Цифровое образование: матрица возможностей

Тимлид

(Team Leader)

Фронтенд

(Front end)

Project Manager

Бекенд

(Back end)

КТО СЕГОДНЯ НУЖЕН?

НАВЫКИ И КОМПЕТЕНЦИИ XXI ВЕКА

СТРАТЕГИИ РАЗВИТИЯ РОССИИ

• Федеральный закон от 28 июня 2014 г. № 172-ФЗ «О стратегическом планировании в Российской Федерации»
• Указ Президента Российской Федерации от 7 мая 2018 г.№ 204 «О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года»
• Стратегия развития информационного общества в Российской Федерации на 2017 – 2030 годы (утверждена Указом Президента Российской Федерации от 9 мая 2017 г. № 203)
• Стратегия научно-технологического развития Российской Федерации (утверждена Указом Президента Российской Федерации от 1 декабря 2016 г. № 642)
• Постановление Правительства РФ от 18 апреля 2016 г. № 317 «О реализации Национальной технологической инициативы»
• Федеральный закон от 27 июня 2006 г. № 149-ФЗ «Об информации, информационных технологиях и о защите информации»

​

• Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
• Федеральный закон от 29 июня 2015 г. № 162-ФЗ «О стандартизации в Российской Федерации»
• Программа «Цифровая экономика Российской Федерации» (утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 28 июля 2017 г. № 1632-р)
• Доктрина информационной безопасности Российской Федерации» (утверждена Указом Президента Российской Федерации от 5 декабря 2016 г. № 646)
• Концепция государственной системы обнаружения, предупреждения и ликвидации последствий компьютерных атак на информационные ресурсы Российской Федерации (утверждена Президентом Российской Федерации 12 декабря 2014 г. № К1274)
• Федеральный закон от 29 декабря 2010 г. № 436-ФЗ «О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию»

​

​

�

«Нужно переходить к принципиально новым, в том числе индивидуальным технологиям обучения, с ранних лет прививать готовность к изменениям, к творческому поиску, учить работе в команде, что очень важно в современном мире, навыкам жизни в цифровую эпоху»

Послание Президента Федеральному Собранию 1 марта 2018 года

СТРАТЕГИИ РАЗВИТИЯ РОССИИ

�

СТРАТЕГИИ РАЗВИТИЯ РОССИИ

​

Указ Президента РФ  �«О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года»

​

​

​

7 мая 2018 года № 204

МИССИЯ КОМПАНИИ

• Создание единой безопасной цифровой образовательной среды

​

• Формирование цифровой грамотности (сетевой компетентности) детей и молодежи

​

• Обеспечение доступности качественного образования для всех категорий обучающихся, в том числе учащихся с ОВЗ, высокомотивированных и одаренных детей

​

• Обеспечение условий для организации персонифицированного обучения учащихся в соответствии с их склонностями, способностями, потребностями, перспективными запросами региональной экономики

​

• Непрерывное профессиональное развитие педагогов

КОМПЛЕКС РЕШЕНИЙ

РАВНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ВОЗМОЖНОСТИ

Дошкольное образование

Среднее Профессиональное Образование

МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ

• Всестороннее развитие личности
• Системно-деятельностный подход
• Духовно-нравственное развитие обучающихся
• Формирование социального и эмоционального интеллекта
• Междисциплинарность
• Ориентация на личностно-значимую практико-ориентированную деятельность
• Мотивация к познанию
• Позитивная социализация
• Эффективная коммуникация, продуктивное сотрудничество и совместная деятельность
• Единство всех видов деятельности обучающихся

ГЕОГРАФИЯ

• 42

​

​

​

• 420+

​

​

​

• 130 000+

СУБЪЕКТА

ШКОЛ

ОБУЧАЮЩИХСЯ

ДЕТСКИЙ САД ДЛЯ ВОСПИТАТЕЛЕЙ И ДЕТЕЙ

• Реализация требований ФГОС
• Преемственность с программой начального образования
• Универсальность: подходит для всех программ дошкольного образования
• Системно организованная программа на год (36 тем,180 занятий)
• Методическое сопровождение для каждого занятия
• Хрестоматийные материалы к каждой теме
• Интерактивные мультимедийные объекты
• Безопасность, соответствие требованиям СанПин
• Вовлеченность семей

ШКОЛА

• реализация требований ФГОС
• достижение планируемых результатов
• цифровой контент - положительная психолого-педагогическая экспертиза РАН и рекомендации к использованию при реализации аккредитованных программ; положительное заключение на соответствие требованиям СанПин;
• проектная и исследовательская деятельность
• междисциплинарность
• индивидуализация и персонализация
• свободный и ответственный выбор
• позитивная социализация
• формирование эмоционального и социального интеллекта

СПО

Статья 68 ФЗ №273 «Об образовании в Российской Федерации»

​

• Получение среднего профессионального образования на базе основного общего образования осуществляется с одновременным получением среднего общего образования в пределах соответствующей образовательной программы среднего профессионального образования.

Среднее общее образование

Среднее профессиональное образование

МЭО обеспечивает реализацию образовательных программ среднего общего образования

+

МЭО. ДЕТИ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ

ПЯТЬ АДАПТИРОВАННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ:

• Дети с нарушением речи
• Дети с тяжёлым нарушением речи
• Дети с задержкой психического развития (темповое временное отставание)
• Дети с задержкой психологического развития церебрально-органического генеза)
• Дети с легкой степенью умственной отсталостью

Обеспечение адаптивной дифференцированной образовательной среды для детей с особыми образовательными потребностями

МЭО. ОДАРЁННЫЕ И ВЫСОКОМОТИВИРОВАННЫЕ ДЕТИ

• Образование высокомотивированных и одарённых детей на основе персонализированного обучения и реализации индивидуальных образовательных маршрутов

• Модели организации учебного процесса:
• Подготовка к олимпиадам
• Внутришкольная сеть
• Региональная сеть

• Специализированные цифровые учебные материалы, в том числе:
• Сборники по подготовке к олимпиадам
• Сборники межпредметных заданий
• Сборники проектной и исследовательской деятельности

ТЕХНИЧЕСКИЕ ТРЕБОВАНИЯ К УСТРОЙСТВАМ ПОЛЬЗОВАТЕЛЕЙ

• Диагональ экрана: от 10′
• Скорость интернета: 2 мбит/сек и выше (для одного устройства)
• Персональный компьютер/Ноутбук/ Планшет CPU: от 1,1 Мгц
• Оперативная память (RAM): 2Gb
• Место для хранения информации (ROM): не менее 16 Gb
• Рекомендуемые браузеры для работы в МЭО: Google Chrome последняя версия, Спутник
• Поддерживаемые платформы: Windows XP SP3/7/8 и выше; iOS 6.0 и выше; Android 4.0 и выше; MAC OS X 10.8.
• Работать можно с помощью проектора или интерактивной доски

ТЕХНИЧЕСКОЕ ОСНАЩЕНИЕ ШКОЛЫ: ВАРИАНТЫ

• Отсутствует

​

​

• Использование технологии «перевёрнутый класс» (дети занимаются в системе дома, выполняют ряд заданий, изучают материалы)

​

• Среднее

​

​

• Чередование фронтальной работы (проектор/интерактивная доска) и использования технологии смены рабочих зон (дети группами поочередно работают с устройствами)

​

• Полноценное

​

​

• При модели «1 ребенок-1 устройство» у учителя наибольшая свобода в построении урока

​

МИФ «У каждого ребенка должен быть планшет»

​

Моделей работы с электронными средствами обучения множество,

они гибко подстраиваются под ситуацию в каждой конкретной организации.

ВАРИАНТЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ МЭО

• «MINI»
• использование фрагментарно;
• решаются только отдельные дидактические задачи;
• суммарное время использования на уроке не превышает 7-10 минут;
• элементы используются только по-отдельности

​

• «MIDI» или �«Золотая середина»
• используется постоянно, как для работы в классе, так и для домашней работы;
• С МЭО решается несколько дидактических задач одновременно;
• используется в течение всего урока при этом виды деятельности чередуются;
• различные элементы МЭО используются в сочетании;
• сочетается с другими средствами обучения, но не заменяет их

​

• «MAXI»
• МЭО является единственным средством обучения;
• с помощью системы решаются все дидактические задачи

​

Классно-урочная система

Смешанное обучение

Дистанционное обучение

ПРИМЕР (НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА)

Работа дома

Работа в классе

ПРИМЕР (ОСНОВНАЯ ШКОЛА)

Работа дома

Работа в классе

ПРИМЕР (СТАРШАЯ ШКОЛА)

Работа дома

Работа в классе

КЛАСТЕРНАЯ МОДЕЛЬ ТЕМЫ «КОРРОЗИЯ» В МЭО

• Обществознание:
• Андрей Л. три года назад приобрел автомобиль, в документах которого была запись: «Дополнительная услуга: катафорез (сумма 300 000 рублей) произведена 15.01.2014 года». Но производитель данного автомобиля обманул покупателя, так как машина стала подвергаться процессам коррозии. Помогите Андрею Л. составить обращение в суд, в котором ваша задача описать процессы и механизмы коррозии, происходящие с данным автомобилем. В чем суть обмана производителя?

• Музыкальное воспитание:
• Подберите музыкальные инструменты, которые могут выразить звук металла? Какое созвучие даст нарастающий скрежет металла? В творчестве, каких музыкальных групп мы можем услышать «звучание металла». Запишите правила ухода за музыкальными инструментами, в которых мы встречаемся с металлами
• Изобразительное искусство:
• Подберите полотна художников, где изображены продукты коррозии. Какую технику целесообразно использовать при создании данного элемента?

КЛАСТЕРНАЯ МОДЕЛЬ ТЕМЫ «КОРРОЗИЯ» В МЭО

• История и математика
• Эйфелева башня (г.Париж)
• Найдите массу Эйфелевой башни, если первоначально она весила 9000 тонн, защищая ее от коррозии французы уже 18 раз покрывали краской полностью весь каркас башни. Отчего масса самой знаменитой красавицы Парижа увеличивается каждый раз на 70 тонн.

• История и математика
• Железная колонна в 20 км от г. Дели ужу 1600 лет не подвергается процессам коррозии. Версий для объяснения данного феномена множество: от фантастических, до божественно-ритуальных. Состав железной колонны известен: углерод (0,08 %), кремний (0,046 %), сера (0,06%), фосфор (0,114%), азот (0,032%)и железо (99,722%). На сколько килограммов углерода больше, чем серы, если масса Железной колонны 6 тонн.

​

КЛАСТЕРНАЯ МОДЕЛЬ ТЕМЫ «КОРРОЗИЯ» В МЭО

• Краеведение (национальные, региональные этнокультурные особенности):
• Одна из версий причины аварии в 1989 году под г. Аша Челябинской области явилось коррозионное воздействие на внешнюю часть трубы электрических токов утечки, так называемых «блуждающих токов» железной дороги. За 2—3 недели до трагедии образовался микросвищ, затем, в результате охлаждения трубы в месте расширения газа появилась разраставшаяся в длину трещина. Жидкий конденсат пропитывал почву на глубине траншеи, не выходя наружу, и постепенно спускался вниз по откосу к железной дороге. И 4 июня 1989 года раздался взрыв, погибло 575 человек.
• Проанализируйте данную версию и запишите физико-химической доказательство ее реального существования

• Иностранные языки:
• Слово «коррозия» происходит от латинского «corrodere» - разъедать. Переведите данный термин на известные вам языки. Объясните словообразование. Составьте 3 предложения на иностранном языке, что бы там использовалось слово «коррозия»

КЛАСТЕРНАЯ МОДЕЛЬ ТЕМЫ «КОРРОЗИЯ» В МЭО

• Юные журналисты:
• Прочитайте предложенный текст о защите металлов от коррозии. Найдите и выделите зеленым цветом все существительные, указывающие способы защиты металлов от коррозии.
• Как защитить металл от коррозии?
• Проблема защиты металлов от коррозии – разрушения под воздействием влаги и воздуха – возникла очень давно, почти сразу, как человек начал их использовать. Люди пытались защитить металлы от атмосферного воздействия с помощью жира, масел или покрытием другими металлами. В трудах древнегреческого историка Геродота (V век до н.э.) уже упоминается о применении металла олова для защиты железа от коррозии. Один из наиболее распространенных способов защиты металлов от коррозии — нанесение на их поверхность защитных пленок: лака, краски, эмали. В производстве широко используют химическое нанесение металлических покрытий на изделия. В повседневной жизни человек чаще всего встречается с покрытием железа цинком или оловом. Листовое железо, покрытое цинком, - оцинкованная жесть – используется для изготовления кровли. А из железа, покрытого оловом, - белой жести – изготавливают консервные банки.

• ИКТ + русский язык:
• Проанализируйте 2 - 3 источника в интернете и предложите свой рассказ об одном из видов коррозийной среды. Ответ запишите в виде таблицы слов, характеризующих ваш рассказ: 1 столбик – 5 существительных; 2 столбик – 5 глаголов; 3 столбик – 5 прилагательных; 4 столбик – суммарное уравнение реакции данного вида коррозии.

КЛАСТЕРНАЯ МОДЕЛЬ ТЕМЫ «КОРРОЗИЯ» В МЭО

• Литературное творческое объединение:
• Прочтите стихотворение учителя химии МОУ СОШ №8 города Искитим Новосибирской области Ивашко Ирины Вадимовны. Выпишите все предметы, перечисленные в данном произведении, которые подвержены коррозии, опишите среду, в которой они подверглись разрушению

​

• Подберите рифму словам: коррозия, коррозийный, металл, ржа, ржавление. Используя верлибр (свободный стих) запишите 8 строк, которые можно применить для выражения вашего отношения к коррозии.

• ИКТ и моделирование
• (исследовательская деятельность)
• Важной причиной коррозии не только металлов, но и дерева является агрессивная среда. Исследуйте условия и среды взаимодействия на металл, дерево и бетон, приводящие к коррозии. Разработайте модель робота, который может производить анализ в воде, какие датчики вы при этом использовали? Найдите потенциального заказчика на вашего робота, что это за предприятие? Создайте буклет, в котором расскажите потребителю о достоинстве вашего продукта, опишите модели коррозий, при которых данный опытный экземпляр робота будет полезен. Обозначьте ряд проблем, которые вам важно решить совместно с потенциальным производителем и потребителем данного продукта. Разработайте инструкцию для использования готовой схемы программирования.

БАЗОВАЯ СТОИМОСТЬ

*Пакет учебных онлайн курсов на 1 учащегося включает все онлайн курсы соответствующего класса. Среднее количество онлайн курсов в одном классе – 10.

НЕПРЕРЫВНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ ПЕДАГОГОВ

• В процессе работы с системой
• Открытые вебинары по актуальной тематике современного образования
• Дистанционное обучение на курсах повышения квалификации
• Возможность обучения по индивидуальной модульной программе
• Практические занятия по работе с системой МЭО
• Педагогические мастерские и воркшопы

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ ОРГАНИЗАЦИЯМ

• Обеспечение реализации требований ФГОС с целью достижения новых образовательных результатов и формирования цифровых компетенций у обучающихся.
• Интеграция всех видов образовательной деятельности учащихся как в системе основного образования (урочной и внеурочной), так и в системе дополнительного образования.
• Персонализация обучения в соответствии с образовательными потребностями и психофизиологическими особенностями обучающихся.
• Организация проектной и исследовательской деятельности, а также социальных практик в соответствии с задачами социально-экономического развития региона.
• Непрерывное профессиональное развитие педагогов в контексте формирования компетенций, необходимых для реализации федерального проекта «Цифровая школа».
• Создание особых условий для работы с одаренными и высокомотивированными детьми, в том числе подготовка к олимпиадам.
• Обеспечение механизмов для реализации инклюзивного образования детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ).
• Подготовка учащихся к аттестационным процедурам различных видов: ЕГЭ, ОГЭ, ВПР и др.
• Развитие образовательных сетей, в том числе профессиональных и социальных.
• Рост эффективности бюджетных расходов, оптимизация образовательного процесса за счёт введения модели 24:7:365

СЕМЬЕ

• ИНФОРМАЦИОННАЯ БЕЗОПАСНОСТЬ И ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ КОМФОРТ ДЕТЕЙ
• МОТИВАЦИЯ ДЕТЕЙ К УЧЕНИЮ
• УЧАСТИЕ РОДИТЕЛЕЙ:
• в формировании и своевременной коррекции индивидуальных образовательных маршрутов своих детей,
• в контроле за реализацией индивидуальных учебных планов своих детей и уровне их учебных достижений,
• в оперативной коммуникации со всеми участниками образовательных отношений по всем вопросам образовательного процесса своих детей.

• СОВРЕМЕННАЯ И ЭФФЕКТИВНАЯ помощь обучающимся по всем вопросам текущей учебной деятельности
• КОНСУЛЬТАЦИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ психологов, педагогов, социальных педагогов, других специалистов
• ФОРМИРОВАНИЕ НАВЫКОВ И КОМПЕТЕНЦИЙ XXI ВЕКА

ОБУЧАЮЩИМСЯ

ПЕРСОНАЛИЗАЦИЯ

образовательного процесса

​

ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ В СОЦИАЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СЕТИ

со всеми участниками образовательных отношений

​

ПРАКТИКООРИЕНТИРОВАННАЯ ПРОЕКТНАЯ И УЧЕБНО—ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ

деятельность с использованием образовательных онлайн-ресурсов

​

КОМФОРТНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА

за счёт использования привычных для обучающихся устройств и реализации различных видов деятельности в ходе образовательного процесса

​

РАЗВИТИЕ МОТИВАЦИИ, ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫХ И КОГНИТИВНЫХ РЕСУРСОВ ЛИЧНОСТИ

в том числе за счёт современных систем оценивания (критериального, формирующего)

​

ВОЗМОЖНОСТЬ УЧАСТВОВАТЬ

в планировании, организации и в управлении своей собственной образовательной деятельности

​

ЭФФЕКТИВНАЯ ПОДГОТОВКА к ОГЭ и ЕГЭ

​

ПОЗИТИВНАЯ СОЦИАЛИЗАЦИЯ

Тел.: +7 (495) 249-90-11 доб. 151

Моб: +7 (908) 04-54-104

e.telezhinskaya@mob-edu.ru

www.mob-edu.ru

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

• Тележинская Елена Леонидовна

Руководитель отдела методического продвижения

​

ООО «Мобильное Электронное Образование»