Introdução e problema de pesquisa

O desafio

A turma reconhecia e compartilhava memes sobre trabalho, mas tendia a reproduzir discursos prontos sobre CLT, sucesso e fracass

QUESTÃO DE PESQUISA

Como o uso de memes no Ensino de História pode contribuir para problematizar discursos naturalizados sobre trabalho e CLT?

OBJETIVOS

Transformar consumo em interpretação

Analisar uma experiência pedagógica que tratou memes como fontes históricas e produções culturais situadas.

1

Contextualizar a intervenção no Pibid

2

Fundamentar o meme como linguagem no ensino de História

3

Analisar os resultados pela consciência histórica e pelo letramento digital

BASE TEÓRICA

O meme interessa pelo que faz circular

MEME

Não é só viral: ele é apropriado, remixado e ressignificado por diferentes usuários.

CONSCIÊNCIA HISTÓRICA

Articula passado, presente e futuro para orientar a leitura e a ação no mundo.

HIPÓTESE PEDAGÓGICA

O domínio técnico das telas não produz, sozinho, letramento digital crítico.

METODOLOGIA E CONTEXTO

Um relato pedagógico ancorado na experiência

9º ano

EMEF Dionizio Milioli

Criciúma/SC

6 aulas

45 minutos semanais

11 de maio a 29 de junho

Fontes

Planejamento, materiais, observações e produções dos estudantes

Pesquisa bibliográfica + observação do cotidiano escolar + análise qualitativa da aplicação

Desenvolvimento da intervenção

01

TRABALHO

Mapa mental: CLT, PJ, Uber e empreendedorismo

02

DISCURSOS

Vargas, jornalismo, publicidade e memes

03

LEITURA CRÍTICA

Texto, imagem, ironia, público e circulação

4-5

OFICINA

Produção autoral em trios no Laboratório Maker

06

SOCIALIZAÇÃO

Interpretação coletiva antes da fala dos autores

→

REELABORAÇÃO

Debate sobre sentidos, autoria e escolhas visuais

NOME DO COMUNICADOR/COMUNICADORA

CONTATOCONTATOCONTATO