أنشطة اللغة العربية

نسخة تجريبية موجهة لمؤسسات الريادة

نسخة قيد التطوير

المرحلة الأولى : من نحن؟

المجال الأول: أنا وأصدقائي

يطلب من التلاميذ قراءة الكلمات

شرائح خاصة بالأستاذ(ة)

أمثلة على التوجيهات للأستاذ(ة)

إرشادات للشروحات والتعليمات التي يجب على الأستاذ(ة) قولها

خاص بالأستاذ

توجيهات لاستعمال العرض

خاص بالأستاذ

من نحن؟

الاستراتيجيات

الهيكلة السنوية لمراحل إرساء الموارد

بحث في طبيعة الذات، والمعتقدات والقيم، والصحة الشخصية والبدنية والعقلية والاجتماعية والروحية، والعلاقات الإنسانية بما فيها العائلات والأصدقاء والمجتمعات والثقافات والحقوق وماذا يعني ان تكون بشرا. (الأصدقاء والعائلة)

من نحن؟

بحث في طبيعة الذات، والمعتقدات والقيم، والصحة الشخصية والبدنية والعقلية والاجتماعية والروحية، والعلاقات الإنسانية بما فيها العائلات والأصدقاء والمجتمعات والثقافات والحقوق وماذا يعني ان تكون بشرا. (الصحة والتغذية)

خاص بالأستاذ

البرنامج السنوي للغة العربية بالمستوى الثاني

• يهدف برنامج اللغة العربية في المستوى الثاني إلى إقدار المتعلمين على استعمال اللغة العربية الفصحى تحدثا و قراءة و كتابة بما يخدم مهارتي التلقي ( فهم المسموع و القراءة) و الإرسال( التحدث و الإنتاج الكتابي) باستثمار نصوص سماعية و نصوص قرائية أدبية و معلوماتية و تملك -بشكل ضمني- مجموعة من الظواهر اللغوية و الإملائية مناسبة لهذه الفئة العمرية.
• ينتظم برنامج اللغة العربية للتدريس الصريح وفق 5 مراحل من 6 أسابيع تربوية، منها 4 أسابيع لإرساء الموارد، بالإضافة إلى الأسبوع الخامس الذي يخصص لأنشطة الدعم والتثبيت والتوليف. تختتم كل وحدة بأسبوع للتقويم والمعالجة.
• خلال كل مرحلة إرساء يتم الاشتغال على مجالين يمتد كل منهما على مدى أسبوعين متكاملين، وتتمحور أنشطة كل مجال على بعد من أبعاد المحور الموجه للمرحلة.
• ينتظم كل أسبوع من أسابيع المرحلة وفق 6 حصص يومية. وتخصص الحصة السادسة من كل أسبوع من أسابيع الإرساء للدعم والتوليف.

افتتاح الحصة

تنظيم حصص الأسبوع التربوي

خاص بالأستاذ

الاستراتيجيات

هيكلة مضامين الأسبوع الأول

رحلة إلى عالم الحيوان

شبكة الكلمة

استراتيجية التساؤل

عدد الحصص 5

تنظيم حصص الأسبوع التربوي

خاص بالأستاذ

هيكلة حصة اليوم

خاص بالأستاذ

4

قراءة إثرائية

• الدودة القارئة: التوقع والتحقق

عند نهاية الحصة

خاص بالأستاذ

على الأقل % 80 من المتعلمين سيكونون قادرين على:

• قراءة وفهم قصة جديدة

خاص بالأستاذ

موجهات الطلاقة

1. يتم اعتماد سجل الطلاقة (النموذج أسفله) لتتبع طلاقة المتعلمين خلال حصص الطلاقة.
2. استنساخ سجل الطلاقة وفق النموذج أسفله.
3. إعداد بطاقات صغيرة تحمل أسماء المتعلمين.
4. وضع البطاقات داخل علبة للسحب.
5. تخصيص علبة ثانية لوضع البطاقات المسحوبة.
6. تسجيل أسماء المتعلمين في السجل وتاريخ التمرير، يتم تمرير 5 متعلمين خلال حصة الطلاقة باعتماد السحب.
7. اعتماد المعايير والمؤشرات الموجودة في السجل لتقييم طلاقة المتعلمين.
8. يحصل المتعلمون الذين حققوا درجة A في الدقة والاسترسال على نجمة الطلاقة في نهاية كل حصة

خاص بالأستاذ

موجهات التحفيز الدراسي

لأجل تحفيز المتعلمين على التحصيل الدراسي والتحلي بالسلوكات الفضلى، يتم اعتماد نظام تحفير يرتكز على ما يلي:

• يحصل المتعلم(ة) على تقدير "بطل(ة) الحصة" إذا حقق الشروط التالية مجتمعة:
• الحصول على نجمة التفوق في أحد المكونات الدراسية.
• الحصول على نجمة الانضباط وفق ما يلي:
• الإنصات باهتمام للأستاذ(ة) والتركيز على الشرح دون مقاطعة أو تشويش؛
• رفع اليد قبل التحدث أو طرح الأسئلة؛
• احترام زملائه عندما يأخذون الكلمة؛
• الدخول والخروج من القاعة بنظام؛
• إنجاز الواجبات والمهام المطلوبة بعناية وتقديمها في موعدها؛
• احترام قوانين المدرسة وأنظمتها والالتزام بالزي المدرسي؛
• المحافظة على ممتلكات المدرسة والمرافق العامة؛
• تجنب العنف والمشاجرات؛
• المحافظة على الكتب واللوازم المدرسية.
• يحصل المتعلم على شهادة التميز إذا توج بطلا للحصة 5 مرات.

-

​

إعداد الشروط والوسائل الديداكتيكية والتقنية

خاص بالأستاذ

افتتاح الحصة

مرحبا بكم . سننطلق في حصة اللغة العربية .

ضعوا اللوحة على الطاولة، الدفتر والمقلمة في القمطر

يراقب الأستاذ الواجب المنزلي.

اَللَّوْحَةُ

اَلْخَبَرُ

اَلسّوقُ

خَبَرٌ

لَوْحَةٌ

سوقٌ

صححوا الواجب المنزلي.

كلمات بصرية + كلمات معرفة ب ال

أنشدوا مع التسجيل

من يقوم للإنشاد؟

كلمات بصرية + كلمات معرفة ب ال

لنقرأ معا

من يقرأ؟

لنقرأ معا.

من يقرأ؟

20

ستتدربون على قراءة كلمات زائفة وقراءة فقرات

من يقرأ الكلمات الزائفة. (يختار المتعلم مجموعة واحدة.)

نشاط موجه للمتعثرين

من يقرأ؟

يقرأ التلميذ أولا الكلمات ثم يختار إحدى الفقرات.

تابعوا معي. سأقرأ النص.

من يقرأ؟

الآن ستجيبون على بعض الأسئلة.

الآن ستجيبون على بعض الأسئلة.

الآن ستجيبون على بعض الأسئلة.

30

سأشير إلى الصورة وأنتم تقولون الجملة التي تعبر عنها الصورة.

من يقرأ؟

رافَقَتْ

تَعاوَنَ

دَعَمَ

تَضامَنَ

مُغامَرَةُ

أَجَّلَ

هده فقرة تتحدث عن رحلة قام بها الأصدقاء إلى الجبل. وقعت مشكلة لصديقهم أحمد وساعدوه.

عليكم أن تكملوا الفقرة بالكلمات المناسبة. يتم النشاط بشكل تفاعلي مع التلاميذ.

............. أَصْدِقائي في ............. جَديدَةٍ إِلى ﭐلْجَبَلِ. وَجَدَ أَحْمَدُ صُعوبَةً في تَسَلُّقِ ﭐلْجَبَلِ.

............ كَريمٌ بِيَدِهِ، وَ ............. ﭐلْجَميعُ عَلى سَحْبِهِ.

ما أَجْمَلَ أَنْ ..............!

من يكمل الجملة الأولى؟

......... أَصْدِقائي في ........... جَديدَةٍ إِلى ﭐلْجَبَلِ.

رافَقْتُ أَصْدِقائي في مُغامَرَةٍ جَديدَةٍ إِلى ﭐلْجَبَلِ.

رافَقْتُ

مُغامَرَةٍ

من يكمل الجملة الثالثة؟

......... أَصْدِقائي في ........... جَديدَةٍ إِلى ﭐلْجَبَلِ.

رافَقْتُ أَصْدِقائي في مُغامَرَةٍ جَديدَةٍ إِلى ﭐلْجَبَلِ.

وَجَدَ أَحْمَدُ صُعوبَةً في تَسَلُّقِ ﭐلْجَبَلِ.

......... كَريمٌ بِيَدِهِ، وَ .......... ﭐلْجَميعُ عَلى سَحْبِهِ.

دَعَمَهُ

تَعاوَنَ

دَعَمَهُ كَريمٌ بِيَدِهِ، وَ تَعاوَنَ ﭐلْجَميعُ عَلى سَحْبِهِ.

من يكمل الجملة الأخيرة؟

رافَقْتُ أَصْدِقائي في مُغامَرَةٍ جَديدَةٍ إِلى ﭐلْجَبَلِ.

وَجَدَ أَحْمَدُ صُعوبَةً في تَسَلُّقِ ﭐلْجَبَلِ.

دَعَمَهُ كَريمٌ بِيَدِهِ، وَتَعاوَنَ الْجَميعُ عَلى سَحْبِهِ.

ما أَجْمَلَ أَنْ ............!

ما أَجْمَلَ أَنْ نَتَضامَنَ!

نَتَضامَنَ

من يقرأ الفقرة؟

رافَقْتُ أَصْدِقائي في مُغامَرَةٍ جَديدَةٍ إِلى ﭐلْجَبَلِ.

وَجَدَ أَحْمَدُ صُعوبَةً في تَسَلُّقِ ﭐلْجَبَلِ.

دَعَمَهُ كَريمٌ بِيَدِهِ، وَتَعاوَنَ ﭐلْجَميعُ عَلى سَحْبِهِ.

ما أَجْمَلَ أَنْ نَتَضامَنَ!

30

خذوا دفاتركم

اقرؤوا الفقرة قراءة صامتة

من منكم يطرح سؤالا يبدأ ب : من...؟

رافَقْتُ أَصْدِقائي في مُغامَرَةٍ جَديدَةٍ إِلى ﭐلْجَبَلِ.

وَجَدَ أَحْمَدُ صُعوبَةً في تَسَلُّقِ ﭐلْجَبَلِ.

دَعَمَهُ كَريمٌ بِيَدِهِ، وَتَعاوَنَ الْجَميعُ عَلى سَحْبِهِ.

ما أَجْمَلَ أَنْ نَتَضامَنَ!

من يقرأ هذه الأسئلة؟

أتمموا الأسئلة بأداة استفهام مناسبة: من - أين

...... ذَهَبَ ﭐلْأَصْدِقاءُ في مُغامَرَةٍ جَديدَةٍ ؟

...... وَجَدَ صُعوبَةً في تَسَلُّقِ ﭐلْجَبَلِ؟

...... تَعاوَنَ عَلى سَحْبِهِ؟

أكملوا الجملتين بما يناسب:

اَلْجَبَلُ ............ .

............... مُتَضامِنونَ .

صححوا

أَيْنَ ذَهَبَ ﭐلْأَصْدِقاءُ في مُغامَرَةٍ جَديدَةٍ ؟

مَنْ وَجَدَ صُعوبَةً في تَسَلُّقِ ﭐلْجَبَلِ؟

مَنْ تَعاوَنَ عَلى سَحْبِهِ؟

لنصحح

اَلْجَبَلُ صَعْبٌ .

اَلْأَصْدِقاءُ مُتَضامِنونَ .

30

خذوا ألواحكم

​

اكتبوا جملة من كلمتين تعبر عن الصورة.

​

صححوا

اَلْبِنْتُ نائِمَةٌ.

اكتبوا جملة من كلمتين تعبر عن الصورة.

​

صححوا

اَلْفَتاةُ جائِعَةٌ.

القراءة الإثرائية

ستتعرفون اليوم على أول قصة للقراءة الإثرائية.

عنوان هذه القصة هو "الدودة القارئة"

احسبوا عدد صفحات القصة.

انظروا إلى الصورة واقرؤوا العنوان. ما هو توقعكم حول مضمون الحكاية؟

للتحقق من توقعاتكم. سأقرأ أولا القصة. تابعوا معي.

يقرأ الأستاذ.

قالَتْ دودي مُتَحَمِّسَةً: "سَيَشْتَري أَحَدُهُمْ هَذِهِ ٱلصَّحيفَةَ وَسَيَأْخُذُنــــي إِلــــى ٱلْمَنْزِلِ، سَأَقْرَأُ كُتُباً حَقيقِيَّةً!"

مَلَّتْ دودي مِنْ قِراءَةِ ٱلصُّحُفِ ٱلْقَديمَةِ. اِنْسَلَّتْ عَبْرَ شَقٍّ صَغيرٍ فِي ٱلْجِدارِ. زَحَفَتْ نَحْوَ رَفِّ ٱلصُّحُفِ، وَٱنْزَلَقَتْ داخِلَ واحِدَةٍ مِنْها.

فِي مَحَلِّ بِقالَةٍ عاشَتْ دودَةٌ صَغيرَةٌ تُدْعـــى دودي. كانَتْ مُخْتَلِفَةً تُحِبُّ ٱلْقِراءَةَ أَكْثَرَ مِنَ ٱلْأَكْلِ.

قالَ والِدُها سَاخِراً: اَلدّيدانُ لا تَقْرَأُ ! لَكِنَّ دودي كانَتْ تَحْلُمُ بِقراءَةِ ٱلْكُتُبِ.

يتابع الأستاذ القراءة.

فـــي ٱلصَّباحِ، ِالْتَقَطَتْ سَيِّدَةٌ ٱلصَّحيفَةَ ٱلَّتـــي ٱخْتَبَأَتْ فيهَا دودي. وَعِنْدَ وُصولِ مَنْزِلِها، جَلَسَتْ عَلى ٱلشُّرْفَةِ لِتَرْتَشِفَ كوباً مِنَ ٱلشَّايِ.

وَعِنْدَما فَتَحَتْ ٱلصَّحيفَةَ صَرَخَتْ: "يا لِلْهَوْلِ، دودَةٌ!" ثُمَّ صَفَعَتْها صَفْعَةً عَنيفَةً.

​

يتابع الأستاذ القراءة.

حَمَلَ ٱلْيَعْسوبُ دودي إِلى مَكْتَبَةِ ٱلْحَيِّ، وَهُنا بَدَأَتْ رِحْلَتُها في ٱسْتِكْشافِ عالَمِ ٱلْكُتُبِ. تَقْرَأُ كُلَّ ما تَسْتَطيعُ ٱلزَّحْفَ إِلَيْهِ.

خَفَقَ قَلْبُ دودي مِنَ ٱلْخَوْفِ وَهِيَ تَبْحَثُ عَنْ مَكانٍ لِلْاِخْتِباءِ. فَجْأَةً، سَمِعَتْ صَوْتاً:

" كِدْتِ أَنْ تُصْبِحــي طَعاماً لِلطُّيورِ!".

يتابع الأستاذ القراءة.

-آسِفَةٌ، أَجَابَتْ دودي وَهِيَ تَسْحَبُ ذَيْلَها مِنَ ٱلْحِبْرِ. "وَضَعْتُ عَلاماتـــي لِأَتَذَكَّرَ ما قَرَأْتُهُ."

ذاتَ لَيْلَةٍ، أَنارَتْ أَمينَةُ ٱلْمَكْتَبَةِ أَضْواءَ ٱلْمَكْتَبَةِ فَجْأَةً، فَلَمَحَتْ دودي بَيْنَ ٱلْكُتُبِ. قالَتْ أَمينَةُ ٱلْمَكْتَبَةِ: "اَلْآنَ عَرَفْتُ صاحِبَ ٱلْعَلاماتِ ٱلْغَريبَةِ."

- يَا لِلرَّوْعَةِ، دودَةٌ تَقْرَأُ ! .كَمْ كِتاباً قَرَأْتِ حَتّى ٱلْآنَ؟

- جَميعُها، لَكِنَّنــــي أَتَمَنّى لَوْ كانَ هُناكَ ٱلْمَزيدُ مِنَ ٱلْكُتُبِ لِلْقِراءَةِ."

يتابع الأستاذ القراءة.

أُعْجَبَتْ أَمينَةُ ٱلْمَكْتَبَةِ بِشَغَفِ دودي بِــٱلْقِراءَةِ. أَخَذَتْها إِلى مَكْتَبَةِ كَبيرَةٍ. وَسُرْعانَ ما أَصْبَحَتْ دودي ٱلدّودَةَ ٱلْأَكْثَرَ قِراءَةً في ٱلْعالَمِ.

من منكم كان توقعه قريبا للقصة.

أين تسكن دودي؟ وماذا كانت تحب؟

في الحصة المقبلة، سنعود إلى قصة الدودة القارئة وستتعرفون عليها أكثر.

في هذه الحصة قمنا بمراجعة دروسنا السابقة.

وتعرفنا على قصة الدودة القارئة.

ارسموا الدودة القارئة في دفاتركم

الفائزون بجائزة البطل في الانضباط والتفوق هم: ............... و...........................................

الفائزون بشهادة التميز هم:.......................................

إلى اللقاء في الحصة المقبلة

المرجو ملء الاستبيان حول الحصص الدراسية المقدمة في إطار التدريس الصريح

(استمارة موجهة للأساتذة)

الولوج عبر الرابط أسفله:

مسح رمز الاستجابة السريعة (Qr code)

أو

https://forms.gle/MPZzCzLAsK9AdG8x7

75

Document confidentiel pour usage interne