الكفايات المعنية بالاختبار في المرحلة 1

-المشاركة في حوار بتوظيف الأفعال الكلامية المدرسة (PO1)؛

-أخذ الكلمة لإنتاج نصوص شفهية بغرض السرد انطلاقا من مشاهد (PO2)؛

-استرجاع واستنتاج معلومات صريحة وضمنية واردة في نص مسمع ((CO1؛

-فهم وإنتاج مفردات من المعجم المجالي المدرس انطلاقا من مشاهد (V1)؛

- توظيف استراتيجيات المفردات لفهم وتوليد كلمات (V2 )؛

-قراءة نص من حوالي 40 إلى 60 كلمة، مشكولاً شكلاً تاماً بدقة واسترسال (LF)؛

-استخراج معلومات صريحة من نصوص أدبية ومعلوماتية بتوظيف إستراتيجية المفاتيح (LC1)؛

-استنتاج معلومات ضمنية من نصوص أدبية ومعلوماتية بتوظيف إستراتيجية الكلمات المفاتيح (LC2)؛

-توظيف الظواهر اللغوية لِتَرْكيبِ جُمَلٍ مُعْتَمِداً عَلى ٱلْقَرارِ ٱلنَّحْوِيِّ (OL1)؛

-التعبير بِكِتابَةِ جمل أو فِقْرَةٍ مُوَظِّفاً مَهارةَ ٱلتَّوْسيعِ (PO1).

هيكلة حصص الأسبوع التربوي السادس

اليوم 2

• Révision
• Lecture offerte

• تقويم فهم المقروء
• تصحيح وضعيات التحدث

• تقويم فهم المسموع
• تقويم الإنتاج الكتابي

• التصحيح
• مسك المعطيات

• تقويم الطلاقة
• تقويم التحدث

• تقويم الطلاقة
• تقويم التحدث

• تقويم الطلاقة
• تقويم التحدث

تخصص الحصص الثلاث الأولى لتمرير رائزي الطلاقة والتحدث؛

ملحوظة : يمكن تدبير عملية التمرير الفردي للطلاقة والتحدث في حصة أو حصتين حسب عدد المتعلمين.

يتم تمرير الرائزين في جلسة واحدة بمعدل مناسب لعدد المتعلمين؛

يتم مسك النتائج اعتمادا على عناصر الإجابة ومعايير التحكم الخاصة بكل مكون؛

توجيهات تنظيمية لتدبير الحصة 2

- بالنسبة للأساتذة الذين استكملوا البرنامج الدراسي للمرحلة 1: يتم تكليف المتعلمين خلال مدة التمرير بالاشتغال على النص القرائي "قلم الرصاص" على كراسة اللغة العربية ص62 حسب التوجيه المتضمن على الشرائح، يتم التصحيح نهاية الحصة.

- بالنسبة للمتأخرين في تقديم الحصص الدراسية: يتم تكليف المتعلمين بإنجاز أنشطة واردة ضمن حصص الأسبوع الخامس وتصحيحها نهاية الحصة.

هيكلة حصص اليوم 2

• بالنسبة للأساتذة استكملوا البرنامج الدراسي للمرحلة 1: تصحيح الوضعية التدريبية
• بالنسبة للمتأخرين في تقديم الحصص: مواصلة تقديم حصص الأسبوع الخامس.

- 01 تقويم التحدث والطلاقة

• فردي: المجموعة الثانية
• بالموازاة مع التمرير

-لمن تقدموا في البرنامج: يشتغل المتعلمون بالوضعية ص 62 (قراءة النص: قلم الرصاص)

- لمن تأخروا في تقديم الحصص: إنجاز أنشطة حصص الأسبوع الخامس

اليوم 2

• تقويم التحدث: PO1-PO2
• تقويم الطلاقة: LF

خذوا النص على الصفحة 62، ستقرؤون النص للإجابة عن أسئلة.�يدون الأستاذ الأسئلة في الشريحة الموالية على السبورة.�

وضعية تدريبية: اليوم الثاني

التحدث والطلاقة: تقويم

وضعية تدريبية: اليوم الثاني

التحدث والطلاقة: تقويم

1. أُنشِئْ شَبَكَةَ الْكَلِمَةِ "قَلَمٌ"؟
2. أَسْتَخْرِجُ مِنَ النَّصِّ ضِدَّ : اَلْقَديمُ – تَفْرَحُ.
3. أَسْتَخْرِجُ مِنَ النَّصِّ مُرادِفَ: يُحِبّونَ – يَسْتَعْمِلونَ.
4. أَضَعُ خَطّاً تَحْتَ الأَفْعالِ في الْفِقْرَةِ الْأولى.
5. أُحيطُ الْأَسْماءَ الْوارِدَةَ في الْفِقْرَةِ الثّانِيَةِ.
6. ما شَخْصِيّاتُ ٱلنَّصِّ؟
7. أَيْنَ جَلَسَ قَلَمُ ٱلرَّصاصِ ٱلْخَشَبِيِّ؟
8. لِماذا تَنَهَّدَ قَلَمُ ٱلرَّصاصِ ٱلْخَشَبِيُّ؟

-المشاركة في حوار بتوظيف الأفعال الكلامية المدرسة (PO1)؛�-أخذ الكلمة لإنتاج نصوص شفهية بغرض السرد انطلاقا من مشاهد (PO2)؛

PO تقويم الكفاية:

إنتاج نصوص شفهية وفق أغراض تواصلية

موجهات تمرير رائز التحدث

1. يتم تمرير رائزي التحدث والطلاقة في جلسة واحدة وبشكل فردي: تلميذ تلو الآخر؛
2. يعرض الممرر الوضعية PO1 على التلميذ: يقرأ عليه الوضعية ويمنحه مهلة للتفكير قبل انطلاق الحوار؛
4. يمر إلى الوضعية PO2: يَمْنَحُ اَلْممرر لِلْمُتَعَلِّمِ 30 ثانية لِمُلاحَظَةِ الصّوَرِ جَيِّدًا، ثم يقرأ عليه السؤال الأول يطالبه بالإجابة بجملة تامة، ثم السؤال الثاني ويطلب منه الإجابة وهكذا حتى يكمل الأسئلة.
5. يُحَفِّزُ الممرر المُتَعَلِّمَ عَلى الِاسْتِرْسالِ إِذا تَوَقَّفَ، دونَ أَنْ يوَجِّهَهُ إِلى الإِجابَةِ بِكَلِماتٍ مِثْلَ: وَماذا حَدَثَ بَعْدُ؟ وَكَيْفَ حَدَثَ ذلِكَ؟
6. يسجل الأستاذ درجة تحكم التلميذ في الكفاية مباشرة بعد الإجابة على شبكة التفريغ.

وضعية التحدث 1

PO1 أشارك في حوار بتوظيف الأفعال الكلامية

معايير تقويم التحدث

يفصل الحاسوب عن جهاز العرض

PO1

1. نَسيَتْ تِلْميذَةٌ إِنْجازَ واجِبِها الْمَنْزِلِيِّ. قَرَّرَتْ أَنْ تَعْتَذِرَ لِأُسْتاذِها فَدارَ بَيْنَهُما حِوارٌ. أَنا أَلْعَبُ دَوْرَ الْأُسْتاذِ وَأَنْتَ دَوْرَ التِّلْميذَةِ. مُسْتَعِدٌّ (ةٌ)؟

- أَيْنَ واجِبُكِ الْمَنْزِلِيُّ يا ............................................................؟

-..........................................................................................

- ما الذي ينبغي عليك فعله لكي لا تنسى واجباتك المنزلية ؟

.............................................................................

التحدث والطلاقة: تقويم

وضعية التحدث 2

PO2 أُنْتِجُ نُصوصاً شَفَهِيَّةً بِغَرَضِ ٱلسَّرْدِ أَوِ ٱلْوَصْفِ

معايير تقويم التحدث

1. لاحِظْ جَيِّداً جَميعَ ٱلصُّوَرِ. سَأَسْأَلُك أَسْئِلَةً وَأَنْت تُجيبُ. عَلَيْك ٱلتَّحَدُّثُ بِجُمَلٍ تامَّةٍ بِٱللُّغَةِ ٱلْعَرَبِيَّةِ.

1. ما عُنْوانُ ٱلْحِكايَةِ ٱلَّتي تُذَكِّرُك بِها ٱلصُّوَرُ؟
2. مَنْ هِيَ شَخْصِيّاتُ ٱلْحِكايَةُ؟
3. لِماذا شَعَرَتْ كَنْزَةُ بِٱلْخَوْفِ في بِدايَةِ ٱلْحِكايَةِ؟
4. اِخْتَرْ مَشْهَداً واحِداً وَٱسْرُدِ ٱلْحَدَثَ ٱلْمُناسِبَ لَهُ في جُمَلٍ تامَّةٍ.

PO2

التحدث والطلاقة: تقويم

تقويم الطلاقة LF

موجهات تمرير رائز الطلاقة LF

1. يتم تمرير رائز التحدث والطلاقة في جلسة واحدة وبشكل فردي؛
2. يتم إعداد جانب من الفصل الدراسي يخصص للتمرير الفردي؛
3. يستدعي الأستاذ المتعلمين بالتتابع، يعرض الفقرة أمام المتعلم(ة) على الحاسوب أو طبعها على ورقة؛
4. يمنح المتعلم(ة) 30 ثانية للاطلاع على النص قبل بدء القراءة؛
5. يشرح الأستاذ(ة) للمتعلم(ة) أن عليه أن يحاول قراءة فقرة بدقة واسترسال؛
6. إذا توقف المتعلم(ة) لأكثر من 5 ثوان أمام كلمة، يطلب منه الأستاذ(ة) الانتقال للكلمة الموالية؛ وتحتسب الكلمة خطأ؛
7. إذا تدارك المتعلم(ة) (دون أي مساعدة) وصحح القراءة، لا يحتسب الخطأ؛
8. الحرص على خلق بيئة آمنة لتمرير الرائز؛
9. يسجل الأستاذ(ة) النتيجة بالاحتكام لسلم التنقيط مباشرة على شبكة التفريغ.
10. توضيح: يتوقف الرائز بمجرد استيفاء التلميذ 90 ثانية المخصصة له.

​

معايير ومؤشرات تقويم الطلاقة

توضيح: -إذا استدرك التلميذ وصحح بنفسه كلمة قرأها بشكل خاطئ لا يحتسب الخطأ.

- تعثر في جملة يعني قرأها قراءة متقطعة أو تهجى كلماتها.

هذه هي الفقرة التي ستقرؤها. معك 30 ثانية لملاحظتها. بعدها ستبدأ القراءة.

كانَ ٱلْأَصْدِقاءُ يَلْعَبونَ في ساحَةِ ٱلْمَدْرَسَةِ. فَجْأَةً، تَصَرَّفَ مَرْوانُ بِغُرورٍ واضِحٍ فَعاتَبَهُ صَديقُهُ بِلُطْفٍ. شَعَرَ بِٱلْأَسَفِ وَٱلنَّدَمِ ثُمَّ ٱعْتَذَرَ. اِبْتَسَمَ صَديقُهُ وَسامَحَهُ. بَعْدَ ذلِكَ، تَواعَدَ ٱلْجَميعُ عَلى أَنْ يَحْتَرِمَ بَعْضُهُمْ بَعْضاً وَيُقَدِّروا روحَ ٱلصَّداقَةِ. وَعِنْدَما باغَتَ صَوْتُ ٱلْجَرَسِ ٱلْجَميعَ، هَرَعوا نَحْوَ ٱلصَّفِّ وَٱنْتَظَروا إِشارَةَ ٱلدُّخولِ.

التحدث والطلاقة: تقويم

الفائزون بنجمة السلوك هم:

افتتاح الحصة

تقويم الطلاقة والتحدث

اختــتام الحــصة

تصحيح الوضعية التدريبية �أو مواصلة تقديم حصص الأسبوع الخامس�اختتام الحصة