1 of 12

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ�«МЕТОДИЧЕСКИЙ ЦЕНТР УПРАВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ ГОРОДА МАКЕЕВКИ»

Школьная библиотека и современное образование:

состояние и тенденции развития

в условиях реализации ФГОС

Герасимова Лариса Николаевна,

методист методического центра

23.08.2023

В настоящее время книга и школьная библиотека становятся все более значимыми. Необходимость библиотеки как лаборатории активного познания через творческое чтение, государством понимается и прописана в образовательных стандартах. Это осмысление во многом связано с принятыми на государственном уровне документами: «Закон об образовании в Российской Федерации», Национальная образовательная инициатива "Наша новая школа", Федеральный государственный образовательный стандарт (НОО, ОСО, ООО)образования, в которых отражена реальность и содержание модернизации системы современного российского образования, намечена тенденция на становление не только образованной, информационно-грамотной личности, но и владеющей основными компетенциями. Инициатива «Наша новая школа» побуждает развитие такой структуры, как школьная библиотека, ее потенциал до сих пор недооценивался, либо вообще не учитывался при разработке программ развития образовательного учреждения, да и муниципальных и региональных образовательных систем. Поэтому роль школьных библиотек и школьного библиотекаря в реализации президентской инициативы в работе по современным стандартам становится сегодня одной из главной.

Организация работы современной школьной библиотеки представляется в модели, где меняется спрос на библиотечные услуги и этот спрос направлен на реализацию ФГОС.

2 of 12

миссия современной школьной библиотеки:

через эффективную деятельность библиотеки школы –

к качественному образованию,

от качественного образования –

к качеству жизни.

В настоящее время в мире стандарты образования меняются быстро.

Сегодня обучение это не просто передача знаний от педагога к обучающемуся, а прежде всего создание условий, при которых становится возможным самостоятельный поиск знаний самими обучающимися, их продуктивное и активное творчество. Школьник на уроке учителя-предметника воспринимает мир в призме этого предмета, а школьная библиотека способна предоставить ребенку информацию для раскрытия целостной картины мира. Поэтому школьной библиотеке необходимо стать таким кабинетом в школе, который способен развить не частичное, а целостное, системное мышление у школьников.

Главное – научить детей работать с различными источниками информации, правильно подбирать материал, учить их читать и выбирать из разных источников знания необходимые при подготовке к урокам. Добиться, чтобы полезную библиографическую информацию ученики воспринимали с интересом.

3 of 12

современный специалист любого профиля должен уметь:

- получать,

- обрабатывать,

- использовать информацию

с помощью

- компьютеров,

- телекоммуникаций

- и других средств связи

Быть образованным человеком в XXI в. можно, только хорошо владея информационными технологиями. Ведь деятельность людей все в большей степени зависит от их информированности, способности эффективно использовать информацию. Для свободной ориентации в информационных потоках современный специалист любого профиля должен уметь получать, обрабатывать и использовать информацию с помощью компьютеров, телекоммуникаций и других средств связи.

Это говорит о том, что в библиотеке, как и в учебных кабинетах, должно быть достаточное количество рабочих мест (компьютеров), локальная сеть и доступ к Интернету для всех пользователей. Сотрудники школьных библиотек должны обеспечивать информационную поддержку образовательного процесса и деятельности обучающихся и педагогических работников в разрезе современных информационных технологий в сфере библиотечных услуг, а сами библиотеки образовательных учреждений должны быть «укомплектованы печатными и электронными информационно-образовательными ресурсами по всем предметам учебного плана…».

В формате нового образовательного стандарта фонд школьной библиотеки, кроме учебной, учебно-методической литературы и «материалов по всем предметам» учебного плана должен быть укомплектован дополнительной литературой по разным областям знаний. Фонд дополнительной литературы должен включать: отечественную и зарубежную, классическую и современную художественную литературу; научно-популярную и научно-техническую литературу; издания по изобразительному искусству, музыке, физической культуре и спорту, экологии, правилам безопасного поведения на дорогах; справочно-библиографические и периодические издания; собрание словарей; литературу по социальному и профессиональному самоопределению обучающихся.

Необходимо отметить, что в первую очередь школьная библиотека является библиотекой учебной. Не случайно в новом стандарте предписывается обеспечить школьные библиотеки: «учебниками и (или) учебниками с электронными приложениями, являющимися их составной частью, учебно-методической литературой и материалами по всем учебным предметам основной образовательной программы».

4 of 12

информация

стратегический курс общества
ресурс, определяющий уровень развития государства

Об информации сегодня говорят как о стратегическом курсе общества, как о ресурсе, определяющем уровень развития государства. Информатизация обеспечивает переход общества от индустриального типа развития к информационному. В информационном обществе качество жизни людей напрямую связано с их образованием. Поэтому у образовательных учреждений сегодня нет иного выбора, кроме адаптации к информационному веку.

Образовательная информация рассматривается теперь как понятие интегративное, вбирающее в себя имеющиеся и возникающие в распоряжении системы образования разнообразные виды информации и формы ее предъявления.

5 of 12

потребности �информационного общества -

обеспечить адекватность образования динамичными изменениями, происходящими в

- природе и

- обществе,

- окружающей среде, а также

- возросшему объему информации,

- стремительному развитию новых

информационных технологий

Становление информационного общества потребовало обеспечить адекватность образования динамичным изменениям, происходящим в природе и обществе, окружающей среде, возросшему объему информации, стремительному развитию новых информационных технологий. В связи с этим на смену парадигмы «поддерживающего» или «просветительского» образования пришла

инновационная парадигма образования, важнейшей составляющей которой стала идея «образования в течение всей жизни» или непрерывного образования.

Новый стандарт образования позволяет внедрить библиотечные программы и проекты в образовательный процесс, ведь одной из его задач является обеспечение эффективного сочетания урочных и внеурочных форм организации образовательного процесса, взаимодействия всех его участников, единства учебной и внеурочной деятельности.

6 of 12

современные условия - � новая школа, новая роль:

БИБЛИОТЕКАРЬ – ПЕДАГОГ:

- организатор познавательной деятельности

- помощник в развитии

- консультант

УЧЕНИК:

- исследователь

- самоуправляемая личность

- творческий потенциал

«Это предполагает особый стиль обучения, в котором употребление уже имеющейся информации и знаний, в том числе в компьютерных базах, включая систему Интернет, будет сопряжено с поиском новых знаний под цели, которые обеспечивают развитие различных антропогенных и естественных систем», – считают ученые (Д. Захаржевский).

В новых условиях изменяется авторитарная роль учителя, библиотекаря, который совместно с педагогом выступает, прежде всего, организатором познавательной деятельности школьников. Его задача — «научить учиться» самостоятельно. Изменяется и роль учащегося, который вместо пассивного слушателя становится самоуправляемой личностью, способной использовать те средства информации, которые ему доступны. Происходит как бы «самодвижение» личности — в результате творческой познавательной деятельности информация не просто поступает извне, а является внутренним продуктом, результатом деятельности учащегося. Для успешности процесса самореализации школьник должен быть включен в такой учебный процесс, в котором максимально учитывались бы его способности, интересы, присущий ему стиль учебы.

Таким образом, идет процесс создания новой школы современного этапа развития, где основной задачей становится не «заставить выучить», а «помочь развиться». В связи с внедрением в учебный процесс новой школы Интернет - технологий изменились и образовательные цели, которые в значительной степени теперь направлены на формирование и развитие способностей учащихся к

самостоятельному поиску, сбору, анализу и представлению информации. Новая школа и новый учебный процесс предполагают внедрение инновационных форм работы и предусматривают новые роли: учителя как консультанта и ученика как активного исследователя, творчески и самостоятельно работающего

над решением учебной задачи, широко использующего информационные технологии для получения необходимой информации.

7 of 12

основные задачи школьной библиотеки:

информационно-документное обеспечение учебно-воспитательного процесса;
формирование информационной культуры учащихся, включающей культуру чтения, поиска и переработки информации;
содействие учебно-воспитательной работе педагогического коллектива и администрации;
осуществление библиотечно-библиографического обслуживания учителей, учащихся;
проведение внеклассной работы.

К основным задачам школьной библиотеки относятся информационно-документное обеспечение учебно-воспитательного процесса; формирование информационной культуры учащихся, включающей культуру чтения, поиска и переработки информации; содействие учебно-воспитательной работе педагогического коллектива и администрации; осуществление библиотечно-библиографического обслуживания учителей, учащихся; проведение внеклассной работы. Планы и отчеты школьной библиотеки – составная часть отчетно-плановой документации школы. Заведующий школьной библиотекой находится в прямом подчинении директора или его заместителя.

Изменилась и система информационных взаимосвязей и взаимовлияний между школой и структурами, информационно обеспечивающими процесс обучения.

Развитие и внедрение средств телекоммуникаций явились эффективным фактором значительных изменений в модернизации процесса информационного обеспечения образования.

Активизировалось участие учителей, учащихся и администрации школ в сетевой деятельности, сформировались новые потребности в образовательной информации – начинает бурно развиваться интенсивный информационный обмен между учреждениями образования и структурами, поставляющими эту информацию на различных носителях; между учреждениями образования и

управленческими структурами, вырабатывающими согласованные планы и рассылающими инструктивные материалы. Смена парадигмы образования имеет весьма существенные следствия для школьных библиотек России. В России 63 тыс. школьных библиотек + 4 новых региона. Это самая массовая библиотечная сеть в стране.

8 of 12

Концептуальные изменения школы - в новых подходах:

к формированию фондов – книжные собрания дополняются медиа- ресурсами (в том числе компьютерными базами данных и Интернет-ресурсами);
к работе с каталогом, который из карточного преобразуется в электронный;
к оснащению оборудованием, которое дополняет традиционные стеллажи с соответствующим программным обеспечением;
к обслуживанию участников педагогического процесса – учителей, учащихся, администрации школы и родителей.

Сегодня меняется тип предоставления нового вида услуг по работе с информацией за счет электронных каталогов и образовательных мультимедиа - и Интернет-ресурсов; появляется возможность получения дистанционного образования как библиотекарю, так и пользователям библиотеки.

Концептуальные изменения школы все больше становятся заметны в

происходящих подходах:

 к формированию фондов – книжные собрания дополняются медиа ресурсами (в том числе компьютерными базами данных и Интернет-ресурсами);

 к работе с каталогом, который из карточного преобразуется в электронный;

 к оснащению оборудованием, которое дополняет традиционные стеллажи и заменяет пластмассовые ящики для формуляров компьютером с соответствующим программным обеспечением;

 к обслуживанию участников педагогического процесса – учителей,

учащихся, администрации школы и родителей.

Такая преобразованная школьная библиотека, пользование которой ориентировано на учебную работу как по основным предметам, так и по курсу углубленного изучения, на индивидуальную и широкую внеурочную деятельность в группах, позволяет внести конструктивные изменения в школьное образовательное информационное пространство.

9 of 12

сайт школьной библиотеки – �залог качества образования

Задачи школьной библиотеки:

информационная поддержка учебного процесса
работа по привлечению детей к чтению
помощь в развитии информационной грамотности
формирование нравственных устоев, гражданственности и патриотизма
организация книжного фонда и обработка документов

10 of 12

� ВЕБ - ресурсы школьной библиотеки - залог повышения качества образования школьника �

Web-ресурсы – ценный источник информации для учителей, детей, родителей

Внешние

Информацион-ные сайты

- Информационные;

- Обучающие;

- Занимательные;

- Познавательные;

- Развлекательные

Внутренние

- Информация про библиотеку;

- Статистические данные;

- Положения о библиотеке;

- Правила пользования библиотекой;

- Информационная деятельность о проведении мероприятий;

- Конкурсы;

- Рекомендации;

- Печатные материалы детей, учителей

11 of 12

�

Для учителей

Подготовка к урокам;
Подборка дидактического и справочного материала;
Использовать компьютерные моделирующие и обучающие программы;
Использовать ресурсы на уроке (анимаций, апплетов, виртуальных лабораторий);
Дистанционные уроки, конкурсы, олимпиады;
Проектная деятельность;
Повышение профессионального уровня;
Участие в вебинарах, web-конференциях;
Размещение печатного материала с опыта работы

Для родителей

Оказание помощи учителю и детям;
Участие в вебинарах для родителей;
Использование материалов в воспитательной работе;
Знакомство с учебной литературой на образовательном портале

Для учащихся

Дистанционное обучение;
Подготовка к уроку и внеклассной деятельности;
Проектная деятельность;
Создание презентационных материалов;
Участие в дистанционных семинарах и конкурсах;
Повышение креативных способностей;
Участие в дистанционных конкурсах, олимпиадах;
Размещение материала на сайте;
Использование учебной литературы;
Ознакомление с профессиями учебных заведений