«Дитячі роки – той вік, який ми вважаємо віком безтурботної радості, гри, казки. Від того, що відкрилося дитині в навколишньому світі в роки дитинства, що викликало її подив, захоплення, що обурило і примусило плакати не від особистої образи, а від переживання за долі інших людей – від цього залежить, яким громадянином буде наш вихованець», - писав�В.О.Сухомлинський .�
Проаналізуйте дві позиції щодо думки А. Макаренка про важливість виховання особистості в тому числі і морального.
А. Макаренко писав: «Насправді основи виховання закладаються до п’яти років, і те, що зробили до п’яти років, - це 90% усього виховного процесу, а далі триває обробка людини, але загалом ви починаєте вкушати ягоди, а цвіт, який ви доглядали, був до п’яти років».
А. А. Макаренко безперечно має рацію, Адже до п’яти років дитина в результаті соціального успадкування оволодіває значним пластом соціального досвіду: мовою, моральними нормами і правилами поведінки і т.п. У цей період формуються такі важливі якості як доброта, почуття, повага до людей, дбайливе ставлення до речей, охайність, працелюбність та ін.. А це складає надійний фундамент моральної культури особистості.
Б. А. Макаренко помиляється. Не можна штучно ділити життя вихованців на два періоди: до п’яти і після п’яти років. Адже другий пріор складає 10-12 років (до повноліття) , а на нього автор відводить лише 10% виховних впливів. Але ж основні якості формуються в другому періоді: світогляд, почуття дружби, любові, патріотизму, відповідальності та ін..
В. Ваша думка.
Моральне виховання —
Ступені морального виховання
І ІІ ІІІ
Засвоєння початкових Формування Застосування
правил поведінки, етичних морально-
розвиток моральних понять та вироблення етичних норм переконань. моральних почуттів. у житті.
���Методи морального виховання — способи педагогічної взаємодії, за допомогою яких здійснюється формування особистості відповідно до мети і завдань морального виховання і вікових особливостей дітей.�Моральне виховання розглядається як цілісний процес, спрямований на формування у дитини:�
Моральних почуттів
Критерії моральної вихованості
Моральне виховання поєднує в
собі такі особливості:
Методи формування моральної поведінки.
Ця група методів спрямована на вироблення досвіду поведінки згідно з моральними нормами і правилами.
Серед них виокремлюють такі методи:
а) практичне залучення дитини до виконання конкретних правил поведінки.
б) показ і пояснення.
в) приклад поведінки дорослих (у середньому і старшому дошкільному віці — й однолітків).
г) оволодіння моральними нормами у спільній діяльності.
ґ) вправляння у моральній поведінці.
д) створення ситуацій морального вибору.
Методи формування моральної свідомості.
а) роз'яснення конкретних моральних норм і правил.
б) навіювання моральних норм і правил.
Методи роз'яснення і навіювання реалізуються у формі етичних бесід, у процесі яких відбувається формування основ моральної свідомості. Водночас діти мають змогу усвідомити, осмислити свій моральний досвід.
Методи стимулювання моральних почуттів і мотивів поведінки.
Використання їх передбачає спрямування дитини на дотримання моральних норм, застереження від їх порушень. З цією метою використовують:
а) приклад інших
б) педагогічна оцінка поведінки, вчинків дитини.
в) колективна оцінка поведінки, вчинків дитини.
г) схвалення моральних учинків дитини
ґ) заохочення дитини до моральних учинків.
д) осуд недостойних учинків дитини.
Кожна конкретна педагогічна ситуація передбачає відповідний вибір методів впливу на моральну свідомість і моральну практику дитини, ефективність яких залежить від комплексного їх використання. За будь-якої форми взаємодії педагог повинен виявляти повагу до особистості дитини, впевненість у перспективах її розвитку, стимулювати процес самовиховання.
.
Дякую за увагу!