Лев Успенский в книге «СЛОВО О СЛОВАХ» рассказывает о величайшем чуде, которое он познал в детстве, прочитав рассказ Куприна "Вечерний гость". Что же его поразило?

В комнате сидит человек, а со двора к нему кто-то идет, какой-то "вечерний гость".

"... Вот скрипнула калитка... Вот прозвучали шаги под окнами... Я слышу, как он открывает дверь, - пишет Куприн. - Сейчас он войдет, и между нами произойдет самая обыкновенная и самая непонятная вещь в мире: мы начнем разговаривать. Гость, издавая звуки разной высоты и силы, будет выражать свои мысли, а я буду слушать эти звуковые колебания воздуха и разгадывать, что они значат... И его мысли станут моими мыслями... О, как таинственны, как странны, как непонятны для нас самые простые жизненные явления!"

Каждый текст открывает эти жизненные явления вдумчивому читателю. Я приглашаю вас в мир текста, для того чтобы вы смогли раскрыть его тайны.

​

​

​

​

• Как вы думаете , ребята , над чем мы будем работать на сегодняшнем уроке?

​

Подготовка к написанию сочинения-рассуждения по художественному тексту. Как писать комментарий в сочинении- рассуждении?

ЗАДАНИЕ №27 ЕГЭ

​

​

​

2023

​

• Чему мы с вами сегодня научимся?
• Сформулируйте учебную задачу нашего урока.
• Для чего нам нужно это умение?
• Где еще мы будем применять это умение ?

Учебная задача

• Научиться правильно излагать свои мысли, анализировать текст , писать комментарий к проблеме исходного текста, составлять план сочинения-рассуждения.

​

https://learningapps.org/watch?v=pcfnezvsk23

​

​

Работая с текстом, мы

должны помнить о нормах произношения , поэтому повторим орфоэпию.

Какие изменения претерпело

задание 27 ЕГЭ?

​

Проблема

Пример 2

Пример 1

Пояснение 1

Пояснение 2

Позиция автора

Собственная позиция + обоснование

Вывод

Смысловая связь между примерами

Как правильно понять

исходный текст?

Как правильно понять исходный текст?

1. О чём текст? Определите тему.

2. Какие вопросы рассматривает автор? Найдите проблемы.

3. Что хочет сказать автор своим текстом? Определите идею.

4. Как автору удалось нам помочь определить его цель? Роль языковых средств.

5. Как сам автор отвечает на поставленные вопросы (проблемы)?

​

Читаем текст ( направленное чтение) , подчеркивая важную для понимания проблемы информацию. Во время чтения отмечайте ваши наблюдения, первое впечатление.

• Каков стиль данного текста?
• Каковы его основные признаки?
• Чем отличается работа от такой же с публицистическим текстом? Где проблемы определить сложнее?

​

Каков алгоритм выявления проблемы в художественном тексте ?

Алгоритм выявления проблемы в художественном тексте.

Композиция сочинения

�Проанализируйте мысли, речь, поступки,�отношения героев�

• Каким мы видим Власова в начале текста?
• Что возвращает его к жизни?
• Почему Власов не хотел, чтобы подругой автора письма оказалась Луша?
• Как герой ожидал новых писем? Почему?
• Прислушался ли он к советам насчет здоровья?
• Какими чувствами вместо скуки наполнилась душа Власова?
• В чем заключается «загадка природы»?
• Почему герой догадался, что письма от Луши?
• Назовите изобразительно-выразительные средства, которыми автор характеризует Лушу, героя, его мысли.
• Сформулируйте и запишите проблему!

Комментарий к проблеме.

• Найдите два примера, которые проиллюстрируют найденную проблему.
• Поясните их.
• Установите между ними смысловую связь.

Что такое комментарий? Как строится комментарий?

Комментарий – это последовательный анализ текста с обязательным указанием на конкретные ситуации из текста или на конкретные размышления автора.�Комментарий – это выборочный анализ.

Пересказ – это то, что делают герои текста.

Комментарий – это то, что делает автор!!!

Где дается ответ на вопрос , поставленный

автором?

Комментарий к проблеме

• Примеры-иллюстрации

​

• Пояснение к примерам

​

• Писатель изображает (кого, что)…
• Герой говорит: «Цитата».
• Стоит обратить внимание на мысли (слова, поступки) героя…
• Особого внимания заслуживает такая художественная деталь, как…
• Симпатии автора на стороне героя, который…

• Автор не случайно обращает наше внимание на…
• Поступок героя показывает, что…
• Слова (мысли) героя позволяют понять….
• Я думаю, описанная ситуация заслуживает особого внимания, потому что…
• Эти события автор описывает, чтобы…

​

Смысловая связь между примерами

Полезные советы!

Комментируя проблему , не пересказывайте полностью текст.

Не цитируйте большой фрагмент текста и не включайте в сочинение большое количество цитат.

Нельзя комментировать несформулированную проблему.

Нужно раскрыть лишь ту, которая обозначена в

сочинении.

Наша задача - показать точку зрения автора!

Проверьте, правильно ли вы записали фамилию автора.

Будьте осторожны при определении жанра текста: лучше использовать слова текст, фрагмент, отрывок.

​

За что в сочинении можно потерять баллы по К-2 ?

• если не приведены примеры- иллюстрации из текста;
• если пояснение дано только к одному аргументу (или вообще нет пояснений);
• если проанализирована, но не указана (или указана неверно) смысловая связь между аргументами;
• если указана, но не проанализирована смысловая связь между аргументами;
• если есть фактические ошибки в понимании текста;
• если позиция автора исходного текста сформулирована неверно;
• если отношение к позиции автора исходного текста не сформулировано, не обосновано или не соответствуют сформулированной проблеме.

​

Работа в группах по вариантам

1.Что такое сила любви?

2. Почему важно проявлять заботу о людях?

3.Допустима ли ложь во спасение и помогает ли она людям?

Распределение обязанностей, совместное обсуждение:

Что такое комментарий?

• Пример-иллюстрация+Пояснение 1
• Пример-иллюстрация+Пояснение 2
• Связка+Пояснение 3

Чтобы правильно написать комментарий, необходимо очень внимательно прочитать текст.�

​

Комментарий к проблеме

• Размышляя над этой проблемой , автор повествует о Федоре Власове – раненом бойце, которому никто не писал в госпиталь. И вдруг случается чудо: ему стали приходить письма, особенно трогательным было третье: «Точно что-то перевернулось в его душе, когда он прочитал это письмо. И доктор, который прежде всё хмурился, осматривая его, был теперь совершенно доволен». Автор говорит, что очень важно быть любимым, человеку необходимы забота и внимание, иначе он теряет интерес к жизни!
• Далее Каверин задается вопросом: «А кто же может проявить внимание?» Только тот, кто любит. И вскоре Фёдор догадался, что это Луша. До того, как стали приходить письма, Луша казалась Власову обычной девушкой, а потом, когда она исчезла и письма перестали приходить, стало без неё скучно. Как только Луша появилась после болезни, Фёдор сразу же спросил её: «Так это ты, Лушенька?...» Многоточие помогает понять, что эти двое обрели любовь. И она сотворила, казалось бы, невозможное, Власов поправился: «Через неделю Власов пошёл на комиссию, и доктора, осматривая его, снова сказали, что он является чудом и загадкой природы». Вот какую силу имеет любовь, ведь внезапное выздоровление Власова врачи и называли чудом, это была настоящая любовь !
• Оба примера, дополняя друг друга, позволяют понять, что любовь обладает огромной силой, без нее людям трудно выйти из сложных ситуаций, но с ее помощью можно творить чудеса.

​

Кто еще из писателей обращался к проблеме любви?

Их, как и В.А. Каверина, воодушевляла великая сила любви, желание помочь, отогреть своим душевным теплом другого человека. Им было важно исследовать человека, пути помощи, которую люди иногда не желают получать в открытую, и тогда может быть оправдана хитрость или ложь во спасение.

Домашнее задание

• Напишите сочинение-рассуждение, выразив отношение к позиции автора и обосновав его.
• Не забудьте написать вывод.