Формування соціальних компетентностей дітей з ООП в інклюзивному середовищі
Підготувала
соціальний педагог Острожецького ліцею
імені І. Єремеєва
Жарчинська В.Г.
Державний стандарт початкової освіти визначає:
Компетентність – здатність дитини реалізовувати на практиці здобутті знання та вміння.
Діти мають набувати тих компетентностей, які допоможуть їм у житті.
Соціальна компетентність входить до 11 ключових компетентостей дитини, згідно Державного стандарту.
Формування соціальних компетентностей обумовлене сучасними тенденціями в освіті. Сьогодні одним із найважливіших завдань удосконалення якості української освіти є формування особистісної готовності дітей до активного життя, до творчої самореалізації в демократичному суспільстві
З-поміж ключових компетентностей значна роль належить саме соціальній компетентності, тому що вона означає не лише вміння спілкуватися рідною та іноземними мовами, а ще й характеризується вмінням взаємодіяти з людьми, навичками роботи в групі, уміннями володіти різними соціальними ролями у колективі.
Особливо гостро постає це питання для дітей з особливими освітніми потребами, що перебувають на інклюзивній формі навчання. Дуже часто їм важко соціалізуватися в колективі, їх не завжди розуміють однолітки.
Мета розвитку соціальних компетентностей — формування культури усного та писемного мовлення як засобу вільного спілкування та самовираження.
Для формування соціальних компетентностей у здобувачів освіти, а особливо дітей з особливими освітніми потребами, необхідно створити умови, за яких з'явилося б бажання та потреба щось сказати, виявити почуття в процесі спілкування.
Формування соціальної компетентності потребує створення сприятливого психологічного клімату, формування доброзичливості у взаєминах та
вмотивованості спілкування.
Навчаючи школярів спілкуватися, необхідно використовувати всі можливі види їхньої діяльності: і працю, і навчання, і ігру.
Одним з найперспективніших шляхів формування соціальних компетентностей дітей з особливими освітніми потребами, озброєння їх необхідними вміннями та навичками є впровадження активних форм і методів роботи.
На заняттях соціального педагога доцільно використовувати ігри та вправи під час яких розвивається вміння вибудовувати соціальні стосунки з однолітками та дорослими.
Вправа «Моя екомапа класу»
Екомапа – схематичне зображення взаємозв’язків людини з оточуючим її середовищем (навколишнім світом).
Мета:
атмосфери в колективі;
Матеріали:
- аркуші формату А3;
- фломастери.
Хід вправи
Кожний учасник отримує аркуш паперу, маркери або фломастери та послідовно виконує такі дії, ретельно дотримуючись інструкції педагога (алгоритму
створення екомапи):
1. На аркуші намалюй невеличкий кружечок, якщо ти дівчинка, або квадрат, якщо ти хлопець.
2. У центрі кружечка/квадрата напиши своє ім’я.
3. Поряд із «собою» намалюй своїх однокласників (теж у вигляді «кружечків» та «квадратиків››)
4. За допомогою кольорових фломастерів відобрази свої стосунки із визначеними людьми щодо їх значущості та близькості до тебе, використовуючи такі позначки:
- безперервна лінія червоного кольору відображає сильні позитивні
стосунки;
До уваги педагога
Для того, щоб учням легше було зорієнтуватися і зрозуміти, як правильно виконати це завдання, доцільно на дошці або в іншому зручному місці прикріпити алгоритм створення екомапи (див. у інструкції до завдання), в якому
прописати порядок дій з її створення, зобразити всі умовні позначки. Буде
добре, якщо педагог працюватиме разом із дітьми, створюючи свою екомапу.
У разі необхідності окремим учням можна пояснити інструкцію додатково, незрозумілі моменти з’ясувати на прикладі своєї роботи.
Після закінчення малюнка екомапи проходить загальне обговорення вправи.
Педагог запитує дітей:
- «Які ваші загальні враження від виконаної роботи?»
- Як ви вважаєте, для чого ми виконували цю вправу, навіщо малювали екомапу?
До уваги педагога
Екомапа дає змогу вивчити коло соціальних зв'язків дитини в класі . У складанні мапи взаємовідносин дитини із зовнішнім світом . Визначаються позитивні та негативні ставлення учасників щодо оточуючих. Аналіз інформації, яка
надходить під час роботи з екомапою, дає змогу побачити сильні сторони кожної дитини, визначити референтних (значущих) для неї осіб, зрозуміти причини,
які можуть ускладнювати її спілкування з іншими, знайти способи їх корекції. Варто після заняття знайти слушну
хвилину і поспілкуватися наодинці (якщо у цьому є потреба).
Заняття соціального педагога
«Суспільство в Я»
Головною потребою кожного школяра мають стати праця, самостійна думка, відкриття істини
В. О. Сухомлинський
Список використаних джерел:
4.https://mon.gov.ua/storage/app/media/pozashkilna/Osobysta-gidnist