2 of 8

Цели

Обеспечить единство образовательного пространства Российской Федерации и преемственность основных образовательных программ дошкольного, начального общего, основного общего, среднего (полного) общего, начального профессионального, среднего профессионального и высшего профессионального образования. Также ФГОС направлены на духовно-нравственное развитие и воспитание.
Обеспечение лидирующих позиций России в области фундаментального математического образования, физики, химии, биологии, технических наук, гуманитарных и социальных наук
Повышение роли школы в воспитании молодежи как ответственных граждан России на основе традиционных российских духовно - нравственных и культурно-исторических ценностей, а также в профилактике экстремизма и радикальной идеологии

3 of 8

Задачи

Унифицировать содержание образования — установить единые стандарты и требования для всех школ и учебных заведений в стране. Это помогает обеспечить равные возможности для всех учащихся и повысить качество образования в целом.
Развивать компетенции учащихся — критическое мышление, творческие навыки, коммуникативные и социальные умения. ФГОС ставят акцент на практическое применение знаний, умений и навыков, а не только на запоминание фактов.
Устанавливать сроки получения общего образования и профессионального образования с учётом различных форм обучения, образовательных технологий и особенностей отдельных категорий обучающихся.
Быть основой для разработки примерных основных образовательных программ, программ учебных предметов, курсов, учебной литературы, контрольно-измерительных материалов.

4 of 8

Содержание

Введение. Цели и направления обновления
Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования
Глава 1. Методические рекомендации по организации образовательного процесса по учебному предмету «русский язык»
Глава 2. Методические рекомендации по организации образовательного процесса по учебному предмету «литературное чтение»
Глава 3. Методические рекомендации по организации образовательного процесса по учебному предмету «математика»
Глава 4.Методические рекомендации по организации образовательного процесса по учебному предмету «окружающий мир»
Заключение

5 of 8

Требования к результатам

Личностные — развитие ценностных ориентаций, моральных и этических установок, формирование мотивации к обучению и саморазвитию.
Метапредметные — освоение универсальных учебных действий (УУД), которые включают навыки критического мышления, решения проблем, работы в команде и самоорганизации.
Предметные — конкретные знания и умения по каждому учебному предмету, которые формируют основу академической подготовки учащихся.
Подробнее можно ознакомиться с требованиями по ссылке:
https://edsoo.ru/wp-content/uploads/2023/08/Приказ-№286-от-31.05.2021-ФГОС_НОО.pdf

6 of 8

Сравнительный анализ с предыдущими поколениями

1 поколения

Основной целью был не личностный, а предметный результат. Подробно описывалось содержание предметов: темы, дидактические единицы. Нормы касались обязательного минимума программ общего образования и основных требований к обеспечению образовательного процесса. Первую редакцию критиковали за концентрацию на знаниях, а не на умении применять их.

2 поколения

Акцент сделан на развитие универсальных учебных действий — способности обучающихся самостоятельно добывать информацию с использованием технологий и коммуникации с людьми.

Фокус сместили на личность ребёнка. Появились требования к результатам обучения: личностным, метапредметным и предметным.

3 поколение

Главная задача — конкретизация требований к обучающимся. В предыдущей редакции стандарты включали только общие установки на формирование определённых компетенций.

Учебные учреждения сами решали, что именно и в каком классе следует изучать, поэтому образовательные программы разных школ различались, а результаты обучения не были детализированы.

7 of 8

Перспективы дальнейшего развития образовательных стандартов

Перспективы развития образовательных стандартов связаны с адаптацией системы образования к быстро меняющимся технологическим, социальным и экономическим условиям, с цифровизацией (внедрение ИИ, XR‑технологий, умных учебников), персонализацией обучения (индивидуальные траектории) и усилением практической направленности (сотрудничество с бизнесом, проектное обучение), внимание к психологическому благополучию учащихся и укрепление международного сотрудничества.