Жир Надія Василівна
Посада: вихователь логопедичної групи.
Назва навчального закладу, рік закінчення:
Жовтоводське педагогічне училище, 1985рік.
Спеціальність за дипломом:
Вихователь дошкільного закладу.
19 років.
Педагогічний стаж: 29 років.
Стаж роботи в даному навчальному закладі:
13 тарифний розряд.
Підвищення кваліфікації: КЗВО
«Дніпропетровська академія неперервної освіти»
СПК №ДН 24983906/6064-17
Рік атестації: 2024рік.
Навчаючи інших, Вчитись самій.
В житті все робити з любов’ю.
Моє кредо:
За кожний мій вчинок, Щоб діти могли
Згадати мене добрим словом.
Індивідуальна науково-методична проблема:
«Розвиток діалогічного мовлення дошкільників засобами
театралізованої діяльності»
АКТУАЛЬНІСТЬ
Театралізована діяльність є перспективним напрямом, одним із
ефективних засобів розвитку мовленнєвих здібностей дітей. Саме тому питання розвитку мовленнєвих здібностей дітей засобами театралізованої діяльності стало надзвичайно актуальним. Актуальність даної проблеми полягає в тому, що: діти отримують зразки правильного, красивого, емоційно
забарвленого зв’язного мовлення, насиченого влучними образними виразами, фразеологізмами, вживають різні типи зв’язних
висловлювань для вирішення конкретних ігрових комунікативних ситуацій (міркування, пояснення, відтворення діалогів); мовлення стає зрозумілішим, виразним, граматично оформленим. У процесі підготовки та показу вистави в дітей розвивається зв’язне
мовлення, яке має емоційно забарвлений характер та передбачає широке вживання вербальних та невербальних засобів виразності (адже під час відтворення художньо-мовленнєвих сюжетів діти засвоюють норми мовлення у її найвищому прояві).
РЕЗУЛЬТАТ
Комплексне використання усіх структурних компонентів театралізованої діяльності в організації життєдіяльності дітей дошкільного віку допомагає дітям не лише здобувати основи
театральної освіти, реалізовувати завдання, визначені БКДО, але й, на думку Л. Макаренко, навчатися у школі емоційної культури та
людського спілкування, оскільки основними ознаками театралізованої
діяльності є «імпровізаційність, спонтанність, безпосередність,
здатність дарувати дитині емоційне задоволення та нові позитивні враження». Діти мають знання про театр як мистецький заклад у межах програми. У дітей формується діалогічна компетенція: ініціює і підтримує розпочату розмову в різних ситуаціях спілкування,
відповідає на запитання співрозмовника; дотримується правил мовленнєвого етикету і коректно виявляє власне емоційне ставлення до предмета розмови і співрозмовника.
ШЛЯХИ РЕАЛІЗАЦІЇ
Цілеспрямована мовленнєва робота проводилася на заняттях із ознайомлення з художньою літературою, з розвитку мовлення, на комплексних літературно-мовленнєвих заняттях, заняттях театрального гуртка, на заняттях синтетичного типу, що поєднували різні види художньої діяльності, а також у процесі
сюжетно-рольових, театралізованих ігор; спілкування, свят та розваг, підготовки театральних вистав.
Загальні відомості (освіта)
Відомості про підвищення кваліфікації та професійну підготовку
Взяла участь у вибінарах для вихователів ДНЗ
Взяла участь у вибінарах для вихователів ДНЗ
Мої свідоцтва
Мої досягнення
Мої нагороди
Мої публікації
Мої конспекти
Методичні розробки
Методичний посібник
Вплив художнього слова на розвиток мовлення та формування гендерних уявлень дошкільника «Художнє слово
- змалку» присвячений розвитку
зв’язного та виразного мовлення, розширенню словника дошкільнят, засвоєнню правильних граматичних конструкцій.
Матеріал являє собою збірку
літературних творів різних жанрів (загадки, вірші, оповідання, казки, прислів’я, приказки, пальчикові ігри, чистомовки, фізхвилинки, скоромовки) за лексичними темами, який можна використовувати з
дітьми молодшого та ст аршого дошкільного віку в різних видах
діяльності.
Методичний посібник «Гендерний
розвиток дошкільників: «У
країні хлопчиків і дівчаток»
присвячений проблемі гендерного виховання дітей дошкільного віку та
особливостям його здійснення в умовах дошкільного навчального закладу.
Посібник містить методичні рекомендації, а також дидактичні та рухливі ігри. Підібрані для
розвитку дівчат і хлопців одночасно, які сприяють формуванню статево-рольових ролей, обумовлених статевою належністю дитини.
Методичний посібник
«Розвиток діалогічного мовлення дошкільників засобами
театралізованої діяльності» присвячений розвитку зв’язного, та діалогічного мовлення
дошкільників. Подається практичний матеріал для роботи з дітьми щодо розвитку діалогічного
мовлення засобами
театралізованої діяльності у дітей дошкільного віку.
Участь у професійних конкурсах
Участь у проведені мастер – класів, круглих столів, конференцій
Граючись навчаємось
«Подорож до театру» гра-заняття
Наші заняття
Наші будні
Наші прогулянки
Наші прогулянки
Мої перевтілення
Наші свята
Театралізована діяльність
Моє хобі
Предметно-розвивальне середовище
Навчально – методична література
Дякую за увагу!