Використання інтер-

активних технологій на уроках професійно – теоретичної підготовки

(з досвіду роботи викладача професійно-теоретичної підготовки ДНЗ «Лісоводський ПАЛ»

​

Повха Олега Григоровича)

«Те, що я чую, я забуваю.

Те, що я бачу, я

пам'ятаю. Те, що я роблю, я розумію.

КОНФУЦІЙ

У 2016 році на економічному форумі в Давосі був презентований розроблений експертами перелік навичок, які в майбутньому будуть важливими для успішної кар’єри. Одна з них - критичне мислення та креативність.

Зовсім скоро майже вся механічна робота буде виконуватися машинами, і це чудово. Але поки що штучний інтелект не вміє ані креативно мислити, ані швидко вирішувати проблемні питання, приймаючи правильні рішення.

Тому, не дивно, що у світовому освітньому процесі з’явився новий тренд – навчання здобувачів освіти критично та креативно мислити.

Критично мислячі люди інтелектуально незалежні, чесні самі з собою, ними не можна маніпулювати.

Одним із яскравих прикладів формування критичного

мислення є використання інтерактивних технологій.

Інтерактивні технології- шлях до формування творчої особистості

- зробити навчання більш доступним і цікавим;

- моделювати різні соціальні ситуації;

- навчити здобувачів освіти критично мислити, формулювати власну думку, правильно її виражати, доводити свою точку зору, аргументувати й дискутувати;

- розвивати у здобувачів освіти навички проєктної діяльності, самостійної роботи, виконання творчих робіт;

• реалізувати ідею співробітництва;

створювати доброзичливу атмосферу на уроці.

Інтерактивне навчання-це такий вид навчально-пізнавальної діяльності, який реалізується у формі діалогу, з неперервним коригуванням змісту навчання за результатами аналізу діяльності суб’єкта навчання.

Особливістю інтерактивного навчання є підготовка молодої людини до життя і громадської активності у суспільстві та демократичній правовій державі. Це потребує активізації навчальних можливостей учнів. Заняття повинні формувати основні пізнавальні та громадянські вміння, а також навички та зразки поведінки; пробуджувати в учнів інтерес та мотивацію, навчати самостійного мислення та дій.

За умов інтерактивного навчання всі здобувачі освіти отримують можливість говорити, висловлюватись: вони мають час подумати, обмінятись ідеями з партнером, а потім озвучити свої думки перед аудиторією. Така робота сприяє розвиткові навичок спілкування, вміння висловлюватись, критично мислити, вміння спільного вироблення рішення, вміння самореалізації у соціумі.

​

Приклад заняття з інтерактивними методами навчання.

Тема уроку: „Зварю­вання металів та сплавів".

​

Тип уроку: урок засвоєння нових знань з використанням елементів інтерактивного навчання.

Мета уроку: показати здобувачам освіти важливість професії електрозварника, зробити цей урок цікавим, насиченим різноманітною пізнавальною інформацією.

Урок сприяє розвитку в учнів полікультурної грамотності, багатого кругозору, відкритості до нових ідей, пізнавального світосприйняття, ініціативності, оригінальності, особистісному становленню.

Урок проводиться у вигляді подорожві. Учні побувають у Дубаї, Англії, Америці, Китаї, Франції, Коломиї, Києві, Польщі, Чехії, і побачать неймовірні зварні конструкції.

Під час уроку здобувачі освіти відвідають такі станції:

Кисень; Ацетилен; Пропан – бутан.

Щоб побувати на цих станціях здобувачі освіти повинні виконати ряд завдань, використовуючи інтерактивні методи: «Асоціативний кущ», «Мозковий штурм», «Мікрофон», «Брейнстромінг», «Ротація».

ПППП

Під час уроку здобувачі освіти мають можливість перевтілюватися в образи хімічних елементів, побувати в ролі журналістів, відвідати музей О.Є. Патона, відчути себе дослідниками в галузі машинобудування, с/г, проявити себе у зварювальній справі.

Уроки такого типу переконують, що сучасна молодь зацікавлена саме у такій формі проведення занять.

.

Майбутнє – за новими технологіями, а майбутнє технологій – за викладачами нового формату, викладачами – новаторами, які здатні докорінно змінювати систему застарілих речей, втілювати в життя сміливі ідеї і крокувати в ногу з часом.