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Comprendre le consentement

Cours : -----------

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Objectifs d’apprentissage :

● Comprendre le concept de consentement.

● Déterminer si un comportement est consensuel ou non.

● Encourager les compétences en matière de fréquentations sécuritaires en ligne et la sensibilisation aux comportements à des fins d’exploitation sexuelle.

Remarques pour le personnel enseignant :

En fournissant une définition du consentement, il est également bien de la contextualiser en présentant le concept de consentement à l’aide de situations réalistes. Cet exercice permet au groupe de discuter de différentes situations sexuelles ou amoureuses, y compris les interactions numériques, pour ensuite déterminer, selon son positionnement individuel ou collectif, si chaque exemple précis démontre un comportement consensuel ou, éventuellement, exploitant. L’exercice favorise la réflexion honnête et un dialogue ouvert au sujet des obstacles et attitudes genrés que certaines jeunes personnes peuvent vivre concernant le consentement lors d’interactions intimes.

Guide de présentation en ligne :

Tout au long de cette présentation PowerPoint, vous trouverez des suggestions d’outils et de plates-formes numériques pour la mise en œuvre d’activités dans des espaces virtuels.

Supervision par les enseignant(e)s :

La technologie en ligne permet aux élèves de s’engager de manière significative à la fois avec le matériel de cours et avec leurs pairs. En raison de la nature sensible du contenu, ayez conscience du risque que des interactions peuvent faire revivre un traumatisme. Les outils numériques que vous choisissez doivent refléter la maturité et la sensibilité de vos élèves. Par exemple, vous pouvez préférer les discussions avec tout le groupe, car elles permettent de surveiller la discussion si les interactions en petits groupes sans la supervision d’une personne adulte vous préoccupent.

Accès au matériel de soutien :

Le matériel de soutien se trouve dans les diaporamas d’accompagnement. Nous invitons les enseignants et enseignantes qui souhaitent l’utiliser à en télécharger une ou des versions sur leur ordinateur pour les distribuer aux élèves, le cas échéant. Les enseignants et enseignantes qui utilisent des systèmes de gestion de l’apprentissage doivent téléverser une version des fichiers pour les élèves qui souhaitent travailler de manière asynchrone. Notez que tous les cours, avec le matériel pédagogique intégré, peuvent être téléchargés sous forme de documents PDF et Word sur le site Web wrprevent.ca.

Liens entre les programmes pédagogiques :

Vie active et santé 9e année (PPL1O)

C2.3 reconnaître l’importance d’établir ses limites sexuelles et d’avoir une solide compréhension de ce qu’est le consentement ainsi que des habiletés de prise de décision bien développées pour faire des choix sains en matière de sexualité

Exploration des études familiales, 9e ou 10e année (HIF10/20)

B1.2 identifier divers facteurs qui influent sur les choix de la personne dans différents domaines (p. ex., champ d’intérêt, goût personnel, pression sociale, âge, culture familiale).

Dynamique des relations humaines, 11e année (HD3O)

C1.2 identifier des caractéristiques d’une relation saine (p. ex., ouverture, égalité, confiance, fidélité, respect, communication, responsabilité, soutien, amitié, pardon, honnêteté, écoute, stabilité, liberté).
C2.1 identifier le rôle de diverses personnes impliquées dans le développement de relations sociales (p. ex., parent, enfant, adolescente ou adolescent, grands-parents, conjointe ou conjoint, employeur, employé, amie ou ami de cœur, élève, personnel enseignant).

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Avertissement

et soutien

Faisons une entente de classe!

Ressources en milieu scolaire :

Ressources à l’échelle du Canada :

Ligne d’urgence canadienne contre la traite des personnes

canadianhumantraffickinghotline.ca/fr/

ENG/FR - Clavardage en ligne disponible

Ligne d’écoute d’espoir pour le mieux-être

espoirpourlemieuxetre.ca

Apporte une aide immédiate à tous les peuples autochtones du Canada. ENG/FR - Clavardage en ligne disponible

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Avertissement :

Pour de nombreux élèves, il s’agit peut-être de la première fois qu’ils ou elles discutent de l’exploitation sexuelle et de la traite des personnes à des fins d’exploitation sexuelle.
Rappelez-leur qu’ils ou elles vont discuter d’un sujet difficile et assurez-leur que la priorité numéro un tout au long des séances est leur bien-être.
Rappelez aux élèves que du soutien est disponible. Ils ou elles peuvent accéder au soutien de l’école (travailleurs sociaux, conseillers, etc.) ou à des ressources à l’échelle du Canada.
Les élèves doivent être informés du contenu de la présentation et avoir la possibilité de ne pas participer au cours.
Faire une entente de classe : Demander aux élèves de partager les éléments qui doivent être gardés à l’esprit pour que tout le monde se sente en sécurité (par exemple, faire preuve de respect envers les opinions de tout le monde et utiliser un langage respectueux, ne pas faire de blagues sur des sujets délicats, rester conscients de l’espace que nous prenons au fil du cours).
Compléter cette diapositive avec les soutiens scolaires (travailleurs sociaux, conseillers, etc.) disponibles pour les personnes survivantes et/ou ceux qui veulent faire des révélations, les ressources à l’échelle nationale et les informations en ligne (comme le site wrprevent.ca) peuvent également être mises à la disposition des élèves.

Faire une entente de classe :

Il est essentiel de créer un climat de classe propice à la discussion d’un sujet sérieux. Demandez aux élèves de partager les éléments qui doivent être gardés à l’esprit pour que tout le monde se sente en sécurité (par exemple, faire preuve de respect envers les opinions de tout le monde et utiliser un langage respectueux, ne pas faire de blagues sur des sujets délicats, rester conscients de l’espace que nous prenons au fil de la session, etc.)

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Une question à laquelle nous devons réfléchir…�

Que signifie le consentement?

À quoi pourrait-il ressembler au regard ou à l’oreille?

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Choses sur lesquelles nous allons travailler…

Crée ta propre version de ce tableau sur Canva pour t’aider à te rappeler ce qu’est le consentement, ce à quoi il ressemble et pourquoi il est important.

Consentement

Définition

Ce à quoi le consentement ressemble, au regard ou à l’oreille

Ce à quoi le consentement ne ressemble pas, au regard ou à l’oreille

Ce que tu peux faire pour favoriser une culture du consentement

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Quelle est ta réflexion initiale?

Quelle est ta compréhension du terme « consentement »?
Individuellement, écris tes idées et partage-les avec la classe.
Écris une définition au brouillon dans ton tableau.

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Quelle est ta réflexion initiale?

« Le consentement est l’accord volontaire, enthousiaste, créatif, voulu, mutuel, honnête et clair d’une personne sobre de participer à une activité sexuelle précise. Le consentement est actif : il ne peut être obtenu de manière contraignante ou abusive. Le consentement est un processus qui doit être accordé au moment de chaque étape d’une interaction intime ou physique. »

À quel degré cette définition du consentement correspond-elle à ce que tu crois que cela signifie?

Ça correspond parfaitement!
Ça correspond très bien à ce que je crois
Ça correspond un peu à ce que je crois
Ça ne correspond pas du tout à ce que je crois.

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Demandez aux élèves de comparer cette définition avec la leur. Vous pouvez utiliser un sondage pour poser la question qui figure à cette diapositive.

Guide de présentation en ligne : Sondages en ligne

Outils numériques suggérés :

Mentimeter https://www.mentimeter.com
Kahoot https://kahoot.com/
Fonction de sondage dans votre système d’apprentissage en ligne

Inviter les élèves à donner des commentaires est un outil de diagnostic utile qui permet d’amorcer une discussion. Il existe de nombreuses plates-formes de sondage en ligne parmi lesquelles choisir. Lorsque vous traitez de sujets sensibles, assurez-vous que les soumissions sont anonymes et facilement accessibles (par exemple, elles ne nécessitent pas d’inscription). Les suggestions suivantes pourraient faciliter votre sondage :

Se familiariser avec les paramètres et les fonctions de la plate-forme.
Sélectionner le sondage approprié pour permettre à un ou une élève de fournir des commentaires originaux.
Ajuster les paramètres selon vos besoins (par exemple, vous pouvez définir le nombre de réponses par élève).
Préparer le questionnaire avant le cours en utilisant les questions-guides.
Lorsque viendra le temps de faire le sondage, utiliser la fonction de partage pour afficher les résultats du sondage aux élèves.

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Approfondissons notre réflexion…

Classe les mots de la liste suivante selon si

- « Demander le consentement, c’est »

(utilise du texte vert)

ou

- « Demander le consentement, ce n’est PAS »

(utilise du texte rouge)

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Le consentement est… Le consentement n’est pas…

Sobre - Sexy - Présumé - Excitant - Ennuyeux - Du sexe par téléphone - Mutuel - Gênant - Être culpabilisé(e) ou pressé(e) de faire quelque chose - Nécessaire même dans des relations 2SLGBTQ+ - Partager des détails intimes d’un(e) partenaire avec tes amis ou amies - Parler de ce qui fait du bien - Dire oui avec hésitation - Se mettre d’accord pour coucher ensemble quelques jours avant l’événement - Se fixer rendez-vous - Envoyer des sextos - Se mettre d’accord pour un verre - Partager des photos sexy l’un(e) avec l’autre - Nécessaire -

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Le consentement est… Le consentement n’est pas…

Fixer un rendez-vous grâce à une application de rencontre - Envoyer une photo personnelle non demandée - Cool - Se glisser dans les DM de quelqu’un - Se mettre d’accord pour chercher de l’intimité - Inviter quelqu’un chez toi - Inviter quelqu’un dans ta chambre - Traquer une personne après avoir vu sur les réseaux sociaux où elle vit - Faire ce qu’on te dit de faire - Filmer quelqu’un à son insu - Faire pression sur quelqu’un

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Mais avant de commencer, gardons ces questions à l’esprit

Quels termes étaient difficiles à placer?
Quels termes étaient évidents?
Aimeriez-vous expliquer pourquoi vous n’êtes pas forcément d’accord avec l’emplacement d’un terme ou d’un autre?

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Le groupe peut verbaliser les difficultés qu’il a pu avoir à choisir un côté pour placer certains termes. Cet exercice peut ouvrir la conversation au sujet des émotions et attitudes que les élèves pourraient avoir par rapport au consentement et à l’exploitation.

Cet exercice permet aux personnes de discuter et de décortiquer des situations où elles pourraient hésiter à considérer un comportement précis comme étant de l’exploitation ou du harcèlement, ou d’explorer les supposées « zones grises » entourant le langage ou les actes. Les domaines à explorer peuvent comprendre les pressions qui touchent les différents genres, de manière distincte ou semblable, lors d’échanges au sein de relations à court terme, de nouvelles relations ou même de relations stables à long terme.

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Poussons nos réflexions

Pourquoi le consentement est-il primordial pour établir des relations plus saines et mettre fin à la violence sexuelle?

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Poussons nos réflexions avec ces scénarios

En grand groupe ou en petits groupes, répondez aux questions en lien avec les scénarios suivants :

Y a-t-il des signaux d’alarme dans votre scénario?
Pourquoi sont-ils des signaux d’alarme?
Quelle serait la meilleure décision à prendre pour les gens qui se trouvent dans ces situations?

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Discutons de ces scénarios

Paula a rencontré Don par l’entremise d’une application de rencontre. Cela fait trois semaines depuis leur première conversation et il lui promet déjà « un meilleur avenir » et un « amour éternel ».

Carla et Jim s’entendent bien lorsqu’ils se parlent par l’entremise d’une application de rencontre. Cependant, Jim oriente continuellement la conversation vers des sujets à caractère sexuel et demande des photos intimes de Carla.

Dès leurs premières conversations par l’entremise d’une application de rencontre, Alex promet divers cadeaux et des sorties dans des endroits somptueux à Aiden.

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Discutons de ces scénarios

Jo et Sam ont commencé à se parler par l’entremise d’une application de rencontre. Après un certain temps, Jo révèle avoir deux ans de plus que l’âge indiqué sur son profil.

Jordan a envoyé des photos privées à Marion par l’entremise d’une application de rencontre. Marion dit à Jordan qu’ils pourraient vendre ces photos pour se faire un peu d’argent supplémentaire.

Tu rencontres une personne en ligne et tu lui dévoiles que tes parents sont sévères. Cette personne te dit que « tes parents ne changeront jamais » et t’invite à t’évader avec elle.

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Discutons des signaux positifs lors des fréquentations en ligne

Quels sont des exemples de « signaux positifs » lors des fréquentations en ligne? Dresse une liste de signes qui caractérisent une approche sécuritaire.

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Changeons les choses

Que signifie le consentement?

À quoi pourrait-il ressembler au regard ou à l’oreille?

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Faisons le point…

Comment ta compréhension se compare-t-elle à cette définition maintenant?

Le consentement est l’accord volontaire, enthousiaste, créatif, voulu, mutuel, honnête et clair d’une personne sobre de participer à une activité sexuelle précise. Le consentement est actif : il ne peut être obtenu de manière contraignante ou abusive. Le consentement est un processus qui doit être accordé au moment de chaque étape d’une interaction intime ou physique.

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Quelle est ta réflexion actuelle?

« Le consentement est l’accord volontaire, enthousiaste, créatif, voulu, mutuel, honnête et clair d’une personne sobre de participer à une activité sexuelle précise. Le consentement est actif : il ne peut être obtenu de manière contraignante ou abusive. Le consentement est un processus qui doit être accordé au moment de chaque étape d’une interaction intime ou physique. »

À quel degré cette définition du consentement correspond-elle à ce que tu crois que cela signifie?

Réponds au sondage suivant de manière anonyme :

Ça correspond parfaitement!
Ça correspond très bien à ce que je crois
Ça correspond un peu à ce que je crois
Ça ne correspond pas du tout à ce que je crois.

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Changeons les choses!�

Remplis ce tableau pour t’aider à te rappeler ce qu’est le consentement, ce à quoi il ressemble et pourquoi il est important.

Consentement

Définition

Ce à quoi le consentement ressemble, au regard ou à l’oreille

Ce à quoi le consentement ne ressemble pas, au regard ou à l’oreille

Ce que tu peux faire pour favoriser une culture du consentement

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@whiteribboncampaign

@whiteribbon

@whiteribboncanada

Je m’engage à ne jamais commettre, tolérer ou taire les violences à l’égard des femmes et des filles.

Engage-toi en ligne au : whiteribbon1.typeform.com/to/sKudez

En savoir plus sur White Ribbon :

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Autres activités facultatives

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Activité facultative 1 : La sécurité, le consentement et les fréquentations en ligne

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Parlons des fréquentations en ligne!

Quelles sont les différentes applications qui sont utilisées pour rencontrer d’autres personnes, y compris des partenaires pour d’éventuelles relations amoureuses ou sexuelles?

À quel point sont-elles sécuritaires?

Très

sécuritaires

Sécuritaires

Bien

Dangereuses

Très dangereuses

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L’objectif de cette activité facultative est de discuter du consentement et de la sécurité en ligne. Vous pouvez utiliser un sondage pour poser la question qui figure à cette diapositive.

Guide de présentation en ligne : Sondages en ligne

Outils numériques suggérés :

Mentimeter https://www.mentimeter.com
Kahoot https://kahoot.com/
Fonction de sondage dans votre système d’apprentissage en ligne

Inviter les élèves à donner des commentaires est un outil de diagnostic utile qui permet d’amorcer une discussion. Il existe de nombreuses plates-formes de sondage en ligne parmi lesquelles choisir. Lorsque vous traitez de sujets sensibles, assurez-vous que les soumissions sont anonymes et facilement accessibles (par exemple, elles ne nécessitent pas d’inscription). Les suggestions suivantes pourraient faciliter votre sondage :

Se familiariser avec les paramètres et les fonctions de la plate-forme.
Sélectionner le sondage approprié pour permettre à un ou une élève de fournir des commentaires originaux.
Ajuster les paramètres selon vos besoins (par exemple, vous pouvez définir le nombre de réponses par élève).
Préparer le questionnaire avant le cours en utilisant les questions-guides.
Lorsque viendra le temps de faire le sondage, utiliser la fonction de partage pour afficher les résultats du sondage aux élèves.

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La sécurité lors des fréquentations en ligne

Quels sont des exemples de précautions à prendre lors des fréquentations en ligne?

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Les enseignants et enseignantes peuvent utiliser un tableau blanc numérique pour dresser une liste exhaustive.

Guide de présentation en ligne : tableau blanc numérique

Les tableaux blancs numériques permettent aux éducateurs ou éducatrices et aux élèves d’ajouter simultanément du texte et des images sur un seul document du tableau blanc numérique.

Bien que chaque enseignant ou enseignante utilise différents systèmes d’apprentissage en ligne pour interagir avec les élèves, les plates-formes les plus courantes partagent des caractéristiques similaires.

Outils numériques suggérés :

Des tableaux blancs numériques sont disponibles sur Zoom (fonctionnalité Tableau blanc),
Microsoft Teams (fonctionnalité Microsoft Whiteboard),
Google Meet (fonctionnalité Jamboard)

En plus des outils suggérés ci-dessus, vous pouvez également utiliser Google Jamboard (https://jamboard.google.com/) pour créer un tableau blanc numérique. En cliquant sur le bouton « Partager », vous pouvez modifier les paramètres de confidentialité et inviter les élèves par courriel ou partager un lien pour collaborer dans le même document.

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Faisons le point…

As-tu pensé à certaines de ces idées?

Le respect des limites
La décision de prendre les choses lentement
L’absence de toute pression ou de menace
Un comportement non contrôlant

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