Игры для детей 2-3 года��Театрализованные игры
«Угадай по звуку»
Цель: развивать слуховое внимание детей.
Ход игры:
Приходит Петрушка и приносит разнообразные музыкальные инструменты (барабан, бубен, дудочку, погремушку и др.). Петрушка предлагает детям послушать, как звучит тот или иной инструмент. Затем он даёт им задание:
«Я буду за ширмой играть на разных инструментах, а вы внимательно слушайте и угадайте, на чем я играю». Петрушка за ширмой играет на инструментах, дети угадывают. Далее Петрушка предлагает поменяться с ними места ми и уже угадавший ребёнок загадывает детям загадку.
«Зверята»
Цель: формировать у детей навыки звукоподражания.
Ход игры:
Воспитатель раздаёт детям шапочки зверей и говорит: «Я буду читать стихотворение о разных животных, а те дети, на ком надета такая шапочка, будут изображать, как эти животные разговаривают».
Все пушистые цыплятки,
Любопытные ребятки.
Мама спросит: «Где же вы?»
Цыплята скажут: «Пи-пи-пи!»
Ходит по двору петух,
Аж захватывает дух.
Как увидит он зерно,
Закричит: «Ку-ка-ре-ку!»
Вышел котик погулять,
Решил цыплёнка напугать.
Стал подкрадываться сразу
И мяукнул громко: «Мяу!»
Ловко прыгает лягушка,
У ней толстенькое брюшко,
Выпученные глаза,
Говорит она: «Ква-ква!»
«Возьмём Мишку на прогулку»
Цель: развивать предметно-игровые действия; формировать сопровождающую речь.
Оборудование: медвежонок, санки, кроватка, стульчик, комплект одежды для медвежонка (брюки, валенки, пальто, шапка).
Ход игры:
Педагог сидит за столом перед детьми. Здесь же, на кукольном стульчике, лежит одежда мишки. Педагог, читая стихотворение, не спеша, одевает мишку. Последнее слово в каждой строчке досказывают дети.
Я надену Мишке тёплые ...штанишки.
Тёплые... штанишки я надену Мишке.
Валенки-малышки я надену... Мишке.
Так, так и вот так —валенки-малышки.
Я надену... Мишке валенки-малышки,
Я надену... Мишке красное... пальтишко,
Красное ... пальтишко я надену... Мишке.
А когда иду гулять, надо шапку надевать.
Мишку мы возьмём...гулять,
Будем в саночках ... катать!
«Где мы были, мы не скажем, а что делали — покажем»
Цель: поощрять попытки детей участвовать в коллективном разговоре, принимать совместные решения; развивать творческое воображение; побуждать детей к импровизации.
Ход игры:
С помощью считалки выбирается водящий. Он выходит из комнаты. Дети договариваются, что и как будут изображать. Водящий возвращается и спрашивает:
«Где вы были, мальчики и девочки?
Что вы делали?»
Дети отвечают: «Где мы были, мы не скажем,
а что делали — покажем».
Дети показывают действия, которые придумали.
В процессе игры воспитатель вначале советует, что и как можно изобразить. Когда дети освоятся, он только подсказывает, что изобразить, а как это сделать, они решают сами.
Пальчиковые игры
Игра «Сапожник».
Цель: развивать мелкую моторику, координацию движений.
Описание: взрослый имитирует движения, совершаемые при забивании гвоздей: пальцы одной руки держат «гвозди», другой - «молоток». Зачитать стихотворение:
Мастер, мастер, помоги —
Прохудились сапоги.
Забивай покрепче гвозди.
Мы пойдем сегодня в гости!
Игра «Комарики».
Цель: развивать речь, мелкую моторику.
Описание: взрослый предлагает ребенку представить себя в образе «комарика». Акцентирует внимание на размер насекомого, особенность поведения (летает - жужжит; сядет - замолкает; когда укусит - характерный писк, становится больно, место укуса краснеет, зудит). Можно продемонстрировать предметную картинку с изображением комара.
Взрослый читает потешку, сопровождая ее действиями.
Дарики-дарики, Вот летят комарики:
«З-з-з!» Вились, вились,
Вились, вились,
Раз! И в ушко (носик, ручку)
Нам вцепились!
Игра «Поезд из катушек».
Цель: развивать мелкую моторику, цветовое восприятие. Игровой материал и наглядные пособия: катушки с цветными нитками, мягкая проволока.
Описание: взрослый показывает ребёнку, как можно нанизывать катушки на проволоку, называя цвет каждой катушки. Завязать концы проволоки крупным узлом и предложить ребёнку покатать поезд, напевая песенку.
Мы вагоны прицепили
И по рельсам покатили.
Красный, жёлтый, голубой –
Все цвета везём с собой.
�
«Дружные пальчики».
Цель: развивать мелкую моторику.
Описание: сжать в кулак пальцы рук. Взрослый читает текст и выполняет движения: медленно, по одному, разгибает пальцы, начиная с мизинца. В конце игры снова поочерёдно сжимает пальцы в кулак, большой палец - сверху.
Этот мальчик маленький,
Мизинчик удаленький.
Безымянный - кольцо носит,
Никогда его не бросит.
Ну а этот — средний, длинный,
Он как раз посередине.
Этот - указательный,
Пальчик замечательный.
Большой палец, хоть не длинный,
Среди братьев самый сильный.
Пальчики не ссорятся,
Вместе дело спорится.
Строительные игры
Постройка башни.
Цель: Научить детей устойчиво и ровно ставить кубик на кубик.
Дать понять детям, что постройку можно использовать для игры.
Закрепить понимание слов «построить», «кубик», «башня».
Учить выполнять действия по словесному сигналу.
На следующих занятиях педагог учит детей сооружать башню по показу, подробно объясняя процесс её возведения (используются синие кубики): «Я беру кубик, ставлю его перед собой на столе. Теперь беру ещё один такой же кубик и ставлю его вот так на тот кубик, подравниваю. Теперь беру ещё один и ставлю сверху, тоже подравниваю. Вот какая башня получилась! Кто хочет построить такую же?»
Знакомство с кирпичиком.
Цель:
Познакомить детей с формой строительного материала – кирпичик
Учить детей накладыванию кубика на кирпичик.
Закрепить понимание слова «башенка».
Учить выполнять действия по словесному сигналу.
Малышей учат строить башенку из четырёх красных кирпичиков и украшать её кубиком красного цвета. При этом обращается внимание, что кирпичики красные и кубик тоже красный. Они одинакового цвета. На этом занятии приём поэтапного конструирования уже можно не использовать.
Постройка дорожки
Цель: Научить детей плотно прикладывать кирпичик к кирпичику, распространять постройку по поверхности. Закрепить понимание слова «кирпичик». Активизация речи детей. Учить выполнять действия по словесному сигналу.
Построение дорожки (из зелёных кирпичиков) для куколки или зайчика. Воспитатель подробно объясняет, как прикладывать кирпичики друг к другу (короткой узкой гранью), как их выравнивать. Выложив дорожку, ребёнок ставит по краям ёлочки. Воспитатель подчёркивает, что дорожки и ёлочки одинакового цвета. Предлагает поводить по дорожке куколку (берет её за одну руку, а ребёнок – за другую) или зайчика. Постоянно активизирует речь детей: «Что ты построила, как зовут твою куколку, что твоя куколка делает?»
�Постройка заборчика
Цель: Научить детей устойчиво и ровно устанавливать кубики и кирпичики в ряд. Закрепить понимание слова «забор». Учить играть с постройками. Учить выполнять действия по словесному сигналу. Строительство заборчика из синих кирпичиков, стоящих на узкой длинной грани. Педагог вспоминает с детьми, как они рассматривали забор детского сада, обращает внимание на образец, анализирует его, показывает приём конструирования. В конце занятия отмечает, что заборчики у всех получились ровные, предлагает поиграть:
«Побежали матрёшки вдоль забора, а потом назад!»
Дидактические игры
«Ёлочки и грибочки»
Цель: Научить ребёнка чередовать предметы по цвету.
Оборудование: Коробка с мозаикой, где помещены по десять элементов зелёного и красного цвета.
Ход: Воспитатель показывает детям мозаику и поясняет, что ёлочки бывают зелёного цвета, и размещает на панели ёлочку – элемент зелёного цвета. Показывает элемент красной мозаики, поясняет, что такого красного цвета бывают грибочки. Разместив у себя на панели ёлочку, грибочек, ёлочку, грибочек, воспитатель предлагает ребёнку продолжить ряд ёлочек и грибков.
«Разложи по коробочкам»
Цель: фиксировать внимание детей на цветовые свойства предметов.
Дидактический материал: разноцветные коробочки, фигурки жёлтого и зелёного цветов.
Методические приёмы: воспитатель предлагает детям подобрать жёлтую фигурку к коробочке такого же цвета.
«Разноцветные бусы»
Цель: Научить ребёнка чередовать предметы по цвету.
Оборудование: По четыре белых и красных бусины (могут использоваться и другие цвета) в коробке, шнур или мягкая проволока.
Ход: Проводится так же, как игра «Большие и маленькие» с той лишь разницей, что на нить поочерёдно нанизывают белую и красную бусины. Основой для успешного чередования других цветовых сочетаний является именно белый, хорошо знакомый цвет, который часто упоминается в быту (белый снег, белые руки и т.д.).
«Поставь букет цветов в вазу»
Цель: Учить детей группировать предметы по цвету.
Оборудование: Четыре вазы жёлтого, красного, зелёного и синего цветов, сделанных из пластиковых бутылок, бумажные цветы тех же расцветов.
Ход: Воспитатель показывает детям цветы, которые лежат на столе или ковре произвольно перемешанные, и предлагает собрать из них букеты и поставить в вазы. Затем, воспитатель берет, например, красный цветок и ставит его в вазу красного цвета, делая акцент на то, что цветок такого же цвета, как и ваза. То же самое воспитатель проделывает и с цветами других цветов. Далее собирать букеты предлагается детям.
Подвижные игры
Медведь и дети
Один из взрослых назначается «медведем». Другой взрослый и дети сидят на корточках в одном конце комнаты. «Медведь» ходит по комнате, делает вид, будто ищет детей и приговаривает:
Мишка по лесу гулял,
Долго, долго он искал,
Мишка деточек искал,
Сел на травку, задремал.
Затем «медведь» садится в противоположном конце комнаты на стул и дремлет.
Взрослый и дети говорят:
«Стали деточки плясать,
Мишка, Мишка, вставай,
Стали ножками стучать.
Наших деток догоняй».
На последнем слове дети бегут в другой конец комнаты и присаживаются там на корточки.
Гуси, гуси
Дети стоят у одной стены комнаты. Водящий (взрослый) — по центру.
�
Ведущий говорит: «Гуси, гуси». �Дети: «Га, га, га». �Ведущий: «Есть хотите?» �Дети: «Да, да, да». �Ведущий: «Ну, летите — раз хотите, только крылья берегите».
Дети бегут к противоположной стене (там их домик), а ведущий должен успеть осалить как можно больше ребят.
Мыши водят хоровод
Дети — «мыши» — водят хоровод, в середине которого «спит» «кот» (один из детей).
�
Мыши водят хоровод �На лежанке дремлет кот. �«Тише, мыши, не шумите, �Кота Ваську не будите. �Как проснётся Васька кот �Разобьёт наш хоровод!»
На последних словах «кот» просыпается и ловит «мышей». Спрятаться дети могут, если сядут на стульчики
(заберутся в норки)
Мышки-трусишки
«Кот» (назначенный взрослый) спит на стульчике. Дети — «мышки» — медленно идут у нему, приговаривая слова-потешки и выполняя соответствующие движения:
Вышли мыши как-то раз �Посмотреть который час. �Раз-два, три-четыре, �Мыши дёрнули за гири. �Вдруг раздался страшный звон: �«Бом-бом-бом-бом!» �Убежали мышки вон!
«Кот» «просыпается» и догоняет «мышей». Детям надо успеть сесть на стульчики.
�