1 of 63

اللغة العربية

المستوى

الأول

برنامج دعم التعلمات الأساس

الأسبوع 1

الحصة 4/6

اليوم 1

اليوم 8

اليوم 4

اليوم 7

اليوم 6

اليوم 5

اليوم 3

اليوم 2

اليوم 9

اليوم 16

اليوم 12

اليوم 15

اليوم 14

اليوم 13

اليوم 11

اليوم 10

اليوم 17

اليوم 24

اليوم 20

اليوم 23

اليوم 22

اليوم 21

اليوم 19

اليوم 18

2 of 63

خاص بالأستاذ

الوسائط

ايقونات أخرى

توجيات الأستاذ

عمل ثنائي

تعيين تلميذ للاجابة

تتبع العمل الفردي

ألعاب

عمل في مجموعات

عرض فيديو

أنشطة على الكراسة

نشاط على الألواح

الأدوات المدرسية

تدبير السلوك

عمل فردي

نمذجة

إنجاز على السبورة

إنشاد

3 of 63

هيكلة الحصة

خاص بالأستاذ

افتتاح الحصة

أنشطة ما قبل القراءة

أنشطة ما قبل الكتابة

اختتام الحصة

1

2

3

4

4 of 63

خاص بالأستاذ

تبصر الحصة

ما يجب أن أركز عليه في الحصة:

    • ترسيخ السلوكات المرغوبة والتذكير بها في كل مرة؛
    • إعطاء الفرصة لأكبر عدد من المتعلمين/ات للمشاركة؛
    • تقديم تغذية راجعة مناسبة عند كل تعثر.

5 of 63

خاص بالأستاذ

عند نهاية الحصة

على الأقل 80% من المتعلمين سيكونون قادرين على:

  • تعرف معجم بسيط مرتبط بفضاء القسم؛
  • تعرف حرفي "ج" و"ح" وتسميتهما ورسمهما.

6 of 63

خاص بالأستاذ

افتتاح الحصة

  1. تدبير السلوك: الإجراءات الاعتيادية الخاصة باللوازم المدرسية؛
  2. طقس تسجيل الحضور.

7 of 63

مرحبا، سننطلق في حصة اللغة العربية. والبداية مع سلوك اليوم.

سلوك اليوم: الإجراءات الاعتيادية الخاصة باللوازم المدرسية

4

3

5

3

5

4

1

2

3

ن. ما قبل القراءة

ن. ما قبل الكتابة

افتتاح الحصة

اختتام الحصة

8 of 63

ستتعرفون اليوم ماذا ستفعلون إذا نسيتم أدواتكم المدرسية.

4

3

5

3

5

4

1

2

3

ن. ما قبل القراءة

ن. ما قبل الكتابة

افتتاح الحصة

اختتام الحصة

9 of 63

أبحث عن أدواتي المدرسية داخل محفظتي بهدوء.

4

3

5

3

5

4

1

2

3

ن. ما قبل القراءة

ن. ما قبل الكتابة

افتتاح الحصة

اختتام الحصة

10 of 63

إذا لم أجد إحدى أدواتي المدرسية، أبادر إلى إخبار أستاذي(تي) فورا.

4

3

5

3

5

4

1

2

3

ن. ما قبل القراءة

ن. ما قبل الكتابة

افتتاح الحصة

اختتام الحصة

؟

11 of 63

ننتقل الآن إلى نشاط تسجيل الحضور (يعد الأستاذ(ة) بطاقات بأسماء المتعلمين/ات ويوزعها عليهم).

طقس تسجيل الحضور

4

3

5

3

5

4

1

2

3

ن. ما قبل القراءة

ن. ما قبل الكتابة

افتتاح الحصة

اختتام الحصة

12 of 63

انتبهوا جيدا، وافعلوا مثلي (يتوجه الأستاذ إلى السبورة ويرفع بطاقته ويقدم نفسه).

مرحبا، اسمي ....

مرحبا! اسمي ......

4

3

5

3

5

4

1

2

3

ن. ما قبل القراءة

ن. ما قبل الكتابة

افتتاح الحصة

اختتام الحصة

13 of 63

مرحبا! اسمي ......

الآن دوركم، من يقم إلى السبورة ويقدم نفسه كما فعلت؟

يحفز الأستاذ(ة) المتعلمين لمحاكاة نمذجته (من المهم إشراك جميع المتعلمين/ات ما أمكن ذلك).

4

3

5

3

5

4

1

2

3

ن. ما قبل القراءة

ن. ما قبل الكتابة

افتتاح الحصة

اختتام الحصة

14 of 63

خاص بالأستاذ

أنشطة ما قبل القراءة

  1. أنشودة الحروف؛
  2. تقديم الحرف؛
  3. نشاط الوعي الصوتي؛
  4. تمييز الحرف بصريا؛
  5. قراءات جماعية وفردية.

15 of 63

الآن، قفوا جميعا، سنردد أنشودة الحروف.

يساير المتعلمون الأنشودة بحركات من اقتراح الأستاذ، ويتدربون على إنشاد الحروف الثمانية الأولى.

4

3

5

3

5

4

1

2

3

ن. ما قبل القراءة

ن. ما قبل الكتابة

افتتاح الحصة

اختتام الحصة

16 of 63

انتبهوا أعزائي، سأقدم لكم ضيفنا الأول من الحروف.

4

3

5

3

5

4

1

2

3

ن. ما قبل القراءة

ن. ما قبل الكتابة

افتتاح الحصة

اختتام الحصة

؟

17 of 63

يرفع الأستاذ بطاقة حرف "ج"، ويقول: رحبوا معي بصديقنا حرف "ج"

ج

4

3

5

3

5

4

1

2

3

ن. ما قبل القراءة

ن. ما قبل الكتابة

افتتاح الحصة

اختتام الحصة

18 of 63

حرف اليوم هو " الجيم [ج]"، كما في كلمة جبن: جُ - جبن

يربط الأستاذ بين الحرف والكلمة/الصورة المرجعية، ثم يردد المتعلمون : جُ – جبن.

ج

4

3

5

3

5

4

1

2

3

ن. ما قبل القراءة

ن. ما قبل الكتابة

افتتاح الحصة

اختتام الحصة

19 of 63

انتبهوا الآن! من يحدد لي على لوحة الحروف حرف الجيم [ج]؟

ينتدب بعض التلاميذ لتحديد موقع الحرف على لوحة الحروف

4

3

5

3

5

4

1

2

3

ن. ما قبل القراءة

ن. ما قبل الكتابة

افتتاح الحصة

اختتام الحصة

20 of 63

حرف الجيم [ج]، كما في كلمة جبن: جُ – جبن/ كما في كلمة جمل: جَ – جمل

يردد المتعلمون/ات حرف الجيم مع الكلمات المرجعية جُ – جبن/ جَ – جَمل

ج

جَمَلࣱ

جُبْنࣱ

4

3

5

3

5

4

1

2

3

ن. ما قبل القراءة

ن. ما قبل الكتابة

افتتاح الحصة

اختتام الحصة

21 of 63

الآن سنلعب لعبة الصمت! سنغمض أعيننا ونحدد أول صوت سمعناه.

يذكر الأستاذ باللعبة (أو ينمذجها إن اقتضى الحال - انظر البطاقة التقنية للعبة -)، ثم تمارس اللعبة.

4

3

5

3

5

4

1

2

3

ن. ما قبل القراءة

ن. ما قبل الكتابة

افتتاح الحصة

اختتام الحصة

22 of 63

الآن سنلعب لعبة أخرى، سأقول كلمة، إذا سمعتم فيها صوت [ج] تقفون، وإذا لم تسمعوا تبقوا جالسين.

ينمذج الأستاذ العملية ويعطي مثالا لكلمتين، إحداهما تتضمن الصوت، والأخرى لا تتضمنه.

4

3

5

3

5

4

1

2

3

ن. ما قبل القراءة

ن. ما قبل الكتابة

افتتاح الحصة

اختتام الحصة

23 of 63

الآن دوركم! أنصتوا جيدا: أسد – جد – باب - جرة – جملة.

يتم الحرص على نطق الكلمات ببطء وتوضيح سبب القيام أو الجلوس.

4

3

5

3

5

4

1

2

3

ن. ما قبل القراءة

ن. ما قبل الكتابة

افتتاح الحصة

اختتام الحصة

24 of 63

انتبهوا جيدا، سأرفع بطاقة حرف "ج"، سأنطق صوته وأقول كلمة تتضمنه.

يرفع الأستاذ(ة) بطاقة الحرف، ثم ينطق صوته، ويقول كلمة تبتدئ به (مثال: جَ – جبل).

4

3

5

3

5

4

1

2

3

ن. ما قبل القراءة

ن. ما قبل الكتابة

افتتاح الحصة

اختتام الحصة

25 of 63

الآن، خذوا بطاقاتكم وابحثوا عن حرف الجيم "ج"، ثم ارفعوا البطاقة.

يرفع المتعلمون/ات بطاقة الحرف ويسمونها مع ذكر كلمة تتضمنه، يعين كل واحد للقيام بذلك مع تقديم الدعم اللازم.

4

3

5

3

5

4

1

2

3

ن. ما قبل القراءة

ن. ما قبل الكتابة

افتتاح الحصة

اختتام الحصة

26 of 63

لاحظوا الكلمات التالية، فهي تتضمن حرف الجيم: جمل – جبن – جبل.

يتم تقديم الكلمات ودعوة المتعلمين إلى تمييز [ج] في كل كلمة.

4

3

5

3

5

4

1

2

3

ن. ما قبل القراءة

ن. ما قبل الكتابة

افتتاح الحصة

اختتام الحصة

جَمَلࣱ

جُبْنࣱ

جَبَلࣱ

27 of 63

الآن، سأقدم لكم ضيفنا الثاني من الحروف.

4

3

5

3

5

4

1

2

3

ن. ما قبل القراءة

ن. ما قبل الكتابة

افتتاح الحصة

اختتام الحصة

؟

28 of 63

يرفع الأستاذ بطاقة حرف "ح"، ويقول: رحبوا معي بصديقنا حرف "ح"

ح

4

3

5

3

5

4

1

2

3

ن. ما قبل القراءة

ن. ما قبل الكتابة

افتتاح الحصة

اختتام الحصة

29 of 63

حرف اليوم هو " الحاء [ح]"، كما في كلمة حقل: حَ - حقل

يربط الأستاذ بين الحرف والكلمة/الصورة المرجعية، ثم يردد المتعلمون : حَ – حقل.

ح

4

3

5

3

5

4

1

2

3

ن. ما قبل القراءة

ن. ما قبل الكتابة

افتتاح الحصة

اختتام الحصة

30 of 63

انتبهوا الآن! من يحدد لي على لوحة الحروف حرف الحاء [ح]؟

ينتدب بعض التلاميذ لتحديد موقع الحرف على لوحة الحروف

4

3

5

3

5

4

1

2

3

ن. ما قبل القراءة

ن. ما قبل الكتابة

افتتاح الحصة

اختتام الحصة

31 of 63

حرف الحاء [ح]، كما في كلمة حقل: حَ – حقل/ كما في كلمة حصان: حِ – حصان

يردد المتعلمون/ات حرف الحاء مع الكلمات المرجعية حَ – حقل/ حِ – حصان.

ح

حِصانࣱ

حَقْلࣱ

4

3

5

3

5

4

1

2

3

ن. ما قبل القراءة

ن. ما قبل الكتابة

افتتاح الحصة

اختتام الحصة

32 of 63

الآن، سأقول كلمة، إذا سمعتم فيها صوت [ح] تقفون، وإذا لم تسمعوا تبقوا جالسين.

ينمذج الأستاذ العملية ويعطي مثالا لكلمتين، إحداهما تتضمن الصوت، والأخرى لا تتضمنه.

4

3

5

3

5

4

1

2

3

ن. ما قبل القراءة

ن. ما قبل الكتابة

افتتاح الحصة

اختتام الحصة

33 of 63

الآن دوركم! أنصتوا جيدا: حطب – باب – حليب - حارس – ثمار.

يتم الحرص على نطق الكلمات ببطء وتوضيح سبب القيام أو الجلوس.

4

3

5

3

5

4

1

2

3

ن. ما قبل القراءة

ن. ما قبل الكتابة

افتتاح الحصة

اختتام الحصة

34 of 63

انتبهوا جيدا، سأرفع بطاقة حرف "ح"، سأنطق صوته وأقول كلمة تتضمنه.

يرفع الأستاذ(ة) بطاقة الحرف، ثم ينطق صوته، ويقول كلمة تبتدئ به (مثال: ح– حمار).

4

3

5

3

5

4

1

2

3

ن. ما قبل القراءة

ن. ما قبل الكتابة

افتتاح الحصة

اختتام الحصة

35 of 63

الآن، خذوا بطاقاتكم وابحثوا عن حرف الحاء "ح"، ثم ارفعوا البطاقة.

يرفع المتعلمون/ات بطاقة الحرف ويسمونها مع ذكر كلمة تتضمنه، يعين كل واحد للقيام بذلك مع تقديم الدعم اللازم.

4

3

5

3

5

4

1

2

3

ن. ما قبل القراءة

ن. ما قبل الكتابة

افتتاح الحصة

اختتام الحصة

36 of 63

لاحظوا الكلمات التالية، فهي تتضمن حرف الحاء: حقل – حصان – حمار.

يتم تقديم الكلمات ودعوة المتعلمين إلى تمييز [ح] في كل كلمة.

4

3

5

3

5

4

1

2

3

ن. ما قبل القراءة

ن. ما قبل الكتابة

افتتاح الحصة

اختتام الحصة

حَقْلࣱ

حِصانࣱ

حِمارࣱ

37 of 63

تابعوا معي، سأكتب كلمات على السبورة وأقرأها: جَ - جمل - جبن / حَ - حقل - حصان

يكتب الأستاذ(ة) الجيم والحاء والكلمات المرجعية على السبورة، ثم يقرؤها ويردد المتعلمون/ات بعده.

4

3

5

3

5

4

1

2

3

ن. ما قبل القراءة

ن. ما قبل الكتابة

افتتاح الحصة

اختتام الحصة

38 of 63

4

3

5

3

5

4

1

2

3

الآن دوركم، من يقرأ مثلي.

يعين الأستاذ(ة) بعض التلاميذ أو كلهم حسب الإمكان، للقراءة.

ن. ما قبل القراءة

ن. ما قبل الكتابة

افتتاح الحصة

اختتام الحصة

39 of 63

لنلعب لعبة أخرى! خذوا بطاقات الحاء والجيم والثاء واقلبوها فوق الطاولة، ثم يحاول زميلك التعرف على كل بطاقة.

ينمذج الأستاذ اللعبة أولا مع متعلم(ة)، ثم يوجه كل ثنائي للعب.

4

3

5

3

5

4

1

2

3

ن. ما قبل القراءة

ن. ما قبل الكتابة

افتتاح الحصة

اختتام الحصة

40 of 63

تقدم الأغنية ثلاث مرات كما يلي:

الاستماع الأول الثاني والثالث: يردد الأستاذ والتلاميذ الأغنية مع حركات تعبيرية (ممارسة موجهة).

أغنية هيا ننتبه

فاصل للاستراحة

41 of 63

فاصل للاستراحة

42 of 63

خاص بالأستاذ

أنشطة ما قبل الكتابة

  1. التدرب على رسم الحرف؛
  2. تخطيط وتلوين على الكراسة.

43 of 63

5

5

4

1

2

3

انتبهوا جيدا، سأقوم برسم حرف الجيم في الهواء:

تتم نمذجة رسم الحرف في الهواء، مع الحرص على التوجيه الصحيح.

ن. ما قبل القراءة

ن. ما قبل الكتابة

افتتاح الحصة

اختتام الحصة

ج

44 of 63

5

5

4

1

2

3

الآن دوركم، ارسموا الحرف في الهواء.

تتم محاكاة رسم الحرف في الهواء، بداية بشكل فردي، ثم بشكل جماعي.

ن. ما قبل القراءة

ن. ما قبل الكتابة

افتتاح الحصة

اختتام الحصة

ج

45 of 63

5

5

4

1

2

3

انتبهوا جيدا، سأقوم برسم حرف الجيم على السبورة.

تتم نمذجة رسم الحرف على السبورة، مع احترام المقاسات.

ن. ما قبل القراءة

ن. ما قبل الكتابة

افتتاح الحصة

اختتام الحصة

46 of 63

خاص بالأستاذ

بروتوكول استعمال الألواح:

  • أستمع جيدا إلى الأستاذ كي أفهم التعليمة.
  • أكتب الجواب المطلوب فقط عند الإشارة، ثم أقلب اللوحة.
  • أركز على عملي ولا أنظر إلى ألواح زملائي أثناء الإنجاز.
  • أرفع اللوحة بعد الإشارة : عند الإذن وفي اتجاه الأستاذ حتى يرى جوابي.
  • أبقي لوحتي مرفوعة حتى ينتهي الأستاذ من الملاحظة.
  • أخفض لوحتي عندما يطلب الأستاذ ذلك: في هاته الحالة، إجابتي صحيحة.
  • إذا بقيت لوحتي مرفوعة، فهذا يعني أن جوابي يحتاج إلى تصحيح.
  • أصحح جوابي، وأنتبه جيدا للحصول على إجابة صحيحة في المرة المقبلة.
  • أمسح اللوحة جيدا بعد إذن الأستاذ.
  • أرتب أدواتي بهدوء بعد الانتهاء.

47 of 63

5

5

4

1

2

3

الآن دوركم، أكتبوا على الألواح حرف "ج". (بروتوكول استخدام الألواح).

تتم محاكاة رسم الحرف على الألواح، ويمر الأستاذ بين الصفوف لتقديم الدعم والإسناد.

ن. ما قبل القراءة

ن. ما قبل الكتابة

افتتاح الحصة

اختتام الحصة

48 of 63

5

5

4

1

2

3

الآن، سأرسم حرف الحاء في الهواء:

تتم نمذجة رسم الحرف في الهواء، مع الحرص على التوجيه الصحيح.

ن. ما قبل القراءة

ن. ما قبل الكتابة

افتتاح الحصة

اختتام الحصة

ح

49 of 63

5

5

4

1

2

3

الآن دوركم، ارسموا الحرف في الهواء.

تتم محاكاة رسم الحرف في الهواء، بداية بشكل فردي، ثم بشكل جماعي.

ن. ما قبل القراءة

ن. ما قبل الكتابة

افتتاح الحصة

اختتام الحصة

ح

50 of 63

5

5

4

1

2

3

انتبهوا جيدا، سأقوم برسم حرف الحاء على السبورة.

تتم نمذجة رسم الحرف على السبورة، مع احترام المقاسات.

ن. ما قبل القراءة

ن. ما قبل الكتابة

افتتاح الحصة

اختتام الحصة

51 of 63

خاص بالأستاذ

بروتوكول استعمال الألواح:

  • أستمع جيدا إلى الأستاذ كي أفهم التعليمة.
  • أكتب الجواب المطلوب فقط عند الإشارة، ثم أقلب اللوحة.
  • أركز على عملي ولا أنظر إلى ألواح زملائي أثناء الإنجاز.
  • أرفع اللوحة بعد الإشارة : عند الإذن وفي اتجاه الأستاذ حتى يرى جوابي.
  • أبقي لوحتي مرفوعة حتى ينتهي الأستاذ من الملاحظة.
  • أخفض لوحتي عندما يطلب الأستاذ ذلك: في هاته الحالة، إجابتي صحيحة.
  • إذا بقيت لوحتي مرفوعة، فهذا يعني أن جوابي يحتاج إلى تصحيح.
  • أصحح جوابي، وأنتبه جيدا للحصول على إجابة صحيحة في المرة المقبلة.
  • أمسح اللوحة جيدا بعد إذن الأستاذ.
  • أرتب أدواتي بهدوء بعد الانتهاء.

52 of 63

5

5

4

1

2

3

والآن، أكتبوا على الألواح حرف "ح". (بروتوكول استخدام الألواح).

تتم محاكاة رسم الحرف على الألواح، ويمر الأستاذ بين الصفوف لتقديم الدعم والإسناد.

ن. ما قبل القراءة

ن. ما قبل الكتابة

افتتاح الحصة

اختتام الحصة

53 of 63

خاص بالأستاذ

كيفية الجلوس واستخدام الكراسة

  • بالنسبة للجلسة، يجب أن يجلس المتعلم جلسة مستقيمة، مستندا بظهره إلى ظهر الكرسي، والقدمان على الأرض، والساعدان مرتاحان على الطاولة، مع ملاءمة الطاولة والكرسي لحجم المتعلم.
  • بالنسبة لمسك القلم، فالوضع الوظيفي يكون عندما يثبت القلم بين الإبهام والسبابة والوسطى، ويكون المعصم مائلا قليلا إلى الخلف، والساعد مستندا على الطاولة، مع ترك مسافة قريبة من سن القلم تسمح بالرؤية والتحكم.
  • بالنسبة للكراسة، فمن الأفضل أن تكون مائلة في اتجاه يوافق الذراع الكاتبة، وأن تثبت باليد غير الكاتبة، لأن ذلك يساعد المتعلم على رؤية ما يكتب ويسهل حركة اليد فوق الصفحة.
  • بالنسبة للمتعلم الأعسر، ينبغي الانتباه أكثر إلى وضع الكراسة حتى لا يلتف المعصم ولا يضطر إلى تغطية ما يكتبه بيده، كما توصي إرشادات العلاج الوظيفي بجعل الساعد موازيا لحافة الورقة وبوضع يسمح برؤية ما يكتب، مما يقلل إجهاد الذراع والتواء الجسم.

54 of 63

5

5

4

1

2

3

الآن خذوا كراساتكم، وقوموا بتلوين الحرف في النشاط الأول (الصفحة 9).

يمر الأستاذ بين الصفوف مذكرا بطريقة التلوين، مع حث التلاميذ على ترديد [ج] وهم يلونون.

ن. ما قبل القراءة

ن. ما قبل الكتابة

افتتاح الحصة

اختتام الحصة

55 of 63

5

5

4

1

2

3

الآن سنتدرب على رسم الحرف، خذوا النشاط الثالث، وقوموا بتمرير القلم على النماذج.

يمر الأستاذ بين الصفوف مذكرا بطريقة رسم الحرف.

ن. ما قبل القراءة

ن. ما قبل الكتابة

افتتاح الحصة

اختتام الحصة

56 of 63

5

5

4

1

2

3

الآن خذوا الصفحة الموالية (الصفحة 10)، وقوموا بتلوين الحرف في النشاط الأول.

يمر الأستاذ بين الصفوف مذكرا بطريقة التلوين، مع حث التلاميذ على ترديد [ح] وهم يلونون.

ن. ما قبل القراءة

ن. ما قبل الكتابة

افتتاح الحصة

اختتام الحصة

57 of 63

5

5

4

1

2

3

الآن سنتدرب على رسم الحرف، خذوا النشاط الثالث، وقوموا بتمرير القلم على النماذج.

يمر الأستاذ بين الصفوف مذكرا بطريقة رسم الحرف.

ن. ما قبل القراءة

ن. ما قبل الكتابة

افتتاح الحصة

اختتام الحصة

58 of 63

5

5

4

1

2

3

لنعد الآن إلى النشاط الأول في الصفحتين معا، وقوموا بتلوين كل من صورة الجمل وصورة الحصان.

يمر الأستاذ بين الصفوف مذكرا بطريقة التلوين.

ن. ما قبل القراءة

ن. ما قبل الكتابة

افتتاح الحصة

اختتام الحصة

59 of 63

خاص بالأستاذ

اختتام الحصة

  1. لعبة البطاقات المقلوبة؛
  2. تبصر الحصة.

60 of 63

5

5

4

1

2

3

سنلعب الآن لعبة البطاقات المقلوبة.

يتم إعداد ثلاث بطاقات لحرف الجيم وثلاث بطاقات لحرف الحاء.

ن. ما قبل القراءة

ن. ما قبل الكتابة

افتتاح الحصة

اختتام الحصة

61 of 63

5

5

4

1

2

3

انتبهوا جيدا، سأقوم بقلب البطاقات، وعليكم إيجاد بطاقات الحرف المطلوب (3 بطاقات).

ينمذج الأستاذ قبل إعطاء الفرصة للمتعلمين، مع تغيير الحرف في كل مرة، وأيضا تغيير ترتيب البطاقات.

ن. ما قبل القراءة

ن. ما قبل الكتابة

افتتاح الحصة

اختتام الحصة

62 of 63

4

3

5

3

5

إلى الحصة القادمة

63 of 63

خاص بالأستاذ

تبصر الحصة

    • هل رسخت السلوكات المرغوبة وذكرت بها في كل مرة؟
    • هل منحت الفرصة لأكبر عدد من المتعلمين/ات للمشاركة؟
    • هل قدمت تغذية راجعة مناسبة عند كل تعثر؟