Français

Niveau

3

Semaine 2 - Séance 2

Période 1

Ecoles Pionnières – Année scolaire 2024-2025

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Pour l’enseignant

Orientations générales

Pour l’enseignant

Conventions pour l’usage des supports

Pour l’enseignant

Pages réservées à l’enseignant

Explications et consignes à dire aux élèves

Audio enregistré (déclenchement automatique)

Pictogrammes pour la gestion de la leçon.

Pour l’enseignant

Modelage.

Les élèves écoutent.

Questions directes.

L’enseignant désigne des élèves.

Répétition chorale.

Toute la classe participe.

Passage au tableau.

Un élève réalise la tâche.

Lecture silencieuse.

Pratique autonome.

L’enseignant circule entre les rangs.

Observation.

Les élèves observent.

Dites-le en arabe.

Les élèves disent le mot en arabe.

Matériel didactique

Matériel technique

PC + PPT

Pointeur

Projection ajustée

Pour l’enseignant

Exemples de projections bien ajustées

Pour l’enseignant

Organisation pédagogique

Pour l’enseignant

Organisation pédagogique

• L'enseignement du français en 3^ème année a pour objectif d'amener les élèves au palier 4 en lecture pour être capables de lire des mots avec des graphèmes complexes, ainsi qu'au niveau A1 à l’oral et à l’écrit, en compréhension et en production.
• L’année scolaire est structurée en 5 périodes de 6 semaines. Les 5 premières semaines de chaque période sont dédiées à l’étude d’un thème, tandis que la sixième semaine est consacrée au rebrassage et à l’évaluation des compétences acquises.
• La première période est réservée au rebrassage des apprentissages des années précédentes, selon une approche spiralaire, afin de consolider les bases requises pour les périodes suivantes.
• Lors de cette première période, chaque séance suit une organisation commune autour de quatre activités clés : vocabulaire, outils de langue, lecture et écriture.

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Pour l’enseignant

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Programme de la semaine

Contenus de la semaine 2

Séance 1

• C’est quoi ? Qu’est-ce que c’est ?
• C’est / Ce n’est pas

Pour l’enseignant

Séance 2

Séance 3

Séance 4

Séance 5

Séance 6

• Est-ce que tu as … ?
• Oui / Non J’ai / Je n’ai pas

• Il y a quoi dans… ?
• Dans … il y a …

• C’est quel jour, aujourd’hui ?
• Aujourd’hui / demain

• Tu fais quoi en classe ?
• Oui/Non Je fais/ Je ne fais pas

• Révision de la semaine

1. Rituels

2. Vocabulaire

trousse – crayon – ciseaux – crayons de couleur - cahier – feuille

3. Outils de langue

Est-ce que tu as … ?

Oui / Non J’ai / Je n’ai pas

4. Écriture

Copie et dictée de mots simples

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Séance 2

Pour l’enseignant

Objectifs des rituels

Pour l’enseignant

Lire des lettres.

Lire des mots simples.

Bonjour les enfants. Nous allons commencer une nouvelle leçon de français.

Lisez silencieusement les mots suivants.

Lila vélo lit loup

école poule lire

moto bus chat menu

Lila vélo lit loup

école poule lire

moto bus chat menu

Pour chaque mot, je vais désigner un élève pour le lire.

Quel est ce mot ?

Lila a vu un loup.

Mon joujou est sur le lit.

Lisez silencieusement les phrases suivantes.

Qui veut passer au tableau pour lire les phrases ?

Lila a vu un loup.

Mon joujou est sur le lit.

1. Rituels

2. Vocabulaire

trousse – crayon – ciseaux – crayons de couleur - cahier – feuille

3. Outils de langue

Est-ce que tu as … ?

Oui / Non J’ai / Je n’ai pas

4. Écriture

Copie et dictée de mots simples

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Séance 2

Pour l’enseignant

Pour l’enseignant

Comprendre et produire des mots de vocabulaire :

Objectifs de l’activité

trousse – crayon – ciseaux – crayons de couleur - cahier – feuille

Nous avons vu ces mots lors de la séance précédente.

Répétons ensemble

Pour chaque image, je vais désigner un élève pour dire le mot.

C’est quel mot ?

Soyez attentifs ! Nous allons apprendre de nouveaux mots en français.

C’est quoi ? Dites le mot en arabe ou en français.

Une trousse.

Qui veut répéter?

une trousse

C’est quoi ? Dites le mot en arabe ou en français.

Un crayon.

Qui veut répéter?

un crayon

C’est quoi ? Dites le mot en arabe ou en français.

Des ciseaux.

Qui veut répéter?

des ciseaux

Le coiffeur a des ciseaux.

Qui veut répéter?

Le coiffeur a des ciseaux.

C’est quoi ? Dites le mot en arabe ou en français.

Des crayons de couleur

Qui veut répéter?

des crayons de couleur

Je dessine avec des crayons de couleur.

Qui veut répéter?

Je dessine avec des crayons de couleur.

C’est quoi ? Dites le mot en arabe ou en français.

Un cahier.

Qui veut répéter?

un cahier

C’est une feuille.

Qui veut répéter?

une feuille

C’est quoi une feuille en arabe ?

Répétons ensemble les mots.

Pour chaque image, je vais désigner un élève pour dire le mot.

C’est quel mot ?

1. Rituels

2. Vocabulaire

trousse – crayon – ciseaux – crayons de couleur - cahier – feuille

3. Outils de langue

Est-ce que tu as … ?

Oui / Non J’ai / Je n’ai pas

4. Écriture

Copie et dictée de mots simples

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Séance 2

Pour l’enseignant

Objectifs de l’activité

Pour l’enseignant

S’approprier l’acte de parole :

Est-ce que tu as … ?

Utiliser des outils de langue :

Oui/Non – J’ai / Je n’ai pas

C’est Karim et Rita.

Rita dit « Est-ce que tu as une trousse ?».

Qui veut répéter ?

Est-ce que tu as une trousse ?

Que signifie « Est-ce que tu as une trousse ?» en arabe ? 

Est-ce que tu as une trousse ?

Karim dit « Oui, j’ai une trousse. »

Qui veut répéter ?

Oui, j’ai une trousse ?

Que signifie « Oui, j’ai une trousse. » en arabe ? 

Oui, j’ai une trousse ?

Karim dit « est-ce que tu as un crayon ? »

Qui veut répéter ?

Est-ce que tu as un crayon ?

Que signifie « Est-ce que tu as un crayon ?» en arabe ? 

Est-ce que tu as un crayon ?

Rita dit « Non, je n’ai pas de crayon. ».

Qui veut répéter ?

Non, je n’ai pas de crayon.

Que signifie «  Non, je n’ai pas de crayon. » en arabe ? 

Non, je n’ai pas de crayon.

A retenir ! Oui j’ai / Non je n’ai pas .

Répétez.

Non, je n’ai pas

Oui, j’ai

Est-ce que tu as une trousse ?

Qui veut répondre avec une phrase ?

Est-ce que tu as un stylo ?

Qui veut répondre avec une phrase ?

Est-ce que tu as des ciseaux ?

Qui veut répondre avec une phrase ?

1. Rituels

2. Vocabulaire

trousse – crayon – ciseaux – crayons de couleur - cahier – feuille

3. Outils de langue

Est-ce que tu as … ?

Oui / Non J’ai / Je n’ai pas

4. Écriture

Copie et dictée de mots simples

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Séance 2

Pour l’enseignant

Objectifs de l’activité

Pour l’enseignant

Copier des mots simples.

Écrire sous dictée des mots simples.

Prenez vos ardoises.

Regardez comment j’écris « lavabo » au tableau.

Copiez « lavabo » sur vos ardoises.

Levez les ardoises.

Regardez comment j’écris « souris » au tableau.

Copiez « souris » sur vos ardoises.

Levez les ardoises.

Nous allons faire une dictée. Écrivez le mot « vélo ». Je répète « vélo ».

Levez les ardoises.

Corrigez. vélo.

C’est le moment de l’étoile.

Le gagnant de l’étoile est : [nom de l’élève]

Moment de l’étoile

Qui peut me dire pourquoi [prénom] a obtenu l’étoile ?

La leçon est terminée !

À la maison, faites les exercices d’écriture de la page 14.

Au revoir !