FONCTIONNEMENT DES ÉCOLES DU QUÉBEC

C. Charbonneau, CSSSH, septembre 2020

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Modification par le Comité insertion Montérégie janvier 2022

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La triple mission de l’école québécoise

Politique de la réussite éducative, (MÉES) 2017

La vision de l’école québécoise et ses valeurs

Source: Document intitulé Séminaire: Intégration à la profession enseignante. Partie 1: L’école québécoise à la CSMV.

Les rôles de chacun

Programme de formation de l’école québécoise (PFEQ)

Vidéos expliquant le programme de formation de l’école québécoise

• Nsitu Mbungu – Programme de formation de l’école québécoise aux étudiantes et étudiants de première année de baccalauréat en enseignement secondaire (9 min 40 s)

https://www.youtube.com/watch?v=UDo3N5CWjBQ

• Chantal Ikogne – Programme de formation de l’école québécoise (10 min 22 s)

https://www.youtube.com/watch?v=0tvBtrVlpUQ

pour tous les documents concernant le programme de formation. Ils sont aussi disponibles sur les site du MÉES.

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Progression des apprentissages (PDA)

• C’est un complément à chaque programme disciplinaire qui apporte des précisions sur les connaissances que les élèves doivent acquérir et être capables d’utiliser à chaque année scolaire. Il s’agit d’un outil qui est mis à la disposition des enseignantes et des enseignants pour les aider à planifier leur enseignement et les apprentissages que feront leurs élèves.

Site du MÉES

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Pour tous les documents concernant la progression des apprentissages. Ils sont aussi disponibles sur les site du MÉES.

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Cadres d’évaluation des apprentissages

• Ce dernier fournit, pour chaque discipline du Programme de formation de l’école québécoise, les balises nécessaires à l'évaluation des apprentissages afin de constituer les résultats des élèves, qui seront transmis à l'intérieur du bulletin unique.
• Le cadre d’évaluation indique les pondérations permettant de constituer les résultats disciplinaires transmis à l'intérieur des bulletins
• La Loi sur l'instruction publique donne à l'enseignant le droit de choisir les instruments d'évaluation des élèves qui lui sont confiés afin de mesurer et d'évaluer constamment et périodiquement les besoins et l'atteinte des objectifs par rapport à chacun des élèves qui lui sont confiés en se basant sur les progrès réalisés.
• Il appartient donc à l'enseignant de choisir les moyens pour évaluer les apprentissages des élèves.

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Normes et modalités

• C’est un document qui explique les modalités de l’évaluation des élèves;
• Il est personnalisé pour chaque école;
• Il contient le calendrier des bulletins et des évaluations;
• Il est à consulter très tôt dans l’année afin de bien planifier vos évaluations.

Gouvernance scolaire

• Un nouveau modèle de gouvernance scolaire est mis en place au Québec. Depuis le 15 juin 2020, les commissions scolaires francophones sont maintenant des centres de services scolaires. Cette transformation vise à rapprocher la prise de décision le plus près possible des élèves et des personnes directement impliquées auprès d’eux, toujours dans leur meilleur intérêt.
• Chaque citoyen a sa place et peut vraiment changer les choses en éducation! Tous peuvent s’impliquer à leur façon :
• un parent, au sein du conseil d’établissement, du comité de parents ou du conseil d’administration;
• un élève, au sein du conseil d’établissement ou du comité des élèves d’un établissement scolaire;
• un membre du personnel, au conseil d’établissement, au conseil d’administration ou au comité d’engagement pour la réussite des élèves;
• un citoyen, au conseil d’établissement ou au conseil d’administration pour mettre à contribution son expertise et sa connaissance du milieu.

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• Source: https://www.quebec.ca/education/prescolaire-primaire-et-secondaire/gouvernance-scolaire/

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Centre de services scolaire Marie-Victorin

• Depuis le 1^er juillet 1998, le centre de services scolaire Marie-Victorin offre des services éducatifs à la population des villes de Brossard, de Saint-Lambert et de Longueuil (arrondissements de Greenfield Park, de Saint-Hubert et du Vieux-Longueuil). Il est parmi les plus importants centre de services scolaire au Québec; il dessert plus de 44 000 élèves, jeunes et adultes. Bon an, mal an, sa clientèle issue de l’immigration représente 60 % de la population scolaire et provient de 80 pays. 36,2 % des élèves n’ont pas le français comme langue maternelle. Par ailleurs, le CSSMV est l’un des plus importants employeurs de la Rive-Sud avec plus de 5 000 employés réguliers qui contribuent à sa mission éducative. Il gère un budget annuel de plus de 450 millions de dollars.

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• Nommé en l’honneur du Frère Marie-Victorin, le centre de services scolaire Marie-Victorin regroupe 72 établissements, en plus de son centre administratif.
• 56 écoles primaires;
• 10 écoles secondaires;
• 5 écoles spécialisées en adaptation scolaire;
• 3 centres de formation professionnelle;
• 2 centres de formation des adultes.

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Plan d’engagement vers la réussite

Conseil d’administration

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Chaque centre de services scolaire du réseau scolaire francophone sera géré par un conseil d’administration. Le conseil d’administration sera chargé d’administrer les affaires du centre de services scolaire dans le but d’assurer une saine gestion des fonds publics, tout en veillant à ce que ses établissements bénéficient de conditions optimales pour la réalisation de leur mission éducative.

Le conseil d’administration sera composé de personnes compétentes, aux profils variés, légitimes et reconnues par leur milieu, tels que des parents d’élèves, des membres de la communauté et des membres du personnel scolaire.

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Comité de parents

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Un comité de parents est institué dans chaque centre de services scolaire. Il veille aux intérêts et préoccupations des parents des élèves et s’assure de leur participation aux différentes activités du centre de services scolaire.

Les parents qui siègent à ce comité sont d’abord élus lors de l’assemblée générale des parents en début d’année scolaire, parmi les membres parents qui sont élus au conseil d’établissement. Le comité de parents est ainsi formé d’un représentant parent pour chacune des écoles primaires et secondaires, et d’un remplaçant au besoin. S’ajoute également un parent du comité consultatif des services aux élèves handicapés ou en difficulté d'adaptation ou d'apprentissage.

Collaborateur essentiel à la vie scolaire et à la réussite éducative des élèves, ce comité exerce ses fonctions dans un esprit de partenariat avec le centre de services scolaire. Il permet d’informer le conseil d’administration des besoins des parents, toujours dans le meilleur intérêt des élèves.

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Conseil d’établissement

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Au Québec, chaque école et centre d’éducation des adultes et de formation professionnelle doit instituer chaque année un conseil d’établissement composé d’au plus 20 membres représentant l’ensemble des acteurs scolaires (parents, personnel scolaire, élèves et membres de la communauté).

Le conseil d’établissement détient des fonctions et pouvoirs importants permettant aux établissements d’enseignement d’avoir les leviers nécessaires pour répondre aux besoins de tous les élèves. Il est donc une instance de gouvernance scolaire au palier local où les membres, avec la direction d’établissement, ont la possibilité d'échanger, d’orienter et de prendre des décisions dans le meilleur intérêt de l'ensemble des élèves de l'établissement, et ce, en vue d’assurer leur réussite éducative.

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Source: https://www.quebec.ca/education/prescolaire-primaire-et-secondaire/gouvernance-scolaire/

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Régime pédagogique

• L’éducation préscolaire s’organise sur un cycle
• maternelle 4 ans
• maternelle 5 ans

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• L'enseignement primaire s'organise sur 3 cycles de 2 ans chacun.
• 1^er cycle du primaire : 1^re et 2^e année
• 2^e cycle du primaire: 3^e et 4^e année
• 3^e cycle du primaire: 5^e et 6^e année
• L'enseignement secondaire s'organise sur 2 cycles : le premier s'étend sur 2 années scolaires ; le deuxième s'étend sur 3 années scolaires.
• 1^er cycle du secondaire: 1^re et 2^e secondaire
• 2^e cycle du secondaire: 3^e, 4^e et 5^e secondaire
• Le cycle est une période d'apprentissage au cours de laquelle les élèves acquièrent un ensemble de connaissances et compétences disciplinaires leur permettant d'accéder aux apprentissages ultérieurs.

Source: Gouvernement du Québec, 2011.

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Projet éducatif

• Le projet éducatif est un outil stratégique permettant de définir et de faire connaître à la communauté éducative d’un établissement d’enseignement les orientations, les priorités d’action et les résultats attendus pour assurer la réussite éducative de tous les élèves, jeunes et adultes.
• Il est élaboré en réponse aux caractéristiques et aux besoins des élèves qui fréquentent l’établissement d’enseignement ainsi qu’aux attentes formulées par le milieu au regard de l’éducation.
• Résultant d’un consensus, il est élaboré et mis en œuvre en faisant appel à la collaboration des différents acteurs intéressés par l’école : les élèves, les parents, le personnel enseignant, les autres membres du personnel de l’école ainsi que des représentants de la communauté et de la commission scolaire.
• Le projet éducatif s’inscrit donc dans une démarche favorisant la cohérence et la synergie entre tous les paliers du système éducatif (le Ministère, les commissions scolaires et les établissements d’enseignement) dans le respect de l’autonomie et des particularités de chacun des paliers.

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Il doit présenter:

• la description du contexte dans lequel l’établissement d’enseignement évolue et les principaux enjeux auxquels il est confronté, notamment en matière de réussite scolaire et, dans le cas d’un centre de formation professionnelle, d’adéquation entre la formation et les besoins régionaux ou nationaux de main-d’œuvre;
• les orientations propres à l’établissement d’enseignement et les objectifs retenus pour améliorer la réussite des élèves;
• les cibles visées au terme de la période couverte par le projet éducatif;
• les indicateurs utilisés pour mesurer l’atteinte des objectifs et des cibles visés.

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Il faut présenter le résultat de l’évaluation du projet éducatif à la communauté. L’établissement d’enseignement se doit de suivre et d’analyser le degré d’atteinte des objectifs ainsi que l’efficacité des moyens mis en place pour réaliser ses engagements.

Source: Gouvernement du Québec. (2018).

Assemblées générales

• Il s’agit de convocations pour les enseignants et enseignantes.
• Ces rencontres sont donc obligatoires.
• Habituellement, il y a une assemblée générale par mois pour un total de 10 rencontres dans l’année.

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Bulletins

• À l’enseignement primaire et à l’enseignement secondaire, le seuil de réussite est fixé à 60 % pour chaque matière.
• Afin de renseigner les parents de l’élève sur ses apprentissages et son comportement, l’école leur transmet une communication écrite autre qu’un bulletin au plus tard le 15 octobre. Toutefois, s’il est majeur, c’est à l’élève que cette communication est transmise.
• Afin de renseigner les parents de l’élève sur son cheminement scolaire, l’école leur transmet un bulletin à la fin de chacune des trois étapes. Toutefois, s’il est majeur, c’est à l’élève que ces bulletins sont transmis.
• Au moins une fois par mois, des renseignements sont fournis aux parents d'un élève mineur dans les cas suivants :
• ses performances laissent craindre qu'il n'atteindra pas le seuil de réussite fixé pour les programmes d’études ou, en ce qui concerne un élève de l'éducation préscolaire, lorsque ses acquis laissent craindre qu'il ne sera pas prêt à passer en première année du primaire au début de l'année scolaire suivante;
• ses comportements ne sont pas conformes aux règles de conduite de l'école;
• ces renseignements étaient prévus dans le plan d'intervention de l'élève. Ces renseignements ont pour but de favoriser la collaboration des parents et de l'école dans la correction des difficultés d'apprentissage et de comportement, dès leur apparition et, selon le cas, dans l'application du plan d'intervention.

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Ces renseignements peuvent prendre diverses formes. Il peut s’agir d’un appel téléphonique, d’une note au portfolio, d’un message dans l’agenda ou autre.

A+

Règles de vie de l’école

• Consulter l’agenda des élèves pour prendre connaissance des règles de vie de l’école.
• Il est important de les appliquer dans la classe aussi.
• Il est également important de les suivre vous-même. Les règles sur l’habillement et l’utilisation du cellulaire sont particulièrement à vérifier.

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Source : Syndicat de Champlain (CSQ)

Tâche préscolaire - CSS Marie-Victorin

32 heures ( en moyenne) par semaine = 1280 heures annuelles

Source : Syndicat de Champlain (CSQ)

Tâche primaire - CSS Marie-Victorin

32 heures ( en moyenne) par semaine = 1280 heures annuelles

Source : Syndicat de Champlain (CSQ)

Tâche secondaire - CSS Marie-Victorin

32 heures ( en moyenne) par semaine = 1280 heures annuelles

Convention collective

• Elle est disponible sur le site du Syndicat de Champlain (CSQ).

https://www.syndicatchamplain.com/ma-section/marie-victorin-enseignant/

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• Elle régit de nombreux aspects tels que les congés et la liste de priorités.

Les 13 compétences d’un enseignant

• Dans l’exercice de vos fonctions, vous devez développer 13 compétences.

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https://cdn-contenu.quebec.ca/cdn-contenu/adm/min/education/publications-adm/devenir-enseignant/referentiel_competences_professionnelles_profession_enseignante.pdf?1606848024

Courriels

• Le courriel est une façon efficace et simple de communiquer;

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• Les courriels sont habituellement composé du prénom.nom@cssmv.gouv.qc.ca.

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• Il est recommandé de vérifier vos courriels à tous les jours.

Références bibliographiques

Gouvernement du Québec. (2018). Gestion axée sur les résultats: pilotage du système éducatif. Projet éducatif. Guide 4 de 5

Gouvernement du Québec. (2011). Les choix de notre école à l’heure du bulletin unique. Document de soutien à l’intention des équipes-école pour la révision des normes et modalités d’évaluation des apprentissages.

Gouvernement du Québec. (2003). Participation des élèves représentants aux conseils d’établissement.

SERV. CSQ. La tâche de l’enseignante ou de l’enseignant et son aménagement.

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Site internet consulté:

http://www.education.gouv.qc.ca/fileadmin/site_web/documents/reseau/formation_titularisation/GuideIntentionElevesPersScol_CE.pdf

https://www.quebec.ca/education/prescolaire-primaire-et-secondaire/gouvernance-scolaire/

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