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3° Jornada Institucional 2024

Implementación del Régimen Académico

Revisión de Diseños Curriculares

09 de diciembre

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Nuevo Régimen Académico

ANEXO 1 - PRINCIPIOS Y DEFINICIONES GENERALES

ANEXO 2 - ORGANIZACIÓN PEDAGÓGICA INSTITUCIONAL

ANEXO 3 - INGRESO Y MATRICULACIÓN A LA ESCUELA SECUNDARIA

ANEXO 4 - ASISTENCIA

ANEXO 5 - EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN

ANEXO 6 - CONVIVENCIA ESCOLAR

ANEXO 7 - EDUCACIÓN ARTÍSTICA

ANEXO 8 - EDUCACIÓN TÉCNICO PROFESIONAL

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Se organiza en 2 cuatrimestres: TEA, TED y TEP para las cursadas.
Cada cuatrimestre finaliza con calificación numérica (1 al 10)
Se considerará que la materia cursada o recursada ha sido aprobada y acreditada cuando tenga los dos cuatrimestres aprobados.
Si un/a estudiante tiene TED o TEP en todas las materias, recursa la totalidad de las materias.
Quienes egresaron de 7° año con materias pendientes de aprobación tendrán instancias de intensificación en diciembre y febrero/marzo siguiente, luego podrán presentarse en Comisiones Evaluadoras a partir del mes de abril del año siguiente al egreso.

Implementación del nuevo Régimen Académico

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Equipo de Definición de Trayectorias Educativas

DIRECTOR: Ezequiel Torres

VICEDIRECTORES: Daniel Segnini, Karin Cuervo y Mariana Bonetti

JEFE DE ÁREA: Esteban Lemos

EQUIPO DE ORIENTACIÓN ESCOLAR: Noelia Benitez, Jaqueline Carrere

JEFES DE DEPARTAMENTO: Matías Gutiérrez (Cs. Exact. y Nat.), Nancy Dunjó (Comunicaciones), Alejandro Hsia (Técnico Prof.), Nora Cavia (Ed. Física), Diana Cozzani (Cs. Sociales)

PRECEPTORES: Laura Delgado - Norma Quintremil (Ciclo Básico) Cintia Porreca - Paula Luna- Noemí Olmos (Ciclo Superior)

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ORGANIZACIÓN DEL CICLO LECTIVO

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ORGANIZACIÓN DEL CICLO LECTIVO

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ANEXO 5 - EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN

ANEXO 8 - EDUCACIÓN TÉCNICO PROFESIONAL

Hasta 5 materias

(4 FG y/o FCT + 1 FTE)

6 o más materias

Máximo de materias de cursado simultáneo

Intensifica

Intensifica 5 y el resto recursa

Lo que indica su Plan de Estudios para ese año de cursada

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Modelos de Organización Institucional para la intensificación y acreditación de espacios curriculares pendientes al finalizar el Ciclo Lectivo

Nuestra escuela optó por la combinación “A”

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Revisión de los diseños curriculares

PARA 2024

Diseño Curricular: Ciclo Básico
Diseño Curricular: Técnica/o en Electromecánica
Diseño Curricular: Maestra/o Mayor de Obras

PARA 2025

Perfil Profesional y Diseño Curricular: Técnica/o en Multimedios
Perfil Profesional y Diseño Curricular: Ciencias de la Computación/ Economía del Conocimiento
Definición de Tecnicaturas a trabajar en 2025

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CRITERIOS

Un Campo de la Formación General que acompañe la formación del Perfil Profesional
Incorporación de Saberes Digitales desde 1er año de la trayectoria
Actualización del conocimiento técnico específico de cada especialidad
Relación del Perfil Profesional con el contexto socio-productivo local, bonaerense y nacional
Prácticas Profesionalizantes graduales en el Ciclo Superior
Superación de la lógica de la anualidad en las materias/espacios de opcionalidad para estudiantes
Revisión de la cantidad de materias de cursado simultáneo
Cargas horarias diferenciadas para estudiantes y docentes
Potenciar la Integralidad de la ETP y la formación continua
Fortalecimiento de la enseñanza de lengua y matemática
Poner en valor la centralidad de la enseñanza y resignificar la evaluación
Modelo Pedagógico de la ETP. Curricularización de los proyectos

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Proyectos institucionales:

Proyectos 2024

Estrategias Didácticas Bimodales 2024 para las materias pactadas originalmente y para el recursado de materias de la Formación General y/o Formación Científico Tecnológica (2025)

Aulas "Moodle" obligatorias para cursada regular y para Intensificación del aprendizaje (con propuestas comunes por año y materia)

"RITE´s dinámicos": En revisión (Sistema de gestión Edmage)

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Nos tomamos 10 minutos y volvemos…

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¡A planificar!

Proyectos integradores de 1° a 7° año

Evaluación de Saberes del Ciclo Básico
Evaluación Anual de Capacidades Profesionales de Ciclo Superior

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Programas de contenidos

Expectativas de Logro

Indicadores de Logro (en RITE´s)

Borrador Diseño Curricular (Formación General)

Borrador Diseño Curricular Taller Ciclo Básico

Capacidades, habilidades, competencias (borrador)

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PROPUESTA 1 – EQUIPO DOCENTE, EQUIPO DE ORIENTACIÓN ESCOLAR, EMTAP´s, BIBLIOTECARIA

Analizar “Programas de contenidos”, “Expectativas e Indicadores de Logro” y “Capacidades, habilidades, competencias” en relación con los “Borradores de Diseños Curriculares”, estableciendo núcleos para cada una de las categorías.

Generar un documento unificado por materia/curso (digital)

Bocetar proyectos cuatrimestrales por materia/curso (intra o interdepartamentales), en función de los núcleos establecidos en el primer punto.

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PROPUESTA 2 – EQUIPO DE SECRETARÍA, JEFA DE PRECEPTORES, PRECEPTORES

¿Qué aspectos de la dinámica institucional será necesario modificar? ¿Por qué?

Se propone que puedan establecer relaciones claras entre los procedimientos administrativos y su sentido pedagógico: ¿Por qué es importante contar con la información que allí se concentra o se registra? ¿Qué decisiones se tomarán a partir de estos insumos? ¿Quiénes serán los usuarios de esta información? ¿En qué momentos del año serán más consultados algunos de estos insumos? ¿Cuáles? ¿Por qué?

Dada la relevancia y el uso que se dará a la información allí registrada y construida, ¿cómo piensan la circulación y la guarda de los Estados Administrativos? Tengan en cuenta que deben ser accesibles pero sin descuidar la seguridad y el buen estado.

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