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INTRODUÇÃO

O texto apresenta a análise sobre a experiência da comunidade valenciana com o Projeto Nós Propomos!, entre 2016 e 2025.

Parte do pressuposto que a educação escolar deve formar para a cidadania, entretanto, buscando superar a “cidadania burguesa”, focada no consume e no voto.

A experiência do PNP permite avançar no desenvolvimento da cidadania territorial e crítica, para sustentar a ação direta e consciente dos indivíduos sobre sua própria realidade.

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O ensino de Geografia, historicamente utilizado para a manutenção do poder e reprodução de discursos dominantes, é ressignificado pelo PNP.

O projeto estimula os alunos a realizarem estudos de campo, mapearem problemas locais e apresentarem propostas de intervenção urbana e ambiental diretamente às autoridades municipais.

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OBJETIVOS

- Conhecer a diversidade de experiências e refletir sobre seus resultados do PNP;

- Ensaiar uma avaliação da inovação pedagógica;

- Analisar, pelo olhar dos professores participantes, o processo de desenvolvimento do Projeto Nós Propomos! na Comunidade Valenciana, Espanha.

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METODOLOGIA

A análise se desenvolveu a partir de uma abordagem marxista.

Entre outubro e dezembro de 2025 foram realizadas entrevistas presenciais semistruturadas com os seis professores responsáveis pela implementação do PNP em diferentes escolas da Comunidade Valenciana.

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RESULTADOS E DISSCUSSÃO

CONTRO ESCOLAR	PROFESSOR/A ENTREVISTADO/A	PERÍODO	CARACTERÍSICTAS E PONTOS FORTES	DIFICULDADES/PROBLEMÁTICAS
IES Jaume I La Concep~ción	Miquel Martinea Benito Campo Pais	2016-2019	- Pioneira na região; - Criação de material pedagógico denso sobre o lugar; - Forte envolvimento dos estudantes	- Baixa adesão dos outros professores do departamento; - Descontinuidade do projeto após a aposentadoria do coordenador em 2019.
CEIP Mediterrànea (Xàbia)	Isabel Henarejos	2018 - 2022	- Integração curricular em todo o centro de ensino primário; - Relação estreita com o governo local, que chegou a solicitar propostas aos alunos	- Descontinuidade do projeto após a aposentadoria da professora em 2021.
IES Font de San Lluís (València)	Vicent Peris	2018 - atual	- Foco na integração e no sentimento de pertencimento de estudantes imigrantes por meio do conhecimento do território, língua e cultura local	- Pouca adesão de colegas de departamento; - Baixo envolvimento e retorno do poder público local.
Camp de Turia/ Mas d’Escoto	Antônio José Morales	2025 - atual	- Articulação com o projeto EcoRiba para o repovoamento da ribeira do Rio Túria; - Forte engajamento familiar e visibilidade internacional.	- Descontinuidade temporária de algumas ações devido ao impacto da DANA de 2024; Eventual falta de atendimento das propostas dos alunos pelo poder público.
IES José Maria Parra	Sara Fita	2025 - atual	- Articulado ao projeto do município “Alzira Participa”; - Organização coletiva eficaz dentro do centro escolar com a participação de múltiplos professores.	- Resistência ou não adesão de uma parcela significativa do corpo docente da escola.

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Análises

A partir da sistematização prelimitar das entrevistas observa-se que:

Nos Centros onde o projeto foi ou é desenvolvido, há a figura importante de um professor que articula as ações a partir da sua realidade escolar.
O desenvolvimento do projeto parte de iniciativas que vinham sendo desenvolvidas nas escolas, denotando a possibilidade de agregação de diferentes atividades em conjunto com o projeto e aproveitamento de oportunidades e expertise desenvolvida.
Apenas o Centro escolar de València tem baixa participação do poder público local nas atividades desenvolvidas pelo projeto.

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c) Todos os entrevistados relataram dificuldade de articular um trabalho coletivo no centro escolar.

D) Todos os entrevistados apontaram a positividade do projeto para sua prática pedagógica e para o aprendizado dos estudantes.

E) Os entrevistados apontam a viabilidade de formação para a cidadania por meio do projeto;

F) A dificuldade de articulação coletiva pode explicar a descontinuidade do projeto em centros escolares em que o professor coordenador se aposentou.

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CONSIDERAÇÕES FINAIS

O Projeto Nós Propomos! tem a potencialidade de colaborar para a formação para cidadania, o estudo do lugar e formação da visão crítica dos estudantes sobre a realidade em que vive.

Merece análise a baixa adesão de colegas de uma escola. Porque apresenta a contradição no desenvolvimento de um projeto voltado à cidadania, mas que não encontra lastro entre os professores das escolas para um trabalho coletivo, como pressupõe a própria cidadania.

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REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Outro aspecto para análise nesse evento é:

Quais as dificuldades de enraizamento do projeto?
Será a baixa discussão sobre a cidadania nas escolas e a ausência de uma visão críticas sobre a potencialidade da educação escolar?

Ainda assim, o PNP na Comunidade Valencia prospera, articulando outros projetos governamentais e animando o ensino escolar, com vistas a formação humanizadora.

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