НАВЧАЛЬНО-МЕТОДИЧНИЙ КАБІНЕТ ПРОФЕСІЙНО-ТЕХНІЧНОЇ
ОСВІТИ У КІРОВОГРАДСЬКІЙ ОБЛАСТІ
ІІІ заняття обласної школи майстра-початківця на тему:
12 грудня 2023 року
Вимоги до сучасного уроку
виробничого навчання
Традиційний урок
Майстер в/н сам перевіряє готовність учнів до уроку, здійснює перекличку, задає питання з охорони праці
Сучасний урок
Майстер в/н залучає учнів до перевірки наявності та готовності до уроку. Використовує екран настрою, емоційного стану, готовності учнів до уроку, методи «ланцюжок», «мікрофон», «спіймай помилку» (для допуску з ОП)
Педагогічний коментар
Важливо:
- зовнішній вигляд майстра в/н (спецодяг);
- психологічна готовність його до уроку, до співпраці з учнями;
- посмішка, інтонація, міміка, жести...
Організаційна частина
!
- перевірка наявності здобувачів освіти
1. Екран (листок) відвідування уроку
До початку уроку відповідальний відмічає присутніх на уроці учнів, вказує причини відсутніх
2. Рапорт чергового.
3. Перекличка по журналу.
- перевірка готовності здобувачів освіти до уроку
1. Екран настрою, емоційного стану, «Смайлик»
За допомогою кольору чи стилізованих малюнків настрою учні на початку заняття оцінюють свій емоційний стан
2. Екран готовності
до уроку
У відповідному екрані, перед початком уроку кожний учень, або відповідальний відмічає про готовність до уроку
- допуск з охорони праці
1. Метод «ланцюжок»
2. Метод «мікрофон»
3. Метод «спіймай помилку»
Організаційна частина
- повідомлення теми програми і уроку;
Традиційний урок
Майстер в/н доводить тему програми, посилаючись на запис на дошці
Сучасний урок
Майстер в/н з допомогою постановки додаткових питань до здобувачів освіти доводить тему програми і уроку; використовує словесне повідомлення підсилене наочністю
Педагогічний коментар
- повідомлення підсилене наочністю, ілюстраціями, фото, відео, цікавими прикладами, фактами;
- посилання на попередні міжпредметні зв’язки, особистий досвід, практичне значення теми;
- цільова установка проведення уроку;
Майстер в/н доводить мету уроку
Майстер в/н ставить запитання «Що, навіщо, як ми будемо вивчати? Де можна використати ці уміння та навички?
Створює ситуацію «нового», «подиву», «зацікавленості»; використовує прийоми «дерево або кошик сподівань, очікувань», «асоціативна квітка, кущ».
Вступний інструктаж
!
- повідомлення теми програми і уроку, мети
1. Повідомлення
з посиланням
на слайди, відео
2. Мозковий штурм
3. Прийом здивування
4. Корзинка ідей
- цільова установка проведення уроку
4. Дерево сподівань
3. Створення ситуації «новизни»
2. Практичність теми
Вступний інструктаж
- перевірка опорних знань, умінь, навичок учнів,
необхідних для подальшої роботи на уроці
Традиційний урок
Майстер в/н проводить опитування учнів, в більшій мірі – фронтальне, усне (питання ставляться на загал групи – відповідають бажаючі; активність учнів – слабка)
Сучасний урок
Майстер в/н активізує всю групу, використовує питання пошукового, проблемного характеру, завдання на виконання практичних дій, ігрові та імітаційні елементи, апелювання до досвіду
Педагогічний коментар
Мета опитування: забезпечення теоретичної основи майбутньої професійної діяльності.
Питання повинні нести продуктивний характер: «Чому?», «Поясніть...»,. «Порівняйте...», «Обґрунтуйте...», «Зробіть висновок...».
Завдання повинні бути практичного характеру:
«Підібрати інструменти…», «Виконати …», «Організувати робоче місце для виконання…,
завдання на виконання певних прийомів, виробничих дій, операцій.
Вступний інструктаж
!
- перевірка опорних З,У,Н учнів, необхідних для подальшої роботи на уроці
1. Дидактичні ігри:
«Мікрофон», «Ланцюжок», «Мозковий штурм», «Так – не так», «Спіймай помилку», «Думаємо разом – відповідає один», «Незакінчене твердження»…
2. Метод проблемних (виробничих) ситуацій
3. Імітаційно-ігрові запитання (завдання)
5. Проблемні завдання
4. Проблемні запитання
6. Проблемні ситуації
8. Уточнюючі питання
7. Апелювання до досвіду
9. «Тонкі» та «Товсті» запитання
Вступний інструктаж
2. Викладення нового матеріалу
- повідомлення нової навчальної інформації інструктивного характеру;
Традиційний урок
Монолог майстра в/н
Сучасний урок
Розповідь майстра в/н з елементами діалогу з учнями, апелювання до досвіду
Педагогічний коментар
Рекомендації: використання наочності, інформаційних, презентаційних повідомлень здобувачів освіти (шляхом видачі випереджувальних завдання з використанням елементів технології проектного навчання)
Вступний інструктаж
!
2. Викладення нового матеріалу
- повідомлення нової навчальної інформації інструктивного характеру
Вступний інструктаж
1. Повідомлення з посиланням на слайди, відео
сприяє унаочненню, привертанню уваги, візуалізації сприйняття інформації.
3. Своя інформація (свої приклади)
Майстер залучає до повідомлення учнів, які отримали випереджувальні завдання.
2. Розповідь з елементами діалогу
Майстер в процесі інформаційного повідомлення (розповіді) ставить запитання учням, апелюючи до досвіду, наявних сформованих знань на уроках теорії.
- показ нових прийомів трудової діяльності;
Традиційний урок
Майстер в/н здійснює практичний показ трудових прийомів із коментарем дій, прийомів, операцій тощо
Сучасний урок
Практичний показ трудових прийомів здійснюється майстром виробничого навчання з елементами постановки проблемних питань «Як ви думаєте…?», «А якщо…?», «Чому так…?»; залучає до співпраці учнів; використовує функцію дублерів, експертів, елементи «Майстер-клас»
Педагогічний коментар
Інструктування проводити з позиції попередження помилок, утруднень. Прийоми роботи показувати тільки ті які є новими для здобувачів освіти. Залучення учнів до самостійного розбору технічної документації, планування, вибору інструменту, пристосувань, режимів роботи. Дозволяється використання відео робочих режимів виконання операцій, робіт.
Вступний інструктаж
!
- показ нових прийомів трудової діяльності
1. Показ трудових прийомів з елементами:
- проблемного викладу;
- частково-пошукового викладу
4. Введення дублерів майстра, експертів
5. Метод «Майстер-клас»
Залучення до показу трудових прийомів «сильних» учнів, учнів старших курсів тощо.
6. Особливе інструктування
Транслювання відео робочих режимів виконання операцій, робіт
Вступний інструктаж
3. Груповий інструктаж
2. Бесіда
- обговорення типових помилок;
Традиційний урок
Майстер в/н розповідає про можливі помилки
Сучасний урок
Розповідь майстра в/н з елементами діалогу з учнями
- повідомлення про передовий досвід за темою уроку;
Традиційний урок
Майстер в/н розповідає про виробничі інновації
Сучасний урок
Майстер в/н залучає здобувачів освіти до інформування про виробничі інновації
- опитування учнів і пробне виконання ними нових прийомів, показаних майстром для перевірки доступності нового інструктивного матеріалу;
Традиційний урок
Здобувачі освіти виконують нові трудові прийоми, операції
Сучасний урок
Здобувачі освіти виконують нові трудові прийоми, операції
Педагогічний коментар
Рекомендації:
Залучення здобувачів освіти до спостереження, коментування та аналізу на прикладах зразків, імітацій дій, прийомів
Педагогічний коментар
Рекомендації:
Залучення здобувачів освіти до випереджувальної пошуково-дослідницької роботи та презентація результатів їх роботи (презентації, буклети, відео, фото-, інструкційні матеріали).
Педагогічний коментар
Рекомендації:
Залучення здобувачів освіти до спостереження, коментування та аналізу виконання прийомів окремими учнями, приклад метод «Акваріум», імітаційні, операційні ігри, метод аналізу проблемних ситуацій тощо.
Вступний інструктаж
- обговорення типових помилок
- повідомлення про передовий досвід за темою уроку
4. Метод «Майстер-клас»
3. Свої приклади
(нова інформація)
1. Демонстрація слайдів, відео.
1. Розповідь майстра в/н з елементами діалогу із здобувачами освіти
2. Метод «Демонстрація професійного рівня»
3. Метод «Пошук типових помилок»
Вступний інструктаж
2. Демонстрування записів технологічних процесів, принципів дії устаткування, обладнання тощо.
- опитування учнів і пробне виконання ними нових прийомів, показаних майстром для перевірки доступності нового інструктивного матеріалу
Вступний інструктаж
1. Ділові ігри:
2. Метод ігрових виробничих ситуацій:
- ситуації-вправи;
- ситуації-ілюстрації;
- ситуації-оцінки.
3. Проблемні запитання
4. Проблемні завдання
5. Проблемні задачі
7. Метод аналізу конкретних ситуацій
8. Метод «Логічний ланцюжок»
6. Метод «Акваріум»
- видача завдань для самостійної роботи здобувачів освіти та пояснення порядку їх виконання;
Традиційний урок
Майстер в/н пояснює алгоритм виконання роботи
Сучасний урок
Майстер в/н здійснює диференційний підхід до видачі завдань, залучає учнів для пояснення алгоритму виконання
Педагогічний коментар
Рекомендації: розробляти
завдання різного рівня складності;
пропонувати здобувачам освіти користуватися матеріалами письмового інструктування з урахуванням їхніх здібностей.
- розподіл учнів за робочими місцями;
Традиційний урок
Майстер в/н ознайомлює з робочими місцями, за якими будуть працювати здобувачі освіти
Сучасний урок
Майстер в/н ознайомлює з робочими місцями, передбаченими графіками переміщення
Педагогічний коментар
Рекомендації:
форми організації самостійної діяльності:
- індивідуальна;
- парна;
- малими групами.
- повідомлення про критерії оцінювання;
Традиційний урок
Майстер в/н озвучує критерії оцінювання
Сучасний урок
Майстер в/н спільно з учнями визначає критерії за якими будуть оцінюватися виконані завдання
Педагогічний коментар
Рекомендації: пропонувати здобувачам освіти спільно визначати критерії за якими будуть оцінюватись виконанні виробничі завдання під час самостійної роботи.
Вступний інструктаж
- самостійна робота учнів над виданими завданнями;
Традиційний урок
Самостійне виконання здобувачами освіти виробничих завдань відтворювального характеру за інструктивними вказівками
Сучасний урок
Майстер в/н заохочує здобувачів освіти до творчого підходу при виконанні завдань
Педагогічний коментар
Важливо:
- розвивати в здобувачів освіти здатність аналізувати свою роботу, знаходити причини помилок та способи їх усунення, не давати учням готових вказівок як виправити помилку;
- заохочувати учнів до творчого, раціоналізаторського підходу до виконання завдань;
- привчати до самоконтролю, вміння користуватися документацією письмового інструктування.
- цільові обходи майстра робочих місць учнів;
Традиційний урок
Здійснює майстер
Сучасний урок
Майстер в/н залучає кращих учнів на допомогу
Педагогічний коментар
Рекомендації: введення експертів, лідерів, бригадирів із числа кращих здобувачів освіти
- прийом та оцінювання виконаних робіт;
Традиційний урок
Майстер в/н оцінює виконані роботи
Сучасний урок
Майстер в/н залучає до оцінювання експертів, застосовує методи самоконтролю, взаємоконтролю
Педагогічний коментар
Рекомендації: використання прийомів самооцінювання, взаємооцінювання за визначеними критеріями та порівняння з оцінюванням експертів, майстра в/н
Поточний інструктаж
Поточний інструктаж
- самостійна робота учнів над виданими завданнями
1. Ділові ігри:
2. Імітаційні вправи
3. Стажування
4. Гра-змагання
5. Виконання проблемних задач
8. Робота в малих групах
6. Виконання виробничих завдань
7. Робота в парах
- прийом та оцінювання виконаних робіт
1. Рольова гра «Відділ технічного контролю».
(виконання функціональних обов'язків, дій шляхом поділу ролей )
2. Введення експертів.
Оцінювання виконаних робіт експертами за визначеними критеріями
3. Метод «Рейтинг».
Здобувач освіти сам ставить собі оцінку за виконану роботу. Оцінка співставляється з оцінкою майстра.
Поточний інструктаж
- аналіз діяльності здобувачів освіти у процесі всього уроку;
Традиційний урок
Майстер в/н проводить аналіз
Сучасний урок
Майстер в/н залучає всіх учнів до активного обговорення підсумків уроку
Педагогічний коментар
Рекомендації: при організації самостійної роботи учнів у малих групах, аналіз рекомендується здійснювати лідерам (бригадирам) груп; введеним експертам; шляхом постановки запитань майстром в/н
- повідомлення оцінки роботи учнів, її об’єктивне обґрунтування;
Традиційний урок
Майстер в/н повідомляє оцінки та здійснює їх обґрунтування
Сучасний урок
Майстер в/н залучає до оголошення результатів оцінювання введених експертів, бригадирів
Педагогічний коментар
Рекомендації: залучення експертів, лідерів, бригадирів із числа кращих учнів
- аналіз причин помилок учнів та пропозиція засобів по їх усуненню;
Традиційний урок
Майстер в/н здійснює аналіз
Сучасний урок
Майстер в/н залучає здобувачів освіти до обговорення помилок та пропозицій щодо їх усунення
Педагогічний коментар
Рекомендації: залучати учнів до коментування та аналізу допущених помилок при виконанні робіт, введення групи технічного контролю
Заключний інструктаж
- видача домашнього завдання
Традиційний урок
Майстра в/н пропонує одне завдання для всіх здобувачів освіти
Сучасний урок
Майстер в/н видає різнорівневі та випереджувальні завдання
Рекомендації:
Домашні завдання диференційовані:
- І рівень завдання – обов’язковий мінімум;
- ІІ рівень завдання – тренувальний (доповнюють зміст інструкційних, інструкційно-технологічних карток; виконують розрахунки, креслення);
- ІІІ рівень завдання – творчий (самостійно розробляють технологічний процес, документацію письмового інструктування, досліджують інноваційні технологічні процеси тощо).
Заключний інструктаж
!
- аналіз діяльності учнів у процесі всього уроку
2. Підбиття підсумків експертами
- видача домашнього завдання
5. Комплімент, подяка.
1. Три рівні домашнього
завдання
2. Випереджувальне
домашнє завдання
3. Творче домашнє завдання
Заключний інструктаж
3. Моніторинг емоційного
стану.
Структурний елемент уроку | Прийоми педагогічної діяльності | |||
І.Організаційна частина | Рапорт чергового | Екран емоційного стану | Екран готовності до уроку | Метод «Ланцюжок» |
ІІ. Вступний інструктаж | ||||
1. Актуалізація знань | | | | |
- повідомлення теми програми і уроку, мети; | Прийом зацікавленості | Корзинка ідей | | |
- цільова установка проведення уроку; | Приваблива мета | Практичність теми | Дерево сподівань | |
- перевірка опорних З,У,Н учнів, необхідних для подальшої роботи на уроці | Метод «Мікрофон» | Метод «Естафета практичних дій» | Апелювання до досвіду | |
2. Викладення нового матеріалу - повідомлення нової навчальної інформації інструктивного характеру; | Повідомлення з посиланням на слайди, відео | Метод «Своя інформація» | | |
- показ нових прийомів трудової діяльності; | Показ трудових прийомів з елементами бесіди | Метод «Особливе інструктування» | | |
Конструктор сучасного уроку виробничого навчання
- обговорення типових помилок; | Метод «Пошук типових помилок» | | | |
- повідомлення про передовий досвід за темою уроку; | Демонстрація відео | Метод «Свої приклади» | | |
- опитування учнів і пробне виконання ними нових прийомів, показаних майстром для перевірки доступності нового інструктивного матеріалу; | «Проблемні завдання» | Метод аналізу конкретних ситуацій | | |
- видача завдань для самостійної роботи учнів та пояснення порядку їх виконання; | Диференційо-вані (різнорівневі) завдань | Додаткові завдання «сильним» учням | | |
- розподіл учнів за робочими місцями; | Робота в малих групах на робочих місцях згідно графіка переміщення | | | |
- повідомлення про критерії оцінювання; | Повідомлення з посиланням на аркуш оцінювання | | | |
- підведення підсумків вступного інструктажу. | | | | |
ІІІ. Поточний інструктаж - самостійна робота учнів над виданими завданнями; | Робота в малих групах | Виконання виробничих завдань з конструюванням технологічного процесу | | |
- цільові обходи майстра робочих місць учнів | «Тонкі» та «Товсті» запитання | Індивідуальний інструктаж | | |
- прийом та оцінювання виконаних робіт; | Метод «Райтинг» | Рольова гра «Відділ технічного контролю» | | |
- прибирання робочих місць. | Рольова гра «Санітарна інспекція» | | | |
ІV. Заключний інструктаж - аналіз діяльності учнів у процесі всього уроку; | Підбиття підсумків лідерами малих груп | Дерево сподівань | | |
- повідомлення оцінки роботи учнів, її об’єктивне обгрунтування; | Рольова гра «Відділ технічного контролю» | | | |
- аналіз причин помилок учні та пропозиції засобів по їх усуненню; | Аналіз здійснюється лідерами малих груп | Метод «Проблемні запитання» | | |
- видача домашнього завдання. | Три рівні домашнього завдання | | | |
«До хорошого уроку учитель готується все життя»
В.О. Сухомлинський