Практикум. Техніки формувального оціннювання

Підготувала:

RRrr Кулішова О.А.,

В В вчитель історії,

Острожецького ліцею

імені І.Єремеєва

2

Формувальне оцінювання в багатьох країнах вважається

одним з найбільш перспективних напрямків реформування освіти

Оцінювання для навчання

3

4

«Якщо уявити учнів в образі рослин, то підсумкова оцінка, прийнятна для традиційного навчання, – це процес простого вимірювання їхнього зросту. Результати вимірювань будуть цікавими для порівняння та аналізу, але вони самі по собі не впливають на ріст рослин. Формувальне оцінювання, навпаки, схоже на підживлення і полив рослин. Тим самим безпосередньо впливає на їх ріст»

5

Коли кухар готує суп і куштує його, – це формувальне оцінювання.

Коли страву пробує клієнт – це підсумкове оцінювання.

Пол Блек, експерт з оцінювання

6

• вчителям

визначати потреби здобувачів освіти, адаптуючи до них процес навчання

• Здобувачам освіти

усвідомлювати й відслідковувати особистий прогрес і планувати за допомогою вчителя подальші кроки у навчанні

Формувальне оцінювання – інтерактивне оцінювання учнівського прогресу, що дає змогу

◦ Як далеко просунулися учні?

◦ В якому напрямку їм потрібно рухатися далі?

◦ У який спосіб це зробити краще?

​

Формувальне оцінювання дає змогу зрозуміти:

Сумативне та формувальне оцінювання не виключають одне одного, а лише доповнюють

8

ФОРМУВАЛЬНЕ ОЦІНЮВАННЯ ПРОТИ ТРАДИЦІЙНОГО

9

продовження

Під час формувального оцінювання ми корегуємо процес навчання, під час сумативного – визначаємо якість його результатів.

!

10

• це не оцінка, а механізм формування навчального процесу;
• це інструмент підтримки, а не контролю;
• відбувається під час навчання і є його частиною;
• оцінює процес навчання;
• завжди є позитивним;
• індивідуалізоване;
• забезпечує зворотний зв'язок, який допомагає зрозуміти наступні кроки в навчанні;
• усвідомлення самим учнем дистанції між тим, чого він хоче досягти, і тим, де він знаходиться в даний момент;
• планування того, що учень повинен зробити, щоб цю дистанцію скоротити;
• зміцнює впевненість у тому, що можна поліпшити результати.

Чим є формувальне оцінювання та чим воно не є:

11

Формувальне оцінювання має на меті:

• підтримати навчальний поступ здобувачів освіти;
• формувати впевненість у собі, наголошуючи на сильних сторонах, а не на помилках, діагностувати досягнення на кожному з етапів навчання;
• вчасно виявляти проблеми й запобігати їх нашаруванню;
• підтримувати бажання навчатися та прагнути максимально можливих результатів;
• запобігати побоюванням помилитися.

12

Результати формувального оцінювання:

​

• відслідковується динаміка розвитку на всіх етапах навчання;
• забезпечуються найбільш комфортні умови для кожного здобувача освіти;
• формується адекватна самооцінка;
• підвищується мотивація до навчання;
• формуються навички самостійного оцінювання.

13

ФОРМУВАЛЬНЕ ОЦІНЮВАННЯ

у середній школі

• Завдання вчителя – розкрити потенціал кожної дитини, а не перевірити її на відповідність певному стандарту.
• Оцінювання досягнень учнів необхідно спрямовувати на формування позитивної їх самооцінки.

Доцільно акцентувати увагу лише на позитивній динаміці досягнень учнів. Про труднощі у навчанні необхідно говорити з учнем індивідуально, аби не створювати ситуацію колективної зневаги до дитини.

• Формувальне оцінювання не повинно містити частки НЕ, жодних негативних суджень чи критики.

Формувальне оцінювання діагностує сфери, які потребують покращення, і допомагає покращити їх. 

14

• Доцільно вчити здобувачів освіти взаємооцінюванню

при цьому формувати уміння коректно висловлювати думку про результат роботи однокласника, давати поради щодо його покращення.

• Важливо не протиставляти здобувачам освіти одне одному.

Стимулюючим має бути порівняння роботи (відповіді, дії тощо) з тим, як працювала дитина раніше.

• Формувальне оцінювання не може складатися з балу, цифри, букви чи лише одного слова.

Вчитель має надавати батькам пояснення, письмову чи словесну.

15

ФОРМУВАЛЬНЕ ОЦІНЮВАННЯ

у старших класах

16

Важливо, щоб формувальне оцінювання:

• було пов’язаним із результатами навчання;
• містило коментарі щодо конкретних характеристик виконаного завдання;
• пропонувало подальші кроки;
• було своєчасним (із достатнім проміжком часу на опрацювання коментарів до виконаної частини завдання).

Таке оцінювання може бути без балів

або додавати невеликий бал до фінальної оцінки

​

• Повністю розумію

​

​

• Потребую ще почитати

​

​

• Не розумію (червоний хрестик)

​

1. Сигнали рукою

18

2. Спрямована розшифровка здобувачі освіти своїми словами дають розшифровку тих понять, які були опрацьовані на уроці.

​

3. Резюме в одному реченні

Діти одним реченням дають характеристику основних понять, розібраних на уроці.

​

4. Карти додатків

Здобувачі освіти наводять приклади з життя на застосування вивченого матеріалу, таким чином відбувається перенос знань з теорії на практику.

19

5. Тижневі звіти.

Забезпечують швидкий зворотний зв’язок: вчитель – здобувач освіти.

• Чого я навчився цього тижня?
• Які питання залишились для мене незрозумілими?
• Які питання я задав би, якби був вчителем, щоб перевірити, чи зрозуміли вони матеріал?

​

6. Шкала.

На полях зошита здобувач освіти креслить шкалу і відзначає хрестиком на якому рівні, на його думку, виконана робота. Внизу – не впорався, посередині – впорався, але виникли проблеми, вгорі – все вийшло. Під час перевірки вчитель обводить хрестик, якщо згоден з оцінкою учня, або малює свій, якщо не згоден.

20

7. Рефлексія

21

22

8. Лист самооцінки роботи в групі

23

9. Лист самооцінки за результатами семестру

24

Формувальне оцінювання та цифрові технології

25

продовження

Цифрові технології та інструменти дають можливість відразу отримати зворотній зв'язок.

!

26

Приклади реалізації формувального оцінювання

за допомогою цифрових інструментів

1. Використання віртуальних дошок для:

27

2. Ресурс Mentimeter

28

Використані джерела:

• Рекомендації Міністерства освіти і науки України щодо впровадження змішаного навчання у закладах фахової передвищої та вищої освіти.

​

• EdEra_Osvitoriya: BR102 Бери й роби. Змішане та дистанційне навчання.

https://courses.ed-era.com/courses/course-v1:EdEra_Osvitoriya+BR102+2020/info

​

• Роміцина Л.В. Формувальне оцінювання навчальних досягнень учнів з математики в Новій українській школі. Режим доступу: https://imso.zippo.net.ua/wp-content/uploads/2019/04/statja_20190404_1.pdf

• Морзе Н. Використання цифрових технологій для формувального оцінювання / Н. Морзе, В. Вембер, М. Гладун // Відкрите освітнє е-середовище сучасного університету. - 2019. - Вип. спецвип. - С. 202-214. - Режим доступу: http://nbuv.gov.ua/UJRN/oeeemu_2019_spetsvip.

• Формувальне оцінювання як засіб підвищення ефективності освітнього процесу. Режим доступу: https://vseosvita.ua/webinar/formuvalne-ocinuvanna-ak-zasib-pidvisenna-efektivnosti-osvitnogo-procesu-146.html

Дякую за увагу!

Успіхів у впровадженні технологій формувального оцінювання.

!