1 of 34

Співпраця вчителя та асистента вчителя у класі з інклюзивним навчанням

2 of 34

Знедолена природою дитина не повинна знати, 

     що вона малоздібна, що у неї слабкий розум,

слабкі сили.

   Виховання такої дитини повинно бути

у сто разів ніжнішим, чуйнішим, дбайливішим.

​

В.О.Сухомлинський

 

3 of 34

Із власного досвіду...

​

4 of 34

5 of 34

6 of 34

7 of 34

8 of 34

9 of 34

10 of 34

11 of 34

​

Обов’язки вчителя

Спільні дії

Обов’язки асистента вчителя

Діагносту-вання

  • Визначає навчальні потреби
  • Обговорення здібності учнів, їх сильних та слабких сторін
  • Спостереження за поведінкою учня та надання інформації вчителю

Обов’язки вчителів і асистентів учителів

12 of 34

​

Обов’язки вчителя

Спільні дії

Обов’язки асистента вчителя

Плануван-ня

  • Підготовка індивідуальних навчальних програм (ІНП);
  • Ведення поточних записів про учнів та їх ІНП;
  • Планування уроків та необхідних матеріалів;
  • Здійснення належних змін відповідно до ІНП;
  • Визначення пріоритетів;
  • Здійснення тижневого планування , планування уроків, організацію середовища, центрів та видів діяльності для індивідуальних дітей та класу.
  • Обговорення очікуваних результатів учнів;
  • Обговорення навчальних цілей;
  • Підготовка матеріалів;
  • Інформування про наявні ресурси.
  • Допомога у підготовці матеріалів;
  • Виконання планів розроблених вчителем;

13 of 34

​

Обов’язки вчителя

Спільні дії

Обов’язки асистента вчителя

Управлін-ня поведін-кою

  • Запровадження чіткої та зрозумілої системи управління в класі: основних правил поведінки та очікувань від учнів.
  • Регулярні зустрічі з питань з питань обговорення успішності учнів;
  • Обговорення та з’ясування очікувань щодо дотримання поведінки та основних правил учнями.
  • Робота в рамках встановлених дій, у тому числі управління поведінкою учнів, дотримання основних правил та відповідно ІНП

14 of 34

​

Обов’язки вчителя

Спільні дії

Обов’язки асистента вчителя

Навчання

  • Складання планів уроків та проведення занять відповідно до цих планів;
  • Контроль навчання учнів і надання необхідної допомоги;
  • Здійснення викладання та проведення уроків для всього класу, груп дітей та індивідуальна робота з окремими дітьми;
  • Надання необхідних матеріалів асистенту вчителя.
  • Обговорення очікуваних результатів;
  • Обговорення окремих стратегій та дій;
  • Обговорення місця проведення занять.
  • Детальніше пояснення елементів уроку, тим учням, у яких виникають проблеми;
  • Контроль виконання завдань на закріплення навчального матеріалу;
  • Контроль за процесом ведення записів та інформування вчителя.
  • Робота з малими групами.

15 of 34

​

Обов’язки вчителя

Спільні дії

Обов’язки асистента вчителя

Оцінюван-ня

  • Оцінювання успішності учня;
  • Забезпечення виконання учнем ІНП;
  • Планування та проведення формальних та неформальних тестів;

​

  • Обговорення результатів спостережень;
  • Обмін інформацією;
  • Збір даних для оцінювання прогресу учнів;
  • Перевірка тестів;

​

Робота з батьками

  • Проведення індивідуальних зустрічей з батьками з питань обговорення прогресу дітей;
  • Обговорення інформації, отриманої від учня;
  • Дотримання конфіденцій-ності;
  • участь у зустрічах з батьками, коли це відповідає ситуації;

16 of 34

​

Обов’язки вчителя

Спільні дії

Обов’язки асистента вчителя

Звітування

  • Звітування перед батьками (формальне, неформальне)
  • Обговорення інформації, отриманої від учня;
  • Дотримання конфіденцій-ності;
  • Інформування вчителя про сильні сторони, досягнення та потреби учнів;
  • Інформування вчителя про поведінку та успішність учнів.

Оцінюва-ння роботи асистентів

  • Здійснення роботи асистента;
  • Обговорення сфер, що потребують покращення;
  • Навчання асистентів (за необхідності);
  • Обговорення сильних сторін та сфер діяльності, що потребує покращення.
  • Здійснення самооцінювання.

17 of 34

​

Обов’язки вчителя

Спільні дії

Обов’язки асистента вчителя

Дотрима-ння освітньої політики

  • Ознайомлення з освітньою політикою на національному та місцевому рівні.
  • Дотримання правил та процедур, встановлених навчальним закладом.
  • Ознайомлення з освітньою політикою на національному та місцевому рівні.
  • Дотримання правил та процедур, встановлених навчальним закладом.
  • Ознайомлення з освітньою політикою на національному та місцевому рівні.
  • Дотримання правил та процедур, встановлених навчальним закладом.

18 of 34

Стратегії ефективної роботи вчителя та асистента вчителя

  • Спільне обговорення ролей і завдань (ще на початковому етапі роботи).
  • Наголос на важливості та дотримання конфіденційності.
  • Спільне обговорення підходів до навчання.
  • Проведення регулярних зустрічей та вироблення спільних стратегій поведінки та викладання, надання та отримання зворотнього зв’язку, обговорення проблемних ситуацій.

19 of 34

Акценти у співпраці

Важливо щоб усі члени колективу - спільно визначались,обмінювались,реалізовували та оцінювали ідеї/практики викладання щодо учнів з ООП на основі існуючих знань спеціального педагога(асистента вчителя) про необхідні адаптаціі та модифікаціі відповідно до впливу порушень розвитку дитини на процес навчання,та на основі знань учителя про типову навчальну програму і типові методи навчання.

20 of 34

Моделі співпраці

Підтримуюче викладання

​

Цей підхід також відомий, як «один викладає, інший допомагає», або «провідний і помічник». За такої форми спільного викладання вчитель визначає організацію змісту уроку, методи викладання, навички, які необхідно розвинути учням для виконання навчальних завдань тощо, а другий педагог йому асистує.

​

�

21 of 34

Паралельне викладання

�Клас об’єднують у дві групи. З однією працює вчитель, з іншою — асистент вчителя. Такий підхід вимагає від асистента досконалого володіння методикою викладання та матеріалом, що викладає.

Особливістю такої моделі є те, що зміст навчання залишається одним і тим самим, проте методи його подачі можуть бути різними. В цій моделі і вчитель, і асистент вчителя є партнерами і базовою командою, яка планує процес навчання, оцінює ефективність організації освітнього середовища.

22 of 34

Альтернативне викладання

​

Більшість учнів залишається в складі великої групи, а деякі учні, серед яких діти з особливими освітніми потребами, працюють у малій групі. Вчителі розподіляють обов’язки з планування та викладання. Вчитель класу проводить урок, в той час як асистент вчителя працює з невеликою групою учнів. Цей підхід дає можливість забезпечувати індивідуалізоване навчання і одночасно допомагати учням, у яких виникають труднощі у засвоєнні певної теми. У складі малої групи учні змінюються, аби уникнути стигматизації

23 of 34

Викладання в малих групах

​

Навчальне середовище організовано в класі так, що учні навчаються в невеликих групах (навчальних центрах). Педагоги розподіляють між собою кількість навчальних центрів, за які відповідають. Вони переходять від однієї групи до іншої, при цьому характер навчального матеріалу може змінюватися залежно від потреб учнів. Доцільним є такий добір завдань, щоб наприкінці заняття учнів об’єднала колективна діяльність. Це згуртовує учнівський колектив, вчить працювати спільно в різних групах. Учні вчаться розподіляти обов’язки, спрямовані на спільний результат діяльності, здобувають соціальний досвід

24 of 34

Поперемінне викладання

​

Практикують тоді, коли потрібно, щоб один із педагогів підсилив якість викладання іншого педагога. Це може відбуватися, наприклад, коли один із педагогів ще раз повторює інформацію іншими словами (парафраз), моделює необхідні навички тощо. Додаткове або взаємодоповнювальне викладання є хорошою можливістю для менш досвідченого педагога отримати необхідну практику та відчуття впевненості у своїх силах, щоб перейти до іншої форми спільного викладання — викладання у команді

25 of 34

Викладання в команді

​

У процесі командної роботи педагоги проводять навчальне заняття разом. Вони розподіляють обов’язки між собою, разом планують і проводять урок. Така модель вимагає найвищої міри взаємної довіри та поваги між вчителями, здатності узгоджувати свої стилі викладання. Вони спільно подають інформацію, працюють над виробленням навичок, керують класом. Наприклад, один педагог може демонструвати хід проведення експерименту, тоді як другий моделює ведення записів чи результати експерименту

26 of 34

Основні моделі спільного викладання в класі

Модель консультування�Вчитель може виступати консультантом асистента у питаннях адаптації та модифікації навчальних завдань�Модель навчання

Вчитель та асистент вчителя по черзі�навчають один одного з тих питань, в яких�вони є компетентними.�Модель співпраці

Передбачається розподіл обов’язків між вчителем та асистентом.

27 of 34

28 of 34

Вчитель

Асистент вчителя

Вчитель і асистент

Підготовка індивідуальних навчальних програм, планування уроків здійснює - …..

29 of 34

Вчитель

Асистент вчителя

Детальне пояснення елементів уроку, тим учням у яких виникають труднощі здійснює - …

Вчитель і асистент

30 of 34

Вчитель

Асистент вчителя

Вчитель і асистент

Обговорення здібностей учнів, їх сильні та слабкі сторони здійснює - …

31 of 34

Вчитель

Асистент вчителя

Вчитель і асистент

Хто звітує перед батьками - …

32 of 34

4

6

5

Скільки існує моделей викладання в інклюзивному класі?

33 of 34

Це зображення, якої моделі викладання в інклюзивному класі?

У команді

Паралельно

Альтернативне

34 of 34

Цей підхід також відомий, як «один викладає, інший допомагає», або «провідний і помічник».

У команді

Паралельно

Підтримуюче