“El Camino de las Habilidades Blandas en CEDES Don Bosco”

CEDES Don Bosco, Costa Rica

¿QUIÉNES SOMOS?

CENTRO DE EDUCACIÓN SALESIANA DON BOSCO

INSTITUCIÓN PRIVADA

CATÓLICA

¿CUÁL ES NUESTRA POBLACIÓN?

CENTRO INFANTIL PASITOS PEQUEÑOS

ESCUELA SAN JUAN BOSCO

CTP DON BOSCO

STEAM

​

CULTURA EMPRENDEDORA

COMPETENCIA DIGITAL

COMPETENCIAS BLANDAS

¿CUÁL ES NUESTRO CAMINO EN EL TEMA DE HABILIDADES BLANDAS?

COMPETENCIAS PARA LA EMPLEABILIDAD QUE INDICA EL FORO ECONÓMICO MUNDIAL PARA EL 2025

IMPORTANCIA DE LAS COMPETENCIAS BLANDAS

GLOBALIZACIÓN

FORMULACIÓN, GESTIÓN Y EJECUCIÓN

DOCENTES

¿CÓMO LO HACEMOS?

• RUTINAS DE PENSAMIENTO

• HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS

• METODOLOGÍAS ACTIVAS

DOCENTES FORMADORES DE VIDA

• CLASE GUÍA: ITINERARIO DE FORMACIÓN EN HABILIDADES BLANDAS

• UTILIZACÓN DEL CLASSROOM

¿CÓMO LO HACEMOS?

• EVIDENCIAS

PSICOE

SESIONES DE DESARROLLO PERSONAL

¿CÓMO LO HACEMOS?

ITINERARIOS DE FORMACIÓN EN COMPETENCIAS BLANDAS

DOCENTES FORMADORES

GENERACIONES

¿CÓMO LO HACEMOS?

• MEJOREMOS COSTA RICA: JOHN MAXWELL

PROGRAMA DE FORMACIÓN PARA EL TRABAJO

COORDINACIÓN CON LA EMPRESA

¿EN QUÉ OTRAS ÁREAS PODEMOS OBSERVAR LA FORMACIÓN DE HABILIDADES BLANDAS?

HABILIDADES BLANDAS COMO HABILIDADES ENSENCIALES PARA LA VIDA

• CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO

​

• CONOCIMIENTO DEL MEDIO

​

• TOMA DE DECISIONES

​

• COMPROMISO SOCIAL

Licda. Ana Carolina Hernández Solano

​

CEDES Don Bosco, Costa Rica

​

ahernandez@cedesdonbosco.ed.cr

​

Ana Carolina Hernández Solano

IMPACTO DEL PROYECTO O ACTIVIDAD ACADÉMICA

​

• Al compartir las prácticas realizadas en diferentes entornos de la educación técnica estamos fomentando la creatividad, toma de decisiones y resolución de problemas en el ámbito de educación que compete al eje de formación para la vida (saber ser y convivir).

​

​

• Al mostrar las buenas experiencias que se realizan en las diferentes instituciones educativas del país estamos abordando “La educación de calidad” que pretende aumentar de forma considerable para el 2030 las competencias técnicas y profesionales que les permita a los jóvenes y adultos acceder al empleo de forma digna y exitosa.

​

• Se refuerza la idea de que los jóvenes deberán acceder a la educación superior con criterios de vida sólidos que les permitan realizar el análisis necesario de su proceso vocacional, mismo que debió alimentarse por una educación direccionada a mantener un sentido para la vida por lo que se abre una perspectiva a los esfuerzos institucionales y gubernamentales que se puedan realizar en esta materia.

​