قسم مشترك
1+2
تعيين تلميذ(ة) للإجابة
توجيهات و شرح التعليمات
عرض فيديو
المرور بين الصفوف للمساعدة و تصحيح الإنجازات
عمل في ثنائيات
نهاية الشريط، المرور إلى الشريحة الموالية.
الأستاذ(ة)
الوسائط
تنظيم حصص الأسبوع التربوي الرابع
اليوم
1
اليوم
4
اليوم
5
اليوم
6
اليوم
3
اليوم
2
خاص بالأستاذ
هيكلة حصة اليوم
10د
30د
40د
40د
20د
1
2
3
4
5
عند نهاية الحصة
على الأقل 80 %من المتعلمين سيكونون قادرين على:
توزيع الاشتغال بين المستويين
أتفقد المستوى 2
أستعد للمرور إلى المستوى 1
افتتاح الحصة
نشاط اعتيادي
1
لوحة المقاطع
كلمات بصرية : هناك – هؤلاء – تلك – ذلك– تكون – انتقلوا
إملاء اعتيادي (التركيز على متعلمي المستوى الثاني)
مرحبا بكم، سننطلق في حصة اللغة العربية.
افتتاح الحصة
استـماع وتحدث
اختــتام الحــصة
قراءة/ كتابة
ضعوا اللوحة والكراسة في القمطر.
افتتاح الحصة
استـماع وتحدث
اختــتام الحــصة
قراءة/ كتابة
من يمر لقراءة لوحة المقاطع ؟ خاص بالمتعثرين.
افتتاح الحصة
استـماع وتحدث
اختــتام الحــصة
قراءة/ كتابة
نَقرأ معا الكلمات البصرية. رددوا معي. أنا أشير وأنتم تقرؤون ( الإشارة بدون ترتيب )
هؤُلاءِ
هُناكَ
تِلْكَ
اِنْتَقَلوا
تَكونُ
ذَلِكَ
افتتاح الحصة
استـماع وتحدث
اختــتام الحــصة
قراءة/ كتابة
من يقرأ؟
اختــتام الحــصة
هؤُلاءِ
هُناكَ
تِلْكَ
اِنْتَقَلوا
تَكونُ
ذَلِكَ
افتتاح الحصة
استـماع وتحدث
اختــتام الحــصة
قراءة/ كتابة
سأقرأ الكلمات أولا. من يقرأ ؟
اِنْتَقَلوا
خُيوطُ ٱلْحَريرِ
افتتاح الحصة
استـماع وتحدث
اختــتام الحــصة
قراءة/ كتابة
انظروا إلى الكلمة جيدا.
اِنْتَقَلوا
افتتاح الحصة
استـماع وتحدث
اختــتام الحــصة
قراءة/ كتابة
اكتبوا.� ينطق الأستاذ الكلمة.
افتتاح الحصة
استـماع وتحدث
اختــتام الحــصة
قراءة/ كتابة
افتتاح الحصة
استـماع وتحدث
اختــتام الحــصة
قراءة/ كتابة
ارفعوا الألواح ــــ صححوا.
اِنْتَقَلوا
اكتبوا.� ينطق الأستاذ الكلمة.
افتتاح الحصة
استـماع وتحدث
اختــتام الحــصة
قراءة/ كتابة
افتتاح الحصة
استـماع وتحدث
اختــتام الحــصة
قراءة/ كتابة
ارفعوا الألواح ــــ صححوا.
خُيوطُ ٱلْحَريرِ
استماع وتحدث
استماع وتحدث
سنعيد الاستماع لحكاية "دودة القز" وسأطرح عليكم أسئلة حول الأحداث. انتبهوا.
افتتاح الحصة
استـماع وتحدث
اختــتام الحــصة
قراءة/ كتابة
عرض شريط الحكاية.
افتتاح الحصة
قراءة
اختــتام الحــصة
استـماع وتحدث
الطلاقة / التحدث
ماذا حدث في البداية؟ في البداية، كان أحمد جالسا في غرفته يراجع درس العلوم.
افتتاح الحصة
استـماع وتحدث
اختــتام الحــصة
قراءة/ كتابة
ماذا حدث بعد ذلك؟ لم يفهم أحمد كيف تصنع الدودة الحرير، ولا كيف تصنع النحلة العسل.
افتتاح الحصة
استـماع وتحدث
اختــتام الحــصة
قراءة/ كتابة
ماذا حدث بعد ذلك؟ لم يفهم أحمد كيف تصنع الدودة الحرير، ولا كيف تصنع النحلة العسل.
افتتاح الحصة
استـماع وتحدث
اختــتام الحــصة
قراءة/ كتابة
ماذا اقترحت دودة القز بعد ذلك؟
افتتاح الحصة
استـماع وتحدث
اختــتام الحــصة
قراءة/ كتابة
�اقترحت دودة القز أن تنسج خيوط الحرير أمام أحمد، وتصنع النحلة العسل. رددوا.�
افتتاح الحصة
استـماع وتحدث
اختــتام الحــصة
قراءة/ كتابة
�اقترحت دودة القز أن تنسج خيوط الحرير أمام أحمد، وتصنع النحلة العسل. رددوا.�
افتتاح الحصة
استـماع وتحدث
اختــتام الحــصة
قراءة/ كتابة
ماذا حدث بعد ذلك؟ ماذا فعل أحمد؟
افتتاح الحصة
استـماع وتحدث
اختــتام الحــصة
قراءة/ كتابة
مد يده ليتذوق العسل، لكن النحلة اقتربت منه بسرعة لتلسعه. – رددوا.
افتتاح الحصة
استـماع وتحدث
اختــتام الحــصة
قراءة/ كتابة
ماذا حدث في النهاية؟ استيقظ من نومه خائفا وهو يصرخ بحماس: فهمت الدرس. – رددوا.
افتتاح الحصة
استـماع وتحدث
اختــتام الحــصة
قراءة/ كتابة
الآن، من يسرد أحداث الحكاية من البداية إلى النهاية؟
افتتاح الحصة
استـماع وتحدث
اختــتام الحــصة
قراءة/ كتابة
وقت النجمة الآن. الفائز بنجمة الاستماع هو (هي) ..... صفقوا له (لها).
افتتاح الحصة
استـماع وتحدث
اختــتام الحــصة
قراءة/ كتابة
قفوا، سنردد نشيد "فصول السنة" مع الحركات.🖰
افتتاح الحصة
استـماع وتحدث
اختــتام الحــصة
قراءة/ كتابة
قراءة - كتابة
3
يقدم الأستاذ حصة القراءة لمتعلمي
المستوى الأول.
المقاعد
1
المقاعد
2
يشتغل متعلمو المستوى الثاني على أنشطة التربية
الإسلامية.
تشغيل واشتغال
قراءة م1
سنقرأ معا نص القراءة المشتركة. سأقرأ النص جملة جملة باسترسال وأنتم ترددون بعدي جماعة.
افتتاح الحصة
استـماع وتحدث
اختــتام الحــصة
قراءة/ كتابة
اليوم سنقرأ كلمات وفقرة ولكن أولا، لنتذكر الحروف التي تعرفنا عليها.
افتتاح الحصة
استـماع وتحدث
اختــتام الحــصة
معــــــــــجم
قراءة/ كتابة
ل | ف | س | ب | ر | م | د |
ت | ع | ن | ض | ط | ز | ذ | ص |
غ | ق | هـ | ش | كـ | خ | ج | ح |
ء | ظ | ث | و | ي |
من يقوم إلى السبورة ليسمي الحروف (جميع المتعلمين غير م)
افتتاح الحصة
استـماع وتحدث
اختــتام الحــصة
معــــــــــجم
قراءة/ كتابة
ل | ف | س | ب | ر | م | د |
ت | ع | ن | ض | ط | ز | ذ | ص |
غ | ق | هـ | ش | كـ | خ | ج | ح |
ء | ظ | ث | و | ي |
أنا أقرأ وأنتم ترددون بعدي.
افتتاح الحصة
استـماع وتحدث
اختــتام الحــصة
قراءة/ كتابة
شَـرَ / حَ
مَـضْـ / ـغ
صُـ/ ــقـو / راً
ظَـ/ ــريــ / ــف
را/ كِــ/ ــبَــ / ــة
شَرَحَ
مَضْغ
صُقوراً
ظَريف
راكِـبَة
من يقرأ؟ (خاص بفئة غير م).
شَـرَ / حَ
مَـضْـ / ـغ
صُـ/ ــقـو / راً
ظَـ/ ــريــ / ــف
را/ كِــ/ ــبَــ / ــة
شَرَحَ
مَضْغ
صُقوراً
ظَريف
راكِـبَة
افتتاح الحصة
استـماع وتحدث
اختــتام الحــصة
قراءة/ كتابة
أقرأ. رددوا بعدي.
صُقوراً
عائِقٍ
مَضْغ
شَرَحَ
طارَ
افتتاح الحصة
معجم
اختــتام الحــصة
قراءة/ كتابة
إِبْريقاً
ظَريف
شَفّافاً
سُؤالٍ
راكِبَة
من يقرأ؟ (خاص بفئة غير م)
افتتاح الحصة
معجم
اختــتام الحــصة
قراءة/ كتابة
صُقوراً
عائِقٍ
مَضْغ
شَرَحَ
طارَ
إِبْريقاً
ظَريف
شَفّافاً
سُؤالٍ
راكِبَة
الآن سنقرأ فقرة بطلاقة. سأقرأ الفقرة جملة جملة وأنتم ترددون بعدي.
افتتاح الحصة
استـماع وتحدث
اختــتام الحــصة
معــــــــــجم
قراءة/ كتابة
هذا حَـمْـزَةُ.
يُـرَبّـي حَـمْـزَةُ قِـرْداً صَـغـيـراً.
يُـحِـبُّ حَـمْـزَةُ قِـرْدَهُ.
يَـقْـفِـزُ ٱلْقِـرْدُ في كُـلِّ مَـكـانٍ .
من يقرأ؟ (كل المتعلمين معنيين حسب ما يسمح به وقت الحصة)
افتتاح الحصة
استـماع وتحدث
اختــتام الحــصة
معــــــــــجم
قراءة/ كتابة
هذا حَـمْـزَةُ.
يُـرَبّـي حَـمْـزَةُ قِـرْداً صَـغـيـراً.
يُـحِـبُّ حَـمْـزَةُ قِـرْدَهُ.
يَـقْـفِـزُ ٱلْقِـرْدُ في كُـلِّ مَـكـانٍ .
يقدم الأستاذ حصة القراءة لمتعلمي
المستوى الثاني.
المقاعد
2
المقاعد
1
يشتغل متعلمو المستوى الأول على أنشطة التربية
الإسلامية.
تشغيل واشتغال
قراءة م2
نمر الآن للتدرب على قراءة نص «دودة القز».
افتتاح الحصة
استـماع وتحدث
اختــتام الحــصة
قراءة/ كتابة
تابعوا معي، سأقرأ المقطع الأول.
افتتاح الحصة
استـماع وتحدث
اختــتام الحــصة
قراءة/ كتابة
من يقرأ؟ خذوا كراساتكم، تابعوا مع زميلكم.�يحرص الأستاذ على توجيه الفئة المتعثرة إلى قراءة الجملة الأولى من الفقرة.
افتتاح الحصة
استـماع وتحدث
اختــتام الحــصة
قراءة/ كتابة
تابعوا معي، سأقرأ المقطع الثاني.
افتتاح الحصة
استـماع وتحدث
اختــتام الحــصة
قراءة/ كتابة
من يقرأ؟ على كراساتكم، تابعوا مع زميلكم.
افتتاح الحصة
استـماع وتحدث
اختــتام الحــصة
قراءة/ كتابة
ستتدربون الآن على الإجابة عن أسئلة الفهم. من يقرأ الفقرة؟
افتتاح الحصة
استـماع وتحدث
اختــتام الحــصة
قراءة/ كتابة
من يقرأ السؤال؟ عودوا للفقرة وابحثوا الجواب.
......................................................
افتتاح الحصة
استـماع وتحدث
اختــتام الحــصة
قراءة/ كتابة
أَيْنَ يُراجِعُ أَحْمَدُ دُروسَهُ؟
من يصوغ الجواب؟
كانَ أَحْمَدُ يُراجِعُ دُروسَهُ في غُرْفَتِهِ.
أَيْنَ يُراجِعُ أَحْمَدُ دُروسَهُ؟
افتتاح الحصة
قراءة
اختــتام الحــصة
استـماع وتحدث
الطلاقة / التحدث
من يصوغ الجواب؟
هَبَّتْ عَلى ٱلْواحَةِ رِياحٌ قَوِيَّةٌ.
ماذا حَدَثَ في ٱلْواحَةِ في ذَلِكَ ٱلْيَوْمِ؟
افتتاح الحصة
استـماع وتحدث
اختــتام الحــصة
قراءة/ كتابة
من يقرأ السؤال؟ عودوا للفقرة وابحثوا الجواب.
كَيْفَ كانَ يُراجِعُ دَرْسَ ٱلْعُلومِ؟
.................................................
افتتاح الحصة
قراءة
اختــتام الحــصة
استـماع وتحدث
الطلاقة / التحدث
من يصوغ الجواب؟
كانَ يُراجِعُ بِصَوْتٍ تَمْثيلِيٍّ وَكَأَنَّهُ يَتَحَدَّثُ
بِلِسانِ ٱلدّودَةِ.
افتتاح الحصة
قراءة
اختــتام الحــصة
استـماع وتحدث
الطلاقة / التحدث
من يقرأ السؤال؟ عودوا للفقرة وابحثوا عن الجواب.
لِماذا تَبْكي وَتَصْرُخُ دودَةُ ٱلْقَزِّ؟
......................................................
افتتاح الحصة
قراءة
اختــتام الحــصة
استـماع وتحدث
الطلاقة / التحدث
من يصوغ الجواب؟ انقلوا الجواب على كراساتكم.
لأَنَّ أَحْمَدَ لا يَفْهَمُ كَيْفَ تَصْنَعُ ٱلْحَريرَ.
لِماذا تَبْكي وَتَصْرُخُ دودَةُ ٱلْقَزِّ؟
افتتاح الحصة
قراءة
اختــتام الحــصة
استـماع وتحدث
الطلاقة / التحدث
وقت النجمة الآن. الفائز بنجمة القراءة: ....
افتتاح الحصة
استـماع وتحدث
اختــتام الحــصة
قراءة/ كتابة
كتابة م1 – م2�مراوحة
تذكير : تابعوا جيدا؛ أستعمل" التي" للمؤنث وأستعمل" اللتان" للمثنى المؤنث وأستعمل "اللواتي" للجمع المؤنث.�يقدم الأستاذ مثالا عن كل اسم موصول ويسجله على سبورة الكتابة.
افتتاح الحصة
استـماع وتحدث
اختــتام الحــصة
قراءة/ كتابة
اَلْمُثَنَّى ﭐلْمُؤَنَّثُ ٱللَّتانِ
اَلْجَمْعُ ٱلْمُؤَنَّثُ ٱللَّواتي
اَلْمُفْرَدُ ﭐلْمُؤَنَّثُ ٱلَّتي
خذوا دفاتركم، أتمموا الجمل التالية:
افتتاح الحصة
استـماع وتحدث
اختــتام الحــصة
قراءة/ كتابة
- اَلْأَطْفالُ هُمُ ٱلَّذينَ يَلْعَبونَ ٱلْكُرَةَ.
- اَلْفَتَياتُ هُنَّ ..... يَلْعَبْنَ ٱلْكُرَةَ.
- اَلنَّحْلَةُ هِيَ الَّتي تَحْمي ٱلْخَلِيَّةَ.
- اَلنَّحْلَتانِ هُما.......تَحْمِيانِ ٱلْخَلِيَّةَ.
نواصل تعلم كيف نقول ما نفعله الآن وما فعلناه سابقا. تابعوا معي.
افتتاح الحصة
استـماع وتحدث
اختــتام الحــصة
معــــــــــجم
قراءة/ كتابة
رددوا بعدي: أنا أدخُلُ - أنا دَخَلْتُ
افتتاح الحصة
استـماع وتحدث
اختــتام الحــصة
معــــــــــجم
قراءة/ كتابة
دَخَـلْـتُ
أَدْخُـلُ
رددوا بعدي: أنتَ تدْخُلُ - أنتَ دَخَلْتَ
افتتاح الحصة
استـماع وتحدث
اختــتام الحــصة
معــــــــــجم
قراءة/ كتابة
دَخَـلْـتَ
تَـدْخُـلُ
رددوا بعدي: أنتِ تدْخُلينَ - أنتِ دَخَلْتِ
افتتاح الحصة
استـماع وتحدث
اختــتام الحــصة
معــــــــــجم
قراءة/ كتابة
دَخَـلْـتِ
تَـدْخُـليـنَ
رددوا بعدي: هو يَدخُلُ - هو دَخَلَ
افتتاح الحصة
استـماع وتحدث
اختــتام الحــصة
معــــــــــجم
قراءة/ كتابة
دَخَـلَ
يَدْخُـلُ
رددوا بعدي: هي تَدخُلُ - هي دَخَلتْ
افتتاح الحصة
استـماع وتحدث
اختــتام الحــصة
معــــــــــجم
قراءة/ كتابة
دَخَـلَـتْ
تَـدْخُـلُ
الآن دوركم، أنا أَجْلِسُ. على الألواح اكتبوا ما يناسب الضمير أنا مع الفعل الذي وقع سابقا
افتتاح الحصة
استـماع وتحدث
اختــتام الحــصة
معــــــــــجم
قراءة/ كتابة
.......
أَجْـلِـسُ
أحسنتم، أنا جَلَسْتُ. صححوا على ألواحكم.
افتتاح الحصة
استـماع وتحدث
اختــتام الحــصة
معــــــــــجم
قراءة/ كتابة
أَجْـلِـسُ
جَـلَـسْـتُ
هي جَلَسَتْ. على الألواح اكتبوا ما تفعله هي الآن.
افتتاح الحصة
استـماع وتحدث
اختــتام الحــصة
معــــــــــجم
قراءة/ كتابة
جَـلَـسَـتْ
........
أحسنتم، هي تَجْلِسُ. صححوا على ألواحكم.
افتتاح الحصة
استـماع وتحدث
اختــتام الحــصة
معــــــــــجم
قراءة/ كتابة
تَـجْـلِـسُ
جَـلَـسْـتُ
خذوا ص 165. انقلوا الجزء الثاني من النص في دفاتركم، وتدربوا على قراءته بهدوء.
افتتاح الحصة
استـماع وتحدث
اختــتام الحــصة
قراءة/ كتابة
عندما تنتهون من كتابة وقراءة النص، خذوا الصفحة 171 وأنجزوا التمرين الأول. �(يشرح الأستاذ التمرين)
افتتاح الحصة
استـماع وتحدث
اختــتام الحــصة
معــــــــــجم
قراءة/ كتابة
افتتاح الحصة
استـماع وتحدث
اختــتام الحــصة
قراءة/ كتابة
- اَلْأَطْفالُ هُمُ ٱلَّذينَ يَلْعَبونَ ٱلْكُرَةَ.
- اَلْفَتَياتُ هُنَّ ٱللَّواتي يَلْعَبْنَ ٱلْكُرَةَ.
- اَلنّحْلَةُ هِيَ الَّتي تَحْمي ٱلْخَلِيَّةَ.
- اَلنَّحْلَتانِ هُما ٱللَّتانِ تَحْمِيانِ ٱلْخَلِيَّةَ.
صححوا. ركبوا جملا أخرى تتضمن : التي، اللتان، اللواتي_نشاط لتشغيل التلاميذ_
تقويم فردي لمهارة الطلاقة (LF2 ) ؛
تقويم فردي لكفاية التحدث (PO1, PO2)؛
4- تقويم شفهي فردي
المستوى الثاني
توجيهات عامة
1.يفصل الأستاذ(ة) الحاسوب عن شاشة العرض أثناء التمرير الفردي؛
2. يعرض الأستاذ(ة) نص تقويم الطلاقة للمتعلم ليقرأه ثم يدون النتائج على شبكة التفريغ؛
3. يعرض الأستاذ(ة) إحدى وضعيات تقويم التحدث للمتعلم ثم يدون النتائج على شبكة التفريغ.
توجيهات عامة
معايير تصحيح رائز الطلاقة
الرمز | المؤشرات | التنقيط | |
LF2 | الدقة | إذا قرأ الفقرة مرتكبا أقل من 3 أخطاء. | 7ن |
إذا قرأ الفقرة مرتكبا بين 4 إلى 8 أخطاء. | 5ن | ||
إذا قرأ الفقرة مرتكبا أكثر من 9 أخطاء. | 3ن | ||
الاسترسال | إذا قرأ المتعلم(ة) الفقرة باسترسال. | 3ن | |
إذا قرأ المتعلم(ة) الفقرة باسترسال مع التوقف على الأكثر لثلاث مرات. | 2ن | ||
إذا قرأ المتعلم قراءة متقطعة. | 1ن | ||
المجموع | 10ن | ||
دليل تمرير رائز الطلاقة
ملاحظتان:
الطلاقة
تمرير فردي
4. تقويم شفهي فردي
3. قراءة/كتابة
2. معـــــــــجم
1. افتتــــــــاح الحــــصة
اقرأ الفقرة بدقة واسترسال.
في صَباحِ يَوْمٍ رَبيعِيٍّ، اِنْطَلَقَتِ ٱلْعائِلَةُ في نُزْهَةٍ إِلى ٱلْغابَة.
فَرَشوا بِساطاً فَوْقَ ٱلْعُشْبِ ٱلْأَخْضَرِ، وَجَلَسوا يَسْتَنْشِقونَ ٱلْهَواءَ ٱلنَّقِيَّ.
بَعْدَ ذَلِكَ، تَجَوَّلوا بَيْنَ ٱلْأَشْجارِ وَتَسابَقَ ٱلْأَطْفالُ في ٱلْمُروج.
ثُمَّ جَلَسوا يَتَناوَلونَ ٱلْغَداءَ ٱللَّذيذَ، وَيَسْمَعونَ تَغْريدَ ٱلطُّيور.
وَعِنْدَ ٱلْغُروبِ، جَمَعوا أَمْتِعَتَهُمْ وَعادوا إِلى ٱلْمَنْزِلِ فَرِحين.
رائز التحدث PO1
تمرير فردي
دليل تمرير رائز التحدث
دليل تمرير رائز التحدث(تتمة)
ملاحظة : إذا كان المتعلم(ة) مسترسلا في الإنتاج، لا بأس في تجاوز المدة المخصصة له بقليل.
معايير تصحيح رائز التحدث
الرمز | المؤشرات | التنقيط | ||
PO1 | المشاركة في حوار لوصف منظر من الطبيعة وإسداء نصائح بضرورة المحافظة عليه | إذا أجاب المتعلم(ة) عن السؤالين : ما مكانك المفضل في الطبيعة؟( يصف مكانا مفضلا من الطبيعة). وكيف تحافظ عليه؟( يسمح ببعض الأخطاء)؛ | 10ن | على 10 |
إذا أجاب المتعلم(ة) عن السؤالين وذكر نصيحة واحدة للمحافظة على المكان المفضل لديه مع ارتكاب بعض الأخطاء؛ | 7,5ن | |||
إذا أجاب المتعلم(ة) عن سؤال واحد. مع ارتكاب بعض الأخطاء؛ | 5ن | |||
إذا حاول الإجابة عن الأسئلة لكن إجابته كانت بعيدة عن المنتظر. | 3ن | |||
أنا سألعب دور صديقٍ لك. سنجري حوارا – أنا أسأل وأنت تجيب. يمكنك الاستعانة بالمشهد.
أُفَضِّلُ .............لِأَنَّهُ.............
ما مَكانُكَ ٱلْمُفَضَّلُ في ٱلطَّبيعَةِ ؟لِماذا؟
يَجِبُ أَنْ...........وَ................
كَيْفَ يَجِبُ أَنْ تُحافِظَ عَلَيْهِ؟
افتتاح الحصة
اختــتام الحــصة
الطلاقة/التحدث
وضعية تقويمية
رائز التحدث PO2
تمرير فردي
معايير تصحيح رائز التحدث
الرمز | المؤشرات | التنقيط | ||
PO2 | أخذ الكلمة للتحذير من أخطار تهدد الطبيعة باعتماد مشاهد | إذا حذر من 3 أخطار على الأقل؛ | 4ن | على 10 |
إذا حذر من أخطار تهدد الطبيعة (حتى لو حذر من خطر واحد)؛ | 4ن | |||
إذا عبر المتعلم(ة) بلغة سليمة؛ (يسمح ببعض الأخطاء البسيطة). | 2ن | |||
لاحظ المشاهد –حذر من أخطار تهدد الطبيعة. على الأقل ستحذر من 3 أخطار.�يمكنك أن تتحدث عن أخطار أخرى غير موجودة في هذه المشاهد.
افتتاح الحصة
اختــتام الحــصة
الطلاقة/التحدث
وضعية تقويمية
وقت النجمة الآن. الفائز بنجمة الكتابة: .....
افتتاح الحصة
استـماع وتحدث
اختــتام الحــصة
قراءة/ كتابة
اختــتام الحــصة
اختــتام الحــصة
5
تعلمنا أيضا كيف نقرأ فقرة بطلاقة. من يقرأ؟
افتتاح الحصة
استـماع وتحدث
اختــتام الحــصة
قراءة/ كتابة
هذا حَـمْـزَةُ.
يُـرَبّـي حَـمْـزَةُ قِـرْداً صَـغـيـراً.
يُـحِـبُّ حَـمْـزَةُ قِـرْدَهُ.
يَـقْـفِـزُ ٱلْقِـرْدُ في كُـلِّ مَـكـانٍ.
في البيت أعيدوا قراءة النص بأكمله في الكراسة ص 165.
افتتاح الحصة
استـماع وتحدث
اختــتام الحــصة
قراءة/ كتابة
إلى الحصة القادمة.
بناء على إنجازات المتعلمين خلال الممارسة المستقلة
تسجل النسبة على صفحة اليوم من مذكرة الأستاذ.
ما تقديرك لنسبة التحكم في هدف الدرس؟