Форми організації навчання в закладах П(ПТ)О. Аналіз уроку� викладач: Мамічева А.В.

Характеристика основних форм організації навчання

теоретичне навчання: уроки різних типів, лекції, лабораторно-практичні заняття, теоретичні і практичні семінари, екскурсії, навчальні конференції, домашня навчальна робота учнів;

виробниче навчання: урок у навчальній майстерні училища і на навчальних ділянках (у навчальних цехах), заняття у виробничих цехах підприємства, виробнича практика на робочих місцях підприємства, переддипломна і передвипускна практика;

додаткові заняття і позакласна робота: факультативні заняття, консультації, додаткові заняття з невстигаючими, гурткові заняття;

перевірка знань, умінь і навичок учнів: колоквіуми, заліки, іспити, підсумкові конференції, виконання пробної кваліфікаційної роботи.

​

2

Головною формою організації навчання є урок.

3

Аналіз уроків

Аналіз будь-якого уроку являє собою комплексний підхід

Аспект уроку

Процесуальний

Психологічний

Педагогічний

Змістовий

Комунікативний

Методичний

УРОК ТЕОРЕТИЧНОГО НАВЧАННЯ

ПРИБЛИЗНА СХЕМА АНАЛІЗУ УРОКУ ТЕОРЕТИЧНОГО НАВЧАННЯ

Загальні відомості про урок:

Професія___________________________________

Курс, група__________кількість учнів___________

Дата________________________________________

Прізвище ім'я по батькові викладача

Тема програми_______________________________

Тема уроку__________________________________

Мета уроку__________________________________

Санітарно-гігієнічні вимоги:

характеристика обладнання та меблів кабінету;

санітарний стан кабінету;

температурний режим, аерація, чистота, освітлюваність;

стан здоров'я педагога та учнів.

​

​

​

Дидактичні вимоги до уроку:

- наявність і конкретність плану уроку;

- тип уроку, його доцільність відповідність структури обраному плану;

- відповідність теми уроку програмі;

​

- чіткість і ясність дидактичної цілі;

- реалізація принципів навчання при розкриті змісту (науковість, дохідливість, системність, урахування індивідуальних особливостей учнів та ін.);

- методи роботи викладача і їх ефективність;

- використання активних методів навчання;

- чіткість, поточність, методична грамотність оформлювання питань викладачем, їх проблемність;

• форми обліку, перевірки знань, умінь і навичок учнів, обгрунтування виставлених оцінок; - рівень знань викладача згідно сучасного стану і перспектив розвитку галузі;

застосування внутрішньо-предметних і міжпредметних зв'язків.

​

​

Загальні висновки і пропозиції:

- ступінь розкриття теми і реалізація плану уроку;

- досягнення дидактичних завдань уроку;

- наявність даних для педагогічної діяльності;

• рекомендації і пропозиції.

Дата ПІБ майстра в/н

​

УРОК ВИРОБНИЧОГО НАВЧАННЯ

ПРИБЛИЗНА СХЕМА АНАЛІЗУ УРОКУ ВИРОБНИЧОГО НАВЧАННЯ

Професія

____________________________________________________________

Курс, група_____________________кількість учнів_________________

Дата_________________________________________________________

Прізвище ім'я по батькові майстра в/н

_____________________________________________________________

Тема програми________________________________________________

Тема уроку___________________________________________________

Організація:

- матеріально-технічне забезпечення уроку;

- початок уроку (своєчасність, розподіл часу на організаційну частину);

- готовність майстра і учнів до уроку і доцільність затрат часу на кожний його стап;

- своєчасність його закінчення;

- санітарно-гігієнічний стан майстерні;

- справність приладів, обладнання, ТЗН та інші; - рівень забезпечення учнів робочими і вимірювальними приладами і інструментами;

​

​

- наявність технічної документації, яку використовують майстер і учні в процесі роботи;

- забезпечення учнів фронтом робіт, виробничими завданнями, матеріалами, заготовками, деталями;

- організація робочих місць учнів.

Проведення уроку:

- правильність повідомлення теми і постановки навчально-виховних завдань уроку;

- відповідність змісту уроку тенденціям і перспективам розвитку науково-технічного прогресу, програмі в/н, планові, складеного майстром даної групі; - проведення вступного інструктажу учнів, відповідність вступного інструктування темі програми і робіт, що виконують учні;

- правильність відбору навчального матеріалу для вступного інструктування майстром групи;

- реалізація принципів навчання і оптимальне використання методів навчання, оцінка їх з точки зору правильності викладу матеріалу, активізації діяльності учнів;

- вправи учнів з виконанні виробничих робіт (правильність підбору робіт, відповідність норм на роботи періоду навчання, ступінь самостійності учнів у

- виконанні завдань, правильність прийомів і способів роботи, що застосовують учні); - поточне інструктування майстром окремих учнів;

​

- доцільність і ефективність поточного інструктування; планомірність обходу майстром робочих місць учнів; зміст заключного інструктажу (організація контролю і приймання виконаних учнями робіт, відповідність оцінки робіт установленим нормам, причини браку або низької якості робіт учнів); - прибирання учнями робочих місць;

• своєчасність інструктування щодо виконання домашнього завдання.

​

Культура праці майстра й учнів на уроці:

- морально-психологічний клімат уроку;

- дотримання майстром норм педагогічного такту;

- особливості спілкування з учнями, реакція майстра на допущені помилки; аргументація виставлених оцінок; -

- виховний вплив уроку;

- стимулювання учнів у навчанні (заохочення або покарання);

- дисципліна учнів на уроці;

- відповідність зовнішнього вигляду майстра і учнів специфіці виконання робіт.

Підсумки по уроку:

- висновки про ступінь реалізації поставленої мети;

- оцінка уроку; -

- пропозиції. Дата ПІБ майстра в/н (Підпис)

Tипові помилки

Учітеся, брати мої ! Думайте, читайте...

Т. Шевченко