quaderns, ...
• Diccionaris i guies de conversa
• Materials multimèdia
• Materials manipulables i cartells
• Llibres de lectura; audiollibres
• ...

Alfabetització

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

Organització dels continguts

• Temes
• Funcions
• Exponents lingüístics
• Nocions generals
• Coneixement sociocultural

Continguts

Temes

1. Identificació personal
2. Ensenyament i educació
3. Domini de la llengua
4. Relacions familiars
5. Estats físics i anímics d’una persona
6. Menjar i beure
7. Rutines diàries
8. Temps lliure i entreteniments
9. Habitatge i llocs de residència
10. Compres
11. Viatges i trasllats

Plans de Suport Individualitzats (PI)

• Per a què serveix el PI?

​

• Per atendre l’especificitat de l’alumnat nouvingut.
• Per accelerar el seu procés aprenentatge

​

​

• Com i què ha de recollir?

​

• Prioritzant les necessitats educatives
• Avaluació inicial de l’alumne/a nouvingut
• Planificació i suports necessaris
• Seguiment
• Avaluació trimestral respecte el seu PI

​

Orientacions per a l’elaboració dels PI

​

• El PI s’ha d’elaborar de manera prescriptiva.
• Prioritzar els alumnes que necessiten un PI.
• Coresponsabilitat de tots els agents que intervenen en el seu aprenentatge, el/la director/a designa una comissió d’elaboració.
• S’ha d’elaborar en el termini màxim de dos mesos
• S’han de revisar trimestralment.
• Un cop realitzats han de passar per la CAEI i la família ha d’estar informada.
• És convenient mantenir els PI als expedients dels alumnes mentre siguin alumnes del centre.
• Ha de ser una eina àgil i funcional.

​

​

https://xtec.gencat.cat/ca/curriculum/diversitat-i-inclusio/atencio-educativa-als-alumnes/pla-de-suport-individualitzat-pi/

Informació que han d’incloure el PI dels alumnes nouvinguts:

​

• Data d’arribada a Catalunya
• Data d’arribada al centre
• Llengües familiars
• Escolarització anterior
• Resultats de l’avaluació inicial
• Horari de l’alumne/a
• Hores d’atenció a l’AA (quines àrees fa la resta de l’AO)
• Continguts/adaptacions que es treballaran a cada àrea que calgui
• Avaluació (adaptada o diferenciada)

​

​

​

​

​

​

Plans de Suport Individualitzats (PI)

Nous models de PI amb el nou currículum

​

https://projectes.xtec.cat/nou-curriculum/general/novetat-nou-model-per-a-lelaboracio-del-pla-de-suport-individualitzat/

Avaluació de l’alumnat nouvingut

L’avaluació ha de ser contínua, a partir de l’observació sistemàtica i amb una visió global del seu progrés d’aprenentatge, integrant les aportacions i les observacions efectuades en cada una de les àrees. Els alumnes nouvinguts amb PI s’han d’avaluar segons aquest document.

​

*Excepcions

Lectures recomanades

• Web del Departament, alumnat nouvingut:

​

http://xtec.gencat.cat/ca/projectes/alumnat-origen-estranger/alumnatnou/index.html

​

• Bloc “A un C-LIC-K!” de l’Equip LIC del Vallès Occidental:

​

https://blocs.xtec.cat/licvallesoccidental/

​

• Nodes Aula d’Acollida i Suport Lingüístic i Social;

​

https://projectes.xtec.cat/acollidasuport/

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

Imprescindibles

Formació específica

• Seminaris de coordinació de Tutors/es d’aula d’acollida (Terrassa, Sabadell, Sant Cugat, Rubí, Santa Perpètua-Cerdanyola-Ripollet-Montcada).
• Seminari CLIC (Cerdanyola, Santa Perpètua, Sant Cugat, Sabadell, Terrassa, Castellar del Vallès, Rubí i Badia-Barberà).

​

​

Inscripcions del 5 al 21 de setembre!

• Sabadell i St. Quirze:

Lídia Andrés : landres@xtec.cat

Marina Mañas: mmanas22@xtec.cat

Isabel Sans: msans11@xtec.cat

Meritxell Ferreiro: mferrei5@xtec.cat

​

• Terrassa :

Lídia Cuadra: lcuadra@xtec.cat

Sandra Prous: sprous@xtec.cat

Montse Romero: mromero5@xtec.cat

Sílvia Cendra: scendra@xtec.cat

​

• Rubí :

Jordi Mas: jmas13@xtec.cat

Anna Rialp: arialp2@xtec.cat

​

• Sant Cugat del Vallès:

Montse Grau: mgrau128@xtec.cat

Anna Rialp: arialp2@xtec.cat

​

​

​

​

​

​

Correus ELIC

• Cerdanyola:

Pau Peñalver: pdiaz33@xtec.cat

​

• Santa Perpètua, Montcada i Reixach i Ripollet:

Míriam Magraner:mmagran4@xtec.cat

​

Bibiana Navarro: bnavar6@xtec.cat

Pau Peñalver: pdiaz33@xtec.cat

​

• Badia del Vallès i Barberà :

Lourdes Cairó: mcairo@xtec.cat

​

• Castellar del Vallès :

Maria José Egea: megea4@xtec.cat

​

• Directora LIC VOC: Núria Còrdova, ncordova@xtec.cat

​